高中思想政治-用对立统一观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心课题二用对立统一的观点看问题教学过程：课前：（1）播放规划中的新东营市一中鸟瞰图，音乐响起。（2）学生分成若干学习小组。导语：凡事有新必有旧，新旧是对立统一的。东营市一中新校建设事关全体东营人民的福祉，牵动着全体东营人民的心。那么，我们要什么要在当前建设新校区？怎样才能更好地建设新校区？今天我们就从哲学的角度，用对立统一的观点来说说一中新校建设那些事儿。观察生活走进哲学—关注身边热点【展示课题】第九课第二框：用对立统一的观点看问题师：我们先看一段视频，该视频或许能从某个方面给我们以启示。【幻灯片展示】视频《特色体能课》师：根据视频内容，联系个人生活体验思考：该独具特色的体能训练方法是怎样炼成的？并结合个人课间疏散、就餐、集会等体验进一步思考怎样解决我校师生锻炼身体空间不足的窘境？请给出你出的宝贵意见。生：略。师：旧的问题解决了，新的问题又产生了。正所谓矛盾是普遍存在的。下面我们看另一种声音。【幻灯片展示】论坛截图：另一种声音师：那到底是建还是不建呢？真理越辩越明，请说明你支持哪种观点，并说明理由。思辩探究学习哲学—领悟思想方法一．矛盾的主次方面生：略。（引导学生谈出所持观点的依据，为归纳矛盾的主次方面做准备）师：（在黑板上分列书写学生发言中的关键词）师：万事有利必有弊，你如何从哲学角度认识利与弊的关系？生：略。师：利与弊作为矛盾的双方，二者之间是对立统一的。但二者在矛盾中的地位和作用是不平衡的。其中一个方面是主要方面，另一个方面是次要方面。下面请同学来说一下各自的含义。生：略。师：对于建设新校，在规范高中办学秩序、优化东营高中教育资源、让更多孩子接受更好的高中教育的前提下，它带来的“利”就成了矛盾的主要方面，交通不便等弊端就成了次要方面。新校建设就是好事，应该建。但如果忽视建筑质量、不考虑教学软环境建设等，新校建设就会造成巨大浪费，给我们带来的弊就大于利，弊就成了主要方面，就不应该建。这既表明了矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下相互转化，也说明了就每一矛盾来说，事物的性质主要是矛盾的主要方面决定。所以，我们不应反对新建市一中，而应该考虑怎样更好地建设新一中。师：通过分析，大家说如何把握矛盾的主次方面的关系。生：略。师（总结）：既着重把握矛盾的主要方面（或抓主流），同时不忽视矛盾的次要方面，坚持两点论和重点论的统一。对于矛盾主次方面关系，人民深谙其道。下面我们来欣赏一句民间谚语，体味其中道理。【幻灯片展示】“事情的好坏，若两水相投，热多冷随热，冷多热随冷”。师：下面请同学谈谈对这句话的认识。生:略。师：事情的好坏就像冷水和热水融合，冷热双方的力量是不平衡的，水的冷热程度是由在力量上占支配地位的一方决定的。所以我们看问题既要全面又要区分主次方面。否则会使我们对事物的问题、形势的判断出现失误。运用哲学智慧，我们解决了新校建设该不该的问题。下面我们来看新校建设需要解决的问题有哪些？二．主次矛盾【幻灯片展示】在新校建设过程中，政策、选址、设计、资金、施工、质检、天气、与周边居民关系协调等问题都会影响到施工的进度和质量。师：在当前已经开工的新校建设中影响施工速度和质量的最主要因素是什么？为什么？其他因素对施工速度和质量有没有影响？如何处理这些因素见的关系？生：略。师：当前，制约工程进度的主要是资金问题。这是主要矛盾。其他因素都是次要矛盾。根据刚才分析请同学说一下什么是主要矛盾、什么是次要矛盾。生：略。师：不同矛盾在事物发展过程中的地位和作用是不同的。需要我们注意的是，主次矛盾都有主次方面，复杂事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。在当前情况下，资金的供应决定了新校建设的进度和质量，所以，它是主要矛盾。但其他问题我们能忽视吗？为什么？生：略。师：这就涉及到主次矛盾之间的辩证关系。第一，没有主要矛盾就没有次要矛盾，没有次要矛盾就没有主要矛盾，二者相互依赖。第二：如果资金问题解决了，就有利于其它问题的解决，因此，主要矛盾的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展，反过来说，质检等次要矛盾的解决也会促使政府更大方的发挥财政的作用，加快新校建设。因此，主次矛盾相互影响。第三，一定条件下，天气等因素可能上升为制约新校建设的主要矛盾，这说明了主次矛盾在一定条件下相互转化。师：我们如何处理主要矛盾和次要矛盾之间的关系？生：略。师：既着重把握主要矛盾（抓重点），又不忽视次要矛盾，统筹兼顾，坚持两点论和重点论的统一。区分和正确把握主次矛盾，不管对于个人还是国家的发展意义重大。党的十八大提出了五位一体的总体布局，既坚持了以经济建设为中心抓住了主要矛盾，同时不忽视其他方面的建设，做到了统筹兼顾，充分体现了党的哲学智慧，是对马克思主义哲学的灵活运用。对于主次矛盾的关系，人民也有自己的体会。下面我们再来欣赏一句民间谚语，体味其中道理。【幻灯片展示】无所不备，则无所不寡。生：略。师：很多时候，我们需要到我们的先哲，从传统文化中去汲取哲学智慧。主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系都要求我们坚持两点论和重点论的统一。两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，坚持两点论和重点论的统一，就要求我们反对一点论和均衡论。。【幻灯片展示】知识梳理—主次矛盾和矛盾的主次方面【疑难解析】【幻灯片展示】在刚才的学习中，我们发现了两个相似相关的词：主要矛盾和矛盾的主要方面。大家能区分么？生：略。师：我们一起来看看二者有什么关系。先看看二者的不同之处。【幻灯片展示】主要矛盾和矛盾主要方面含义。师：他们所处的范围有何不同？生：略。师：主要矛盾是在复杂事物中，主要矛盾有一个，但次要矛盾可以有多个。一个矛盾中，只有一个主要方面，一个次要方面。师：他们的作用有何不同？生：略。师：主要矛盾是对事物发展起决定作用的矛盾，我们把握主要矛盾是为了解决问题，促进事物的发展。矛盾的主要方面在矛盾中处于支配地位，起主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们看事情把握主流，分清支流，是为了认识事物，认清性质，分清形势。【小试牛刀】检验学生理解情况。以下说法体现了什么哲学观点？（1）打蛇打七寸（2）以经济建设为中心（3）当前经济形势总体是好的（4）新校建设利大于弊生：略。师：通过分析，我们发现在做题过程中还可以通过关键词来进行区分。【幻灯片展示】主要矛盾：重点中心关键要害核心重中之重……主要方面：主流主体总体性质总的说来……师：二者有何相同之处？生：略。师：主次矛盾和矛盾的主次方面都是矛盾特殊性的一种情形，都要求我们坚持两点论和重点论的统一，反对一点论和均衡论，都是具体问题具体分析的深化。【幻灯片展示】矛盾的主要原理及相应方法论师：矛盾是对立统一的，矛盾是普遍的，要求用一分为二的观点看问题；主次矛盾和矛盾的主次方面要求我们坚持两点论和重点论的统一；矛盾的特殊性要求具体问题具体分析。这种用矛盾的观点看待问题和解决问题的方法叫做矛盾分析法。师：这节课我们通过哲学的知识、运用对立统一的观点，我们解决了新校建设该不该建、怎样建的问题，体会到了矛盾分析法的精妙所在。它确实是我们认识世界和改造世界的根本方法。学习哲学小而言之我们要学会分析问题，大而言之我们要学会生活。下面我们一起来检验下同学们的学习效果。体验践行运用哲学——创造美好生活巩固练习：1.十八大报告指出，十七大以来的五年，各方面工作都取得了举世瞩目的重大成就。同时，必须清醒地看到，我们的工作中还存在许多不足，前进道路上还有不少困难和问题。当前必须以保障和改善民生为重点……解决好人民最关心最直接最现实的利益问题。要积极借鉴人类政治文明的有效成果，充分发挥我国社会主义政治制度的优越性，坚持走中国特色社会主义政治发展道路。上述内容是如何体现对立统一的观点的？2.某校对外开放日，高二（33）班开设了一堂以与父母对话为主题的班会课，邀请了部分学生家长到班参加交流。在班会活动中，不少学生纷纷发表了想对父母说的话：我爱我父母，但我希望我的家庭没有任何矛盾，父母不吵架，与子女间没有代沟，共筑和谐家庭。我想对父母说，每个孩子都是独一无二的，都有自己的优点和缺点。不要随便拿我和其他孩子比。不少家长也发表了自己的看法：我孩子不能正确对待成绩，经常是考好一次后必然退步。为此我想对孩子说，谦虚使人进步，骄傲使人落后；我孩子不太谦虚，不屑于从其他同学那里学习好的经验和方法；我的孩子开始早恋，不能正确对待交友与学习的关系。运用所学《生活与哲学》的知识对学生与家长的话进行评析。【师生一起分析】略。师：看来大部分同学都掌握的不错。上士闻道，勤而行之。希望在以后的人生旅途中我们能不断增强运用哲学的自觉性，能用对立统一的观点来分析人生，解决问题，创造属于自己的美好生活。谢谢大家！关于《用对立统一的观点看问题》学情的研究一、学生学习能力状况分析总体而言，高二学生对哲学有一定的好奇心，有学好哲学的愿望，已经具备一定的抽象思维和辩证思维的能力，具有学好哲学的潜质。本次授课班级为普通班学生，学习的主动性和积极性相对不高，社会生活经验较少，因此对本课的诸多概念、关系理解有一定的难度。二、学生学习基础情况分析本部分学生属于普通班，基础相对较差，而且由于年龄、阅历等原因，抽象思维和辩证思维能力相对较弱，理解力稍差。但是班内存在一部分进取心比较强、基础相对较好的学生，该部分学生在很大程度上带动了哲学乃至其他学科学习。这为我们顺利完成本课的授课任务打下了较好的基础。三、做题能力情况分析基于以上分析，学生经常是感觉听着哲学很有趣，一做题就糊涂；重要原理背过了，一看材料就迷糊。。。。。严重影响学生学习哲学的兴趣和动力。因此，在授课过程中必须坚持三个贴近原则，降低难度，让学生乐学、好学、会学，学以致用。《用对立统一的观点看问题》学生当堂学习效果评测结果及分析一、从教学目标看学生的学习效果通过本节课的学习，学生基本上能理解矛盾主次方面、主次矛盾的含义及辩证关系，能够把握两点论与重点论的方法论要求，但在主要矛盾和矛盾主要方面的区分上还存在着一定的难度，需要通过记忆、理解和练习进一步巩固。对矛盾分析法已经能掌握其外延，但是在做题方面还不够熟练。二、从学生的实际生活看学生的学习效果通过本节课的学习，学生初步掌握了对立统一的观点，理解了矛盾分析法，能够运用该理论分析生活中的具体事例，加深理解，尤其是对事关自己切身利益的事件，能够理性的分析、正确的对待，从容地处理，体现出哲学的智慧之光。三、从考试角度看学生的学习效果本课在高考中占的分量较大、频率较高，在平日的测验中也是必考内容。通过课上练习的效果来看，学生能够通过搜集材料中的关键词和关键句，挖掘出有效信息，并与本课内容建立起内在联系。但在具体的表述方面还欠规范完整，另外部分同学对信息的搜集仍存在一定的障碍，搜集不完整，对应不到位，需要进一步巩固提高。《用对立统一的观点看问题》关于教材内容的研究本课题共设两目。由于第二目在上节课讲授矛盾特殊性时候已经处理完毕，所以这节课主要讲授第一目内容，即坚持两点论与重点论统一，兼顾回顾具体问题具体分析，从而系统研究矛盾分析法。在复杂事物的发展过程中同时存在许多矛盾,每一矛盾所处地位和所起的作用是不一样的（也就是各有其特殊性）,有主要矛盾和次要矛盾之分,主要矛盾和次要矛盾既相互依赖,又相互影响,并在一定条件下相互转化；就每一矛盾来说有两个方面,矛盾的两个方面所处地位和所起的作用是不一样的（也就是各有其特殊性）,双方的力量不平衡,有主要方面和次要方面之分,矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥,又相互依赖,并在一定条件下相互转化，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。我们在认识复杂事物过程中,既要着重把握主要矛盾，又要不忽视次要矛盾，在认识某一矛盾时,既要看到矛盾的主要方面,又要看到矛盾的次要方面,坚持两点论和重点论相结合的方法,反对形而上学的一点论和均衡论。教材通过设置两个探究、四个问题，学生在问题探究中体悟坚持两点论和重点论的统一的哲理。两点论和重点论相统一是矛盾分析法的重要内容，以两点论与重点论相统一为契机，总结矛盾分析法的内容。教学重点：两点论和重点论的统一教学难点：主要矛盾和矛盾的主要方面《用对立统一的观点看问题》评测练习本部分内容主要包括三类：探究性问题、拓展性问题和巩固性问题。一、探究性问题：1、根据视频内容，联系个人生活体验思考：该独具特色的体能训练方法是怎样炼成的？并结合个人课间疏散、就餐、集会等体验进一步思考怎样解决我校师生锻炼身体空间不足的窘境？请给出你出的宝贵意见。2、在当前已经开工的新校建设中影响施工速度和质量的最主要因素是什么？为什么？其他因素对施工速度和质量有没有影响？如何处理这些因素见的关系？二、拓展性问题：1、感悟传统文化:用矛盾主次方面关系知识理解：事情的好坏若两水相投，热多冷随热，冷多热随冷。2、感悟传统文化:用主次矛盾关系知识理解：无所不备则无所不寡。3.如何区分主要矛盾和矛盾主要方面。三、巩固性练习：1、小试牛刀：以下说法体现了什么哲学观点？（1）打蛇打七寸（2）以经济建设为中心（3）当前经济形势总体是好的（4）新校建设利大于弊2、十八大报告指出，十七大以来的五年，各方面工作都取得了举世瞩目的重大成就。同时，必须清醒地看到，我们的工作中还存在许多不足，前进道路上还有不少困难和问题。当前必须以保障和改善民生为重点……解决好人民最关心最直接最现实的利益问题。要积极借鉴人类政治文明的有效成果，充分发挥我国社会主义政治制度的优越性，坚持走中国特色社会主义政治发展道路。上述内容是如何体现对立统一的观点的？3、某校对外开放日，高二（33）班开设了一堂以与父母对话为主题的班会课，邀请了部分学生家长到班参加交流。在班会活动中，不少学生纷纷发表了想对父母说的话：我爱我父母，但我希望我的家庭没有任何矛盾，父母不吵架，与子女间没有代沟，共筑和谐家庭。我想对父母说，每个孩子都是独一无二的，都有自己的优点和缺点。不要随便拿我和其他孩子比。不少家长也发表了自己的看法：我孩子不能正确对待成绩，经常是考好一次后必然退步。为此我想对孩子说，谦虚使人进步，骄傲使人落后；我孩子不太谦虚，不屑于从其他同学那里学习好的经验和方法；我的孩子开始早恋，不能正确对待交友与学习的关系。运用所学《生活与哲学》的知识对学生与家长的话进行评析。《用对立统一的观点看问题》课后反思《用对立统一的观点看问题》本框题内容多、难度大，在实际授课过程中我采用两节课完成的策略，本节课集中突破第一目，争取讲清讲透。从实际效果来看目标初步达成。总结起来亮点主要有：1、整节课设计思路清晰。根据学生认知规律，按照认识问题、解决问题的思路，调整了教材的知识结构，先讲矛盾主要方面后讲主次矛盾，进而归纳两点论与重点论的含义和普遍意义，学生比较容易接受。2.从教学环节看比较完整，导入、探究讨论、讲解总结、过渡衔接、拓展以及练习等完备。采用一例到底策略，围绕新校建设的问题，从为什么要建、怎样更好的建的角度，层层推进，老师引导、学生探究、辩论，高效交流。3、目标达成较好。知识目标通过小试牛刀、学以致用等环节予以达成，其中对主要矛盾和矛盾主要方面的理解基本到位，当然还需要在以后教学中继续通过练习予以巩固和提高。通过“感悟传统文化”环节，不仅加深了学生