高中思想政治-哲学史上的伟大变革教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《哲学史上的伟大变革》教学设计一、课标要求理清马克思主义哲学的产生过程，阐明马克思主义哲学的基本特征及发展。二、教学内容分析本框是高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第三课第二框的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生对马克思主义哲学的正确认识，帮助学生感受马克思主义哲学在现实生活、在我国社会经济发展中所起的巨大指导作用。三、学情分析通过一年半的学习，学生的逻辑思维能力有很大的提高，对于哲学产生很大的兴趣。根据本课题的特点以及学生的实际，进行教学设计，学生完全有能力通过师生互动、生生互动，获取知识，达到本课的教学目标。四、学习目标1.知识目标：理解马克思主义哲学的基本特征。2.能力目标：运用马克思主义哲学分析、解决问题的能力。3.情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观及用科学的理论指导我们的生活。五、教学重、难点1．重点：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。2．难点：马克思主义哲学的基本特征六、教学方法1．教法：情境教学法、讨论式教学法。2．学法：自主探究式学习，合作交流式学习。七、课前准备学生自主完成导学案，教师完成批改，了解学情。八、教学过程【导入新课】通过上节课的学习，我们知道了哲学与时代的关系，本节课我们就一起来学习《哲学史上的伟大变革》这一框题。【授课过程】一、马克思主义哲学的产生（板书）【探究活动一】阅读教材第18页方框中的内容，探究问题【设计意图】培养同学自主探究能力和知识整合能力，进一步升华情感态度价值观。【学生自学】结合上图和课本P18页内容，整合出马克思主义哲学的产生的条件。1、产生的阶级基础：无产阶级的产生和发展(学生整合）（板书）2、自然科学基础：三大发现(学生整合）（板书）3、理论来源：德国古典哲学(学生整合教师点拨）（板书）刚才我们学习了马克思主义哲学的产生，下边我们来探讨第二个问题。二、马克思主义哲学的基本特征（板书）

【探究活动二】阅读教材第20页方框中的内容，探究问题【设计意图】让学生感受旧哲学和马克思主义哲学的区别。【合作探究】①在马哲产生以前，唯物主义和辩证法思想最终出现什么样的结果？②马克思主义哲学怎样认识周围的世界？【操作过程】小组合作探究，教师点拨，归纳总结：1、马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合。（板书）2、马克思主义哲学把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。（板书）3、马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。（板书）三、马克思主义中国化的重大理论成果（板书）【探究活动三】阅读教材第21页方框中的内容，讨论问题【讨论】①为什么马克思主义理论总是可以不断向前发展？②你所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？【设计意图】培育学生的发现问题、解决问题的能力。【操作过程】老师启发诱导同学怎么思考，学生回答后，总结出知识要点。1、毛泽东思想（多媒体展示）（1）内涵——是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是以毛泽东为主要代表的中国共产党人运用马克思主义的基本原理研究和概括中国革命和建设经验的成果，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。（2）精髓——实事求是（3）活的灵魂——实事求是、群众路线、独立自主。2、中国特色社会主义理论体系（多媒体展示）（1）邓小平理论内容—第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。主题—什么是社会主义，怎样建设社会主义。（2）“三个代表”重要思想①内容—它在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。②基本内涵—代表中国先进生产力的要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。（3）科学发展观（多媒体展示）①内容：新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的回答，把对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，开辟了当代中国马克思主义发展的新境界②地位：中国特色社会主义理论体系最新成果，是指导党和国家全部工作的强大思想武器，是党长期坚持的指导思想【课堂小结】【操作过程】①学生小组合作建立知识结构图。②老师点评、补充，用多媒体展示老师的体系以供参考。【设计意图】能自主的把知识系统化，逻辑化，培养整合归纳能力。【当堂达标】【操作过程】①学生课前完成，老师批改。②老师解决疑难问题。【设计意图】落实基础，提高解题能力。【课后作业】1.完成《世界的物质性》导学案。2.本节课《同步练习册》相关题目。【设计意图】培育学生复习和预习的好习惯。学情分析高二年级学生学习目的性明确，积极性高，通过一年半的学习，学生的逻辑思维能力有很大的提高，对于哲学产生很大的兴趣。根据本课题的特点以及学生的实际，进行教学设计，学生完全有能力通过师生互动、生生互动，自主探究，合作探究，从而获得知识。同时，哲学因为知识很抽象，理论性和逻辑性强，学生在学习的时候不容易理解，在运用知识的时候，不能很好的准确运用所学知识，因此在教育教学的时候，要采用现实的例子，由具体的事例反映出一般的知识。效果分析根据新课标的要求，结合今年高考大纲最重变化，重点训练学生正确理解和运用所学知识分析现实问题的能力，让学生学会学习，学会运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。在教学设计上，我根据学情让学生自主学习、质疑，然后找规律和方法，小组讨论、合作探究在此基础上，我再归纳总结，结合重点题目深入分析，最后让学生运用所学技巧和方法进行真题练习，现学现用，由于教学设计科学紧凑，使学生任务明确、分工合理，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，学生学得轻松，掌握得扎实，收到了非常好的效果。教材分析本框是高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第三课第二框的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生对马克思主义哲学的正确认识，帮助学生感受马克思主义哲学在现实生活、在我国社会经济发展中所起的巨大指导作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。针对本部分内容，在教育教育教学目标的完成上，采用以下方法：（1）自主学习教学法：围绕“马克思主义哲学的产生”，层层设疑深入，充分调动学生思维积极性，促进学生对知识的理解和升华。（2）合作探究教学法：通过学生自己列举历史史实，培养学生的逻辑思维能力和对知识的概括、总结能力及合作能力。（3）讨论式教学法：通过对“马克思主义哲学是不是完美的理论体系”的讨论活动，调动学生参与讨论的积极性，帮助学生更好地理解知识。评测练习1．马克思、恩格斯在创立自己哲学的过程中，对待黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义采取了全面科学的态度。这种态度是A．批判地继承B．把二者结合起来C．吸收其合理思想D．批判其错误观点2．马克思主义哲学根本不同于以往旧哲学，从而在哲学史上实现了伟大变革。这主要表现在①创立了历史唯物主义，因而不仅在自然观上是唯物主义的，而且在历史观上也是唯物主义的②它是放眼四海而皆准的真理③它把唯物主义和辩证法有机结合起来，唯物主义是辩证的，辩证法是唯物的④它是实践的唯物主义A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3．马克思主义哲学之所以是科学的，是因为①它正确反映了物质世界的本质和规律②它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验③它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学④它是无产阶级的科学世界观和方法论A．①②B．③④C．①③D．②④4．科学发展观极大地深化了对人类社会发展规律、社会主义建设规律与共产党执政规律的认识，对马克思主义的发展理论与中国特色社会主义理论做出了重大理论创新。这表明科学发展观①是对马克思主义、“三个代表”重要思想等的丰富和发展②具有鲜明的时代意义③是中国发展着的马克思主义④是哲学发展的巅峰A．①②④B．②③④C．①②④D．①②③5．党的十八大报告中指出：“科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器。科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。”中国特色社会主义理论体系和马克思主义、毛泽东思想的关系如何？课后反思本节课很好的完成了教育教学任务，达到了预期的效果。静心反思，我觉得以下几点值得我在以后的教学中进一步发扬：1、认真分析新课标，了解学情，结合教学内容进行科学设计，是上好一堂课的必要保证。2、课件制作要注重实用性。多媒体只是教学的一种手段，是为教学内容服务的，因此，对于多媒体的运用要坚持实用性原则。过多的图片、音频、视频等，往往会分散学生听课的注意力，而达不到高效课堂的目的。3、教学流程的设计符合学生的认知规律，充分相信学生，合理运用小组合作学习，采取生生合作、师生合作和兵教兵等方法，收到了意想不到的效果。4、练习要注重有效性。“万变不离其宗”，题目有万千，但知识不变。在选择题目时，不仅要有针对性、典型性，而且要有有效性，这样才能达到巩固知识，提升能力的目的。需要改进的地方：进一步提高自身的综合素质，为学生的学习提供更好的资源。2、课堂教学设计最好给学生留出更多咀嚼、消化的时间，对学生的学法的点拨还不到位；“放手”让学生去学习、去分析、去思考、去讲解的力度还不够。课标分析新课标要求培养学生综合运用知识的能力，其中重点培养学生知识的整体把握和深层理解以及对知识的正确运用。通过教育教学，是学生提高自己的综合素质，提高思想道德素质和科学文化素质。1、教学重点：马克思主义哲学是科