小学一年级人教版语文教案

小学一年级人教版语文教案一、教学目标

1、生疏本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、疼惜长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

二、重点、难点：

生疏生字，留意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。

三、课前预备

1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

一、教学目标

1、生疏13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

二、教学过程

(一)看图说话，导入课

1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说寻常在家里谁最疼自己?

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他(她)都是怎样疼爱自己的?

生：买好吃的、好玩的或买秀丽的衣服等。

师：今日教师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?

生：想。

2、出示课文插图

A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字?

3、提示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

(二)初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?

3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提示大家留意?

(三)相互沟通，认读生字

1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意?

2、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，简洁读成晒(shà)等。

3、教师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、教师范读，领读，小教师范读，领读，多形式认读。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

5、师生共做识字玩耍《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?

三、再读课文，觉察感知

1、生字回到课文中能不能读好?教师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们觉察了什么或知道了什么?

(课文中有小峰、妈妈、奶奶)

3、依据学生答复，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?

四、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。

2、全班沟通。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来答复?

其次课时

教学目标：

1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会疼惜长辈。

教学重点难点：

写字留意笔顺

课前预备：

生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习稳固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小教师领读。

5、让学生选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。

6、做听音找卡片玩耍。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今日我们要学习写好6个字，会读吗?

2、师范写这几个字，引导学生观看写这几个时要留意什么?请小教师说说该怎样才能写好?

3、引导学生说说写这几个字时有什么觉察?

4、学生练写，教师巡察，着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最秀丽的字给大家看，相互评价。

6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做做一件疼惜长辈的事。

小学一年级人教版语文教案2

教学目标：

1、学会本课8个生字，绿线内的生字只生疏不写，生疏一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要疼惜鸟类，知道鸟是人类的朋友。

教学重点、难点：

1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要疼惜鸟类。

2、能学会本课生字，并能正确美观书写。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：今日，我们学习一篇课文《放小鸟》。

2、板书课题：放小鸟

3、指名读题，齐读题。

4、质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。

二、赏听课文范读，了解课文大意

要求；认真听说议听后你知道了些什么？

三、初读课文

1、自读课文，出示要求。〔你们确定能做到：读准字音，读通句子〕

2、检查自读状况〔出示生字词〕

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互订正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读〔提示多音字“着zhao”〕，留意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，信任你们确定能读通课文。

3、再读课文，出示要求。〔你们确定能做到：读通课文〕

4、指名分自然段读课文〔依据实际状况作出相应的指导，让学生练读〕。

5。解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6。出示娇风，说说其外形。

三、教学生字

1、出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2、沟通记住生字的方法

3、给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

4、学生描红

5、练写《习字册》

小学一年级人教版语文教案3

一、教材说明

这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

二、教学建议

第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，教师可用三组卡片变序抽检。

其次项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于稳固生字，积存词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前教师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。

第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差异在两笔以上，要引导学生认真识别，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充，再全班沟通。比较清楚后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。

如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”其次笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写均匀，没把握的同学可再看看课文中的范字。

第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否认的答复；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推想、估量的问句，答复也只需确定或否认。这些用法只供教师推断学生用词说句适宜不适宜，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么一样的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。

第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿势，流露出对自然美景的宠爱之情。与第12课《雨点儿》有确定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

小学一年级人教版语文教案4

教学目标

1、指导学生依据图意开放想象，学会用几句完整的话说清图画的内容。

2、让学生把握“有……有……还有……”“什么时候，谁在哪里干什么。”的句型，有力气，根底好的学生要求能把握“先……接着……然后……最终……”的句型。

3、使学生明确各种亲戚的称谓关系，培育学生尊老爱幼的思想。

课前预备：

制作幻灯片或图画。〔丁丁一家人围坐在餐桌前看电视过大年；课后练习中的兔子图画〕

复习生字她棵拾扔玩村

教学过程

1、谈话揭题

这节课是说话训练课，请小朋友看看第五课书上的图，说一说图中有哪些东西，哪些人。想一想他们在做什么。大家先看懂这幅画，尝试用几句完整的话，说清这幅图画。

2、看图说话

出示幻灯片

〔1〕图上有几个人？还有一些其它什么东西？〔8个人。有桌子、有电视机、有灯笼、还有一个福字。〕〔先让学生相互争论，让他们认真观看，有助于他们对画面内容的把握。〕

〔2〕他们是谁？〔丁丁、爸爸、妈妈、……〕〔留意对称谓进展解释说明〕

〔3〕他们在干什么？〔看电视、吃年夜饭……〕

〔4〕请同学用一句话说明画中人物的活动。〔如：大年夜丁丁在家里吃团聚饭。〕〔学生在座位上练习，教师巡回指导〕

〔5〕请一位勇敢的同学用刚刚的几句话，连接起来说说图画的意思。〔教师应对发言者准时进展正强化，并对其中的错误进展订正。〕

〔6〕教师进展小结。〔大年夜丁丁家里很吵闹。爸爸把家里布置一，挂上了灯笼，写上了福字。妈妈烧了一桌好菜，请来了很多客人，有爷爷、奶奶，有叔叔、婶婶，还有小表妹。一家人围坐在餐桌旁边吃团聚饭边看电视。〕

3、用几句话说说你是怎么过大年的。〔先让学生自己预备，再分小组争论，最终让学生举手答复。教师要对其进展评价，教师的评价是对学生最好的鼓舞。〕

课后练习

1、看课本把图中的声母、韵母按挨次用线连起来，看看小白兔在干什么？〔可让学生相互比较，最终教师出示幻灯片，让学生说一说小白兔在做什么〕

2、让学生在课堂上完成课后练习2—4并准时校对。

总结〔依据实际状况对这堂课进展评价〕

布置作业

小学一年级人教版语文教案5

其次课时

一、复习稳固

〔一〕教师出示上节课生疏的生字“六、七、八、九、十”。

〔二〕指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

二、和大人一起读

〔一〕学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

〔二〕教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

〔三〕教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

〔四〕师生一起配乐表演读。

〔五〕教学小结：小兔子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。

三、书写提示

〔一〕复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

〔二〕师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

〔三〕教师：当我们在书写汉字的时候，要留意什么呢？

1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写挨次，以及每一笔在田字格中的位置。

2.学生在田字格里认真描红，临写。

3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

四、课堂小结

〔一〕说一说：这节课，你们学到了什么？

〔二〕学生畅所欲言。

教后反思

优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的乐观性，教师也适时地进展了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨。

缺乏：本节课在书写方面“八”字的把握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有局部同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间连续进展指导。

欢快读书吧

教学目标：

1.介绍课外阅读的方法。

2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

教学重点：

培育学生爱读书的兴趣。

教学难点：

全班同学对读书感兴趣。

教学预备：

教学

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

〔一〕教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

〔二〕教师：你们宠爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？〔学生汇报沟通〕

〔三〕教师：同学们，阅读是一件欢快的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的欢快。

〔一〕教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生观看后说说图意。

2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，欢快吗？

〔二〕教学其次幅图。

1.出示其次幅插图，全班说图意。

2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？

学生自由想象汇报。

〔三〕教学第三幅图。

1.出示第三幅图，学生在小组内沟通图意。

2.教师：在书店里如何看书？

教师在学生回报的根底上，对学生进展行为教育。

〔四〕教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，学生观看后说说图意。

2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，生疏了很多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事竞赛。

〔一〕小组推举一位学生上台讲故事。

〔二〕师生点评，评出“故事大王”。

四、课堂小结

教师小结：同学们，今后我们班每个月都要进展讲故事竞赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事竞赛作预备。

教后反思

优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。

缺乏：对于开展竞赛的方案自己还没有完全想好，正在思考如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

小学一年级人教版语文教案6

教学目标

★学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。

★结合课文内容，理解把握并能正确运用文中的词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

★通过朗读，了解中心电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重难点

有感情地朗读课文，感悟“塔”的奇异，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学预备

多媒体课件〔中心电视塔的图片、影片，及有关塔的资料〕

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣揭题

1．小朋友，你们宠爱画画吗？〔宠爱〕教师和你一样也宠爱画画，今日我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？〔板画：中心播送电视塔〕

2．这座塔的名字就叫中心播送电视塔〔出示词卡：中心播送电视塔〕

3．今日，教师就带着大家走进这奇异的中心播送电视塔〔出示课件：中心播送电视塔全图〕

〔用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中心播送电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中心播送电视塔的全景图和中心播送电视塔的词卡，让学生从整体上了解中心播送电视塔。〕

二、自主读文、整体感知

1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。

2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌相互认一认。

3．请你快速扫瞄课文，读完以后标出自然段。〔6个自然段〕

４．指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔？

〔学生通过阅读后了解到塔的高、美，好玩、奇异。教师同时板书。〕

〔通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培育学生识记本课要学会的字，增加学生自主识字的意识。〕

三、合作沟通、品读感悟

〔一〕指导读1、2自然段，体会塔“高”。

1.自由读，读后说一说你知道了什么？

2.这座塔很高，你能依据自己的理解，试着读一读吗？

3.指名读文中写塔高的句子。

4.教师也想试一试，行吗？〔教师范读〕你们听出了什么？〔让学生依据自己的理解谈感受。〕

5.同桌互读，小组赛读。

〔二〕引领读第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。

2.〔课件播放关于宫灯的图片〕让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。

3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。

4．学生练读〔师生评议〕

〔三〕合作读4、5自然段，品尝塔的“奇异”和“好玩”。

师：〔课件出示文中插图〕同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己宠爱的学习方式读一读。

1.学生组内合作学习。

2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很奇异，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。

3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和奇异的感觉。

〔承受多种形式读课文，提倡共性化的朗读，为学生自主学习供给“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，到达积存内化语言的目的。〕

四、角色朗读、指导背诵

〔一〕练习分角色朗读全文。

〔二〕指导背诵课文：

同学们，假设有一天我们能登上这奇异的中心播送电视塔，一边朗读着这篇秀丽的课文，一边赏识北京秀丽的风光，那种感觉确定令你难忘。那我们就想像一下登上-央播送电视塔的情景，会背的同学依据提示背一背，不会的可以照书读一读。〔出示书后我会填的句子〕

让我们期望着登上-央播送电视塔的那个时刻吧！

〔教师用鼓舞性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，到达积存语言、运用语言的目的。〕

板书设计

高

塔美

好玩

奇异

其次课时

一、再读课文，资源共享

1.学生读课文，再次体会塔的奇异。

2.谁去过中心电视塔？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？教师告知你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中心播送电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

4．你们想了解这些电视塔吗？那教师当导游带大家一起去看一看，放录像〔播放介绍电视塔的影片〕。

二、学习生字

〔一〕认读生字。

1．扫瞄课文，同桌同学互读生字。

2．同桌同学比比谁全读对了！

3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4．生疏偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。

〔二〕指导书写。

1.让学生自己观看每个字应当怎样写。

2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

〔楼：左右构造字，左窄右宽。它：上下构造字，书写时从上到下，最终一笔是竖弯钩〕

3.学生独立书写。〔其他的字，不是很难，学生可独立书写〕

〔三〕呈现评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

三、填写书上的自选词语

四、课后收集各地播送电视塔的资料，呈现沟通

〔合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。〕

小学一年级人教版语文教案7

教学目标

1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步生疏反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。

3、复习稳固生疏的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和生疏事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

生疏反义词和读句说句。

教具预备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步生疏反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。

3、复习稳固生疏的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和生疏事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点：生疏反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

〔一〕、我会写

1、导入。

〔1〕师：小朋友们，今日教师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

〔2〕依次出示卡片。〔学生开火车读〕

〔3〕引导学生评价并随时订正读音。

2、找一找。

〔1〕教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母

〔2〕玩耍

送声母、韵母回家。〔学生一个个为他们找到家〕

〔3〕贴完后，指读，评价。

3、写一写。

〔1〕学习小组以自己宠爱的形式读一读声母和韵母。

〔2〕各组同学合作给拼音分类。

〔3〕按要求把声母、韵母抄在四线格里。

〔4〕同桌相互检查。

〔5〕师生共同评价。

〔二〕、我会连

1、玩耍。

〔1〕做“反话玩耍”，同学听到教师的话，就用手做出相反的动作。

〔2〕教师说，同学做。

〔3〕哪位小朋友还能说诞生活中相反的事物来。〔如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。〕

2、学生对字玩耍。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小教师带读。

4、动手用尺连线。

〔三〕、我会读

1、玩耍“识字接龙”。

每个小朋友拿出预备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩玩耍。

3、把自己认为是一类的摆在一起。〔学生自由争论，动手摆一摆。〕

4、请学生上台操作，当小教师指读。

5、全班齐读。

〔四〕、我会连

1、出示题目。

〔1〕学生先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向教师请教。

〔2〕教师指名，学生说一说。

〔3〕指名小教师带读，全班跟读。

〔4〕学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

〔1〕学生在书上做练习。

〔2〕学习组长检查。

〔3〕教师巡察辅导。

〔五〕、扩展活动

回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点：生疏反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

〔一〕、读读说说

1、谈话导入。

〔1〕小朋友们在家里，爸爸妈妈和你常常做的事有哪些？

〔2〕学生自由发言。

〔3〕出示书上的句子，学生读一读。

小组相互读。

2、看图说句子。

〔1〕出示三副孩子活动的图画。

〔2〕同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

〔〕踢〔〕。

〔〕洗〔〕。

〔〕读〔〕。

〔3〕同桌争论后，指名说。

〔二〕、我会认

1、出示“姓氏花”。

进展好玩的识字练习，请大家把自己生疏的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生沟通。

〔1〕教师巡察。

〔2〕学生小组争论，不断扩展识字面。

3、做练习。

〔1〕明确要求：看到生疏的姓就涂上自己宠爱的颜色。

〔2〕涂好后，读给大家听一听。

〔3〕假设同桌又教给你的姓就涂上自己宠爱的颜色。

4鼓舞：看看谁的花开得最美。

〔1〕请同学上台沟通识字方法。

〔2〕出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

〔三〕、读读背背

1、示图，你观看了鹅，想说些什么？

〔1〕指名发言。

〔2〕这只秀丽的大白鹅被一位小诗人观看了，他像你们一样，欢快地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

〔1〕教师范读。

〔2〕谁来和教师比一比，看谁读得好。

〔3〕学生试读。

〔4〕组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“鹅”开心、得意的样子，及的宠爱之情。

3、教师带读，学生自由读，竞赛背。

〔四〕、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

()()()()()

2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成字。

大———〔〕木———〔〕二———〔〕

五、作业布置：把自己生疏的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：hengshupienadian

()()()()()

七、课后反思：

小学一年级人教版语文教案8

教学要求

1、生疏１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具预备

图片生字卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学要求：

1、生疏１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

〔一〕、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信〔教师举起一个信封〕，你们想看吗？〔想〕

〔教师翻开信封，读信中内容〕“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进展一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特别聪明，不知道你们是否情愿帮帮我们？“〔情愿！〕

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

〔二〕、初读感知，学会生字

1、教师范读。思考：哪些小动物来参与竞赛了？

2、小朋友，你们想象教师这样把课文读正确、读流利吗？〔想〕教师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都生疏吗？假设不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和教师。

3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的力气)小组沟通，相互帮助。

4、教师检查，总结识字方法，练习说话〔生疏３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话〕。

5、初读课文，读准字音

〔1〕过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！

〔2〕学生自由读课文。(教师巡察，留意个别指导。)

〔3〕同桌互读，互帮互助。〔培育学生的合作精神〕

〔4〕谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。〔留意指导疑问句的读法〕学生评议。

6、读中感悟，背诵课文

〔1〕分角色一问一答式对读。

〔2〕说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

〔3〕师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

〔4〕分角色表演对对读。〔要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师赐予鼓舞性的评价。〕

过渡：同学们读得真好，教师信任你们确定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最宠爱的动作。

〔5〕背诵课文。

〔三〕、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑吵闹了，〔出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴〕它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮助它们？

〔1〕学生先在书上练习。〔2〕请学生上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

〔1〕小朋友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？〔可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像〕小组争论

〔2〕答复以下问题。

〔四〕、总结

今日小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！〔课件播放：小猴淘淘的画面〕其实，动物王国里还有很多奇特等着你们去探究，期望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计：矢、八、鸟

七、课后反思：

其次课时

一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

〔一〕、回忆

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：〔〕尾巴〔〕。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

〔二〕、完成课后第三题

1、听音导入：请听，〔播放几种动物的叫声〕出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知教师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

〔三〕、指导写字

1、学习写“车”。

〔1〕还记得这个字吗？〔出示“车”〕〔2〕复习“车”，口头组词。

〔3〕学习笔画“”。〔4〕看教师在田字格写字。〔5〕学生书空后，描红，仿写。

2、学习写“云”。

〔1〕出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？〔2〕自己描一描，写一写。

3、学习写“公”。

〔1〕稳固识字：同学们在哪儿见过“公”字？

〔2〕观看田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

〔3〕教师范写，学生书空。〔4〕学生描红，练习写字。

4、作业讲评。

〔四〕、稳固练习.同桌对读会认的字，互背课文

〔五〕、扩展活动

1、呈现自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭

短巴鼠鸡子子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。

①最②长③伞④弯⑤短⑥扁

猴子的尾巴〔〕，兔子的尾巴〔〕。

松鼠的尾巴似乎一把〔〕，公鸡的尾巴〔〕。

鸭子的尾巴〔〕，孔雀的尾巴〔〕好看。

六、板书设计：车云公

七、课后反思：

小学一年级人教版语文教案9

学问目标：

生疏本课10个生字，会写9个生字。

力气目标：

正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标：

通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会疼惜长辈。

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，教师给你们带来一位朋友，你们想知道他是谁吗?(教师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们宠爱阳光吗?阳光会带给你什么样的。感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今日我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2、同桌互读、相互订正(生字生疏，标出自然段)

3、指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事?

(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

三、细读，感悟课文内容

1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?

(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的缘由，让学生从苗苗身上知道应当如何对待老人。)

体会：叨念的含义，说明白什么

2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

3、指名读其次、三自然段

重点指导：

①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地，大地沐浴着绚烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出宠爱、赞美的语气吗?指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里布满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明白什么?用“一……就……”说句话。

竞赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗猛烈急迫的心情

4、指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢

“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?教师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难过，生读)文文一开头多欢快啊，满心快活地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的期望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多难过啊!同桌相互读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

5、奶奶为什么说没有丢?让学生开放合理的想象

(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

6、回归全文：朗读(全体学生)

四、拓展延长

1、通完课文后，你有什么感受

2、你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，期望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界布满爱。

教学反思

《送阳光》这篇课文除了生疏生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将自己的理解，解释灌给了学生。学生缺少了自己的独立思考，同时也难以消化我丢给他们的“鸡肋”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”一位教师对于解决这一难题做了以下处理，使我颇受启发。

揭题后，我运用课件，让学生赏识有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是什么样子的?它像什么?学生通过观看和想象，说得特别不错。此时，我正想用“对呀!阳光像金子，可阳光比金子更贵重”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“教师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子贵重的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更贵重”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很标准，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进展辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已。

小学一年级人教版语文教案10

一、教学目标：

1、生疏12个生字，会写“十、木、禾”三个字。生疏三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培育观看力气，激发宠爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学预备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标：

1、生疏12个生字，会写“十、木、禾”三个字。生疏三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

〔一〕、导入：

1、师：在识字王国里，小朋友生疏的字可真不少，还记得这几位老朋友的`名字吗？学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入课：现在，识字王国里几位好玩的“朋友”正等着和大家见面。〔出示12个生字彩图〕

〔二〕、图文结合，整体感知

1、学生自由观看，各抒己见〔学生对象形字的特点只须意会即可〕

2、了解学情：在这些朋友中，有没有你已经生疏的？你是怎么生疏的？

〔如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过〕

3、小结：小朋友们既懂得观看，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

〔三〕、提示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字比照，认记“目”字。

〔1〕看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？〔指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

〔2〕比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

〔教师随学生的发言，相机作简笔画帮助教学，形象直观地呈现象形字的演化〕

〔3〕识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

〔四〕、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡察。、，点拨指导。

〔五〕、汇报沟通

1、各组选择一个字，再派出一个小教师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间相互补充沟通。

3、小教师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住简洁无视的笔画。

5、偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进展，并拓展：你还生疏哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

〔六〕、稳固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”玩耍，复习12个生字。

〔七〕、指导书写“十”

1、生疏笔画“竖”。

〔1〕出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

〔2〕教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖〔像吊着的一根针〕垂露竖〔尾部像吊着一滴小露珠〕

〔3〕学生书空。

2、书写“十”。

〔1〕分析笔画。

〔2〕介绍笔顺规章：先横后竖。

〔3〕学生观看课本上的范字。

〔4〕教师范写，并提示学生：留意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

〔5〕学生描一个、写一个；评议；连续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、生疏12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培育观看力气，激发宠爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培育观看力气，激发宠爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

〔一〕、玩耍引路，复习稳固

1、“给字宝宝戴帽子”。

〔1〕出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”〔12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片〕字卡与音节卡各自打乱挨次排列。

〔2〕指名给“字宝宝”戴“帽子”。

〔3〕开火车认读上述带拼音的生字〔以与音节一一对应〕。

2、“拾贝壳”。

〔1〕出示沙滩图〔沙滩上有12个贝壳，贝壳反面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色〕

〔2〕指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读反面的生字。

〔3〕指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

〔4〕齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

〔1〕教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天际，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。〔月〕

东边升，西边落。看时圆，写时方。〔日〕

〔2〕学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？〔中、日〕加两笔呢？〔目、田、白、右〕

〔1〕同桌相互考一考。

〔2〕师生相互考一考。

〔二〕、指导书写“木”、“禾”

1、生疏笔画“撇、捺”。

〔1〕出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

〔2〕教师范写，表达书写要领。

〔3〕学生书空。

〔4〕同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

〔1〕学生观看田字格里的范字，说说它们有什么一样点和不同点。

〔2〕教师示范写。

〔3〕学生描一个、写一个。

〔4〕评议。

〔5〕练写。

〔三〕、练习

1、读拼音，写笔画。

heng()shu()

pie()na()

2、读一读，照样子口头组词。

火〔火车〕〔火苗〕〔火星〕

竹〔〕〔〕〔〕

目〔〕〔〕〔〕

五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng()shu()

pie()na()

七、课后反思：

小学一年级人教版语文教案11

教学目标

【教学目标】

1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、把握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学重难点

【教学重点】

iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

【教学难点】

读准iuü的其次声和第三声。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、复习检查，导入课

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今日又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们情愿吗?师板书课题iuü。

二、学读i、u、ü

观看图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。

1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听教师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听教师读：uuu，谁能学着教师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听教师读：üüü，谁情愿当小教师，带着大家读。(指名领读)

4.这三位拼音朋友你们是不是都生疏了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的玩耍，看教师的口形，请你猜一猜教师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

三、学写iuü

1.同学们，你们有没有什么好方法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间相互沟通争论。(鼓舞学生用图与字母比照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

2.全班汇报沟通。

3.现在，我们要学着把它们写下来。

4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观看一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

5.学写单韵母iuü

(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。其次笔点写在上格。

学生观看后，自己在课本上先描一个，再写一个。

(2)现在，再请同学们认真观看书中u和ü的笔顺，同座相互说说u和ü怎么写的?

指名答复，教师在四线格中范写u和ü。

学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

(3)实物投影局部学生作业，师生点评。

四、学习四声

1、出示i、u、ü的四声，引导学生观看，问觉察了什么。

2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。

3、教师范读i的四声。学生练读。

4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的欢快。

5、通过同桌读、做玩耍、分组竞赛等形式稳固i、u、ü的四声。

6、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

7、打乱单韵母iuü四声的挨次，指名读。

五、教学声母yw

(一)学习y

1、观看图画，说话引出y。板书：y

2、教学发音。

(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观看口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音一样，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、学生想方法记字形。编顺口溜：像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

(二)学习w

1、观看图画，说话引出声母w。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

(1)首先应当听→认真听、认真看

(2)正确地念，仿照发音。

(3)比较u和w的发音，单韵母u发音嘹亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、想方法记字形。编顺口溜：像间屋子www

4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。

六、学习整体认读音节yiwuyu

1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢快谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y，指导读法)。大y妈妈把小i装扮得漂秀丽亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢快谷里的人真多啊!大y妈妈担忧小i丧失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

练习yi的四声

2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。

3、小ü没人带，急得哭了，大y观看了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了欢快地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。

4、打乱挨次练习yiwuyu的四声。

七、教学yw和单韵母拼成的音节

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书：wūyā教师领读。

2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么?提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得嘹亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节四声练习：

拼读：yāyáyǎyà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

八、稳固练习

读音节，再用音节口头组词。

小学一年级人教版语文教案12

一、导入：

1、同学们，你们寻常最爱吃哪些蔬菜？〔练习说话〕

2、今日王教师带大家到种植蔬菜的地方去看看，你们欢快不欢快？〔出示插图〕

3、认真观看图，说一句完整的话。

4、同学们观看得真认真，今日我们就要学习识字二的《菜园里》一课。〔板书课题：菜园里〕

二、学习词语：

1、王教师这里预备了很多蔬菜，小组长带着组员来认认这些菜，认真观看，也可以摸摸，开头吧。

2、谁情愿把你看到的，摸到的说一说。

3、请同学们拿出词语卡片读读这些蔬菜的名称，自己拼读音节，读准字音。

4、刚刚大家已经自己读了词语，你们情愿不情愿在小组里读？

小组里选择宠爱的方式再读词语。

哪个组情愿到前面来读，先说说怎么读的。〔请2-3组读〕

5、大家想不想玩认词玩耍呀？你想玩什么？

小组里协商一下就开头吧。

6、刚刚同学们读了词语，又玩了认词玩耍，都生疏这些词语了吗？

谁情愿当小教师带着大家读？〔请三位同学分别领读三行词语〕

7、现在王教师要考考大家，火车火车呜呜开，开到第X组。〔开火车读词语〕

8、谁在家里帮妈妈买过菜？你们真是好孩子，今日妈妈要加班，请你来帮妈妈买菜，妈妈写了一张条子放在篮子里，你按妈妈的叮嘱去买菜。〔请三人来做玩耍〕

他们都买好了，我们来检查检查买得对吗？

请这三位同学带着大家读他们手中的词语。

9、大家看王教师这有这么多蔬菜，简直可以开一个蔬菜商店了，谁情愿当小售货员，介绍介绍这些菜。

三、学习认读生字：

1、现在小组长拿诞生字卡片，和你的组员一起读读，留意读准字音，有不会的可以请教组里的同学。

2、哪个组情愿到前面来读？

3、今日我们又交了7个生字朋友，同学们在生活中也看到了这些生字朋友，把你们找到的说一说。〔生出示找到的包装袋、报纸等〕

4、这些字还想交更多的朋友，谁能帮帮他们？〔任选生字组词〕

四、写字：

1、今日我们还要学写两个字。〔出示“卜”“心”〕生疏这两个字吗？

2、学习“卜”：

〔1〕你是怎么记住这个字的？

〔2〕认真看，写这个字需要留意什么？

〔3〕〔出示“卜”的书写动画〕认真看，伸出手指写一写，再看一遍。

〔4〕翻开书，描写这个字，再写一个。

3、学习“心”：

〔1〕在“心”字中有一个笔画，叫“卧钩”〔学生跟读〕。

〔2〕〔出示竖弯钩和卧钩〕卧钩和我们曾经学过的竖弯钩有什么区分？

伸出手写一写。

〔3〕〔出示“心”字〕大家看“心”字有几个点？这三个点的方向一样吗？〔对，向左写的点叫左点，那向右写的点呢？〕

〔5〕下面我们一起来看看“心”的笔顺。〔放演示动画〕

〔6〕师范写：留意第一个右点写在卧钩里，最终一点写在卧钩外面。

〔7〕生练写。

〔8〕评价。利用投影打出学生的字：看看他们写得哪好哪不好。

五、拓展：

1、今日，我们一起到菜园里，生疏了九种蔬菜及他们的名称，你还见过哪些蔬菜，用一句话介绍介绍。

2、这节课你有什么收获？

小学一年级人教版语文教案13

教学内容：

1、生疏4个二类生字。

2、带着学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。

教学过程：

一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么？

拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课？

二、在我们学校里有很多字，我们一起出去看一看。

讲清要求：不说话；排好队，手拉手；前后不落队；认真观看。

路线：

1、校门口看看学校的名字。

2、到卫生间看一看。

3、到班级的标牌看一看。

4、到阅览室看一看。

5、到教师的办公室看一看

6、有可能的话，带着学生参观体育馆、食堂、播送室、大队部、医务室等。

7、到操场上看一看地面上各种玩耍的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等，同时教育学生要疼惜学校的一草一木。

三、回到教室，请同学仿照书上的小男孩、女教师介绍去过的地方。

在参观的过程中，你还生疏哪些字，说给大家听。

四、作业设计：

回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

五、板书设计：

看看我们学校里的字

小学一年级人教版语文教案14

教学目标

1、生疏“爷”、“棵”等十个生字，生疏“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。

3、结合上下文了解“温顺的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生觉察识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。

教学预备

学生：观看生活环境中的树木，把宠爱的树画下来，预备张贴。

结合自己的观看，向爸爸妈妈了解人们为疼惜树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类疼惜树木的各种方法。

课时安排3课时

第一课时

一、教学目标：

1、生疏“爷”、“棵”等十个生字，生疏“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生觉察识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。

四、教学过程：

〔一〕、创设情境导入

1、学生朗读表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样疼惜小草的吗？一起朗读。

2、出示课题。谈话：大家这么疼惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

〔二〕、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

〔1〕生疏自然段。

〔2〕指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步把握自然段的停顿。

5、齐读课文。

〔三〕、认记生字

1复习“木、日、、穴”4个偏旁。〔指名认读〕

2指导生疏“、、、、”5个偏旁。

3沟通识记字形的方法。

〔四〕、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观看生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置：把“不、开”每个字

六、板书设计：不、开

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。

2、结合上下文了解“温顺的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生觉察识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。

四、教学过程：

〔一〕、复习导入

1、做“开火车”玩耍，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

〔二〕、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

〔1〕指名读第一段，沟通读懂了什么？

〔2〕指导朗读，留意停顿。

2、争论其次段。

〔1〕出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观看说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

〔2〕出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观看说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

〔3〕读其次段，找出写爷爷疼惜小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

〔4〕引导学生看图，理解“温顺的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假设你是小树，会对爷爷说什么？

〔5〕指导朗读，师范读，学生仿照。

3、学习第三段。

〔1〕看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观看。问：这是什么季节，小树有什么变化？

〔2〕争论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

〔3〕四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出欢快的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

〔三〕、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观看觉察，生疏“四”中的