高中心理健康教育-6.你好爱情教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE【教学设计】与青春同行——谈异性距离一、实施策略活动方式主要采用心理游戏、绘画游戏、小组讨论、听故事等方式开展课程。通过“面对面”热身活动让学生对男女生近距离接触初体验；手绘“我的青春年代”活动，让学生思考我期望的异性交往模式有哪些（形态），老师通过让学生欣赏代表画作，来初步了解自己自己内心对异性交往的深度思考；通过老师提供给学生异性交往的4个典型案例的三个方面问题的澄清，让学生去探寻及思索自身行为背后的心理原因，学会理智处理异性交往中的问题；最后以人际交往中的“刺猬效应”让学生在不知不觉间领会到异性交往需把握的“尺度”。二、教学准备1、确定学生年级，了解学生特点与需要，本节课主要面对高一学生。3、课件制作。4、提前将学生分组，根据不同场地给学生安排坐法。需要有桌凳。桌凳提前分配共6个组，每组8人，每组都要男女比例合适。5、A4纸48张，彩笔若干盒，异性交往问题澄清表每组一张。三、教学目标1．认知目标：引导学生认识到进入青春期之后，男女同学关系进入异性吸引期。2．态度与情感目标：树立科学的合理的异性交往理念。3.行为与价值目标：学会理正确处理异性交往问题。四、教学重点1、形成良好的互动沟通气氛，心理课的重要目的是助人自助，利用教师良好的亲和力，拉近和学生的心理距离，引出学生对于男女生交往的真实想法是关键；2、让学生学会正确处理青春期的情感问题。五、教学难点由于高中生心理闭索性的特点，又加上我们讨论的主题是青春期的话题，所以创造良好的、安全的教学活动气氛，让孩子敢说话，说真话是课堂课的一大难点。将科学的青春期异性交往理念植入内心，并运用到现实生活中。六、教学过程（一）、热身活动（5分钟）：听指令，做游戏。(面对面，面对同学们的羞涩心理，老师可以自己选择，不让同学们自己推荐)可以找3个男生，3个女生。或者直接找一个组。要求：学生面对面，听指令，做动作；指令1：与搭档面对面站好，冲对方微笑；指令2：伸出你的右手和对方握手；指令3：并用另一只手拍拍对方的肩；指令4：同时向对方问声：你好；指令5：一方向对方说句悄悄话。提问：为什么男女生握手的时候有的同学将手缩回来？为什么不得不与异性同学握手或者拍肩，尤其是说悄悄话时有的同学很纠结？答：很害羞。男女有别。引导：若是有人问起：“哪一时期的男女交往最美？”答案无疑是“青春期”。我们这个年龄对于异性交往有着无限美好的憧憬和向往，但我们有时也会迷惑于两性间的界限和距离。在游戏中同学们表现出的纠结就像我们日常生活中的常态一样：对于男女生交往，一方面我们渴望受到异性的关注和欢迎；另一方面，当真的有机会近距离接触时，我们却犹豫不决。面对一个让自己砰然心动的男孩或女孩，你会如何看待，怎样处理你们的关系，保持一种合适的距离？出示课件，呈现课题：青春心距离-——谈异性交往（二）、异性距离之我感（15分钟）：指导语:有人说青春如画，用缤纷的色彩涂染最有个性的画卷。请用画的形式展示自己的青春期，并为这幅画起一个名字，与大家分享画的内容，画中的人物都在做什么，描述了一个怎样的场景。用最简练的语言概括这幅画。手绘我心：我的青春年代要求：（1）、用色彩、线条的形式展示你期望的青春期少男少女的交往画面。（或抽象或具体）（2）、为这幅画起一个名字。（3）、谁也不打扰谁。给每人独立思考的空间。（同学们在下面写的时候一定走进同学，看他们对主题的具体描写，如果同学们表达的不清楚、模糊，或有极端的观点教师可及时澄清、引导，并寻找比较有新意，思考比较深刻的同学的观点给大家展示，起到带动作用。）2、分享交流分享画作内容：画中的人物都在做什么，描述了一个怎样的场景。用最简练的语言概括这幅画。教师注意及时点评。教师分类展示同学们课堂上的部分典型画作，并简单回应。①童年时代的两小无猜。②在异性面前参与活动、学习，使我们心情愉悦。③对异性交往的逃避、不敢面对；④对异性交往的一种极度渴求！对男女生交往的一种美好的向往。（设计意图：因为学生对青春期异性交往问题讨论有些羞涩、放不开，所以在这里我考虑让学生画，他们心中期望的青春期异性交往的情景、场面。简单分析几幅典型画作让学生学会去深入自己的内心，学会与自己对话。）（三）、异性距离之我思（20分钟）对于我们身边的异性交往，你有没有深刻的思考过，我们的每个行为和态度背后的内心想法，它可能会带来什么样的结果，对我和同学的成长有何影响？◆案例展示：（2分钟）例1:小军在班上成绩不错，他有个远大的志向，将来要出国留学。因此，必须学好外语。但是无论如何努力，英语成绩总是不理想，尤其是口语听力。小军的同桌是女生小玉，英语课代表，英语很棒。但小军对女生有偏见，总不愿意交往和请教。例2：:男生小海，上高中以后，感到自己产生了一些奇怪的念头。每天都忍不住转头看后旁边美丽的女生小倩，听到她大声的说笑，他心里就发颤，有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；怕其他同学取笑，于是就拼命压制自己不看，可是事与愿违，越控制越糟糕，课堂上的他无法进行正常学习，变得精神恍惚。例3:小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是两人经常以各种名义单独出去逛街或玩，后来两人发展到只要是课下就形影不离；一个学期过去了，他们的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。例4:女生小悠聪明活泼，成绩优秀，博得很多男生的喜欢。但大多男生只敢远远的仰视，不敢靠近。小勇是这样做的：他正面表达了对小悠的欣赏，并提出希望小悠在学习上能给他一些建议，让自己得到提高。小悠感受到小勇的尊重，很愿意帮助小勇。◆小组讨论（5分钟）1．每组确定一个讨论主题。2．讨论分析：填写本组《异性交往问题澄清表》要求：组长主持、轮流发言、对案例不评价只分析、不做旁观者、尊重每个人的观点◆分享结果：（10分钟）每组选择一个代表向大家分享讨论结果，教师及时点评并将大家分析总结出示幻灯片。引导语：老师的建议仅供参考，我们表格中列出的同学们异性交往中的问题只是我们生活中现实问题的一部分，刚才大家考虑的很周到，帮助老师也是帮助你们自己把这个异性交往问题澄清表完成，我们的内心似乎有一些轻松，因为我们在讨论我们青春期异性交往的话题中我们的内心似乎坚定了些什么。（四）、异性距离之我悟：(5分钟)刺猬的故事森林中有十几只刺猬冻得直发抖。为了取暖，它们只好紧紧地抱在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。可是天气实在太冷了，它们又想要抱在一起取暖，然而抱在一起时的刺痛使它们又不得不再度分开。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断在受冻和受刺两种痛苦之间挣扎。最后，刺猬们终于找出了一个适中的距离，既可以相互取暖而又不至于被刺刺伤。心理学上将这种人际交往中的效应叫做“刺猬效应”，他多么形象的道出了：青春期的我们，在异性交往中所要经历的美和痛呀，我们青春期的男女最佳距离怎样才让我们既相互给对方温暖，又不至于被各自身上的刺扎伤呢？老师的建议：老师相信情感发生的自然、美好，我们讨论青春期异性交往，不是为了达成观点的统一，只是为了更理性的认识情感，提升关于对爱和喜欢的责任感，促进对异性交往态度和价值观渐趋成熟。情感没有对与错，行为有对与错。3、异性交往：广交原则（学习异性，完善自己）、浅交原则（不以任何方式许诺恋爱关系）。只有亲密有间，我们才不会孤单。最后播放《友谊地久天长》（在这难得的机会，让我们放下羞涩，手拉手，心连心，共同谱写下这青春时代最美好的旋律。）【学情分析】根据我的实事调查，对于异性交往的期待、迷惑和种种尝试，尤其是对于异性距离的把握在高一学段急需关注；学生刚刚进入新环境，在这样一种似熟悉似不熟悉的环境中，获取归属感、认同感，尤其是异性同学的认同对他们自我的认识、评价对接下来高二、高三的学业、生活有着很大的影响，所以我将这节课提到高一下半学期来讲。【效果分析】本次心理课堂整个流程进行的比较流畅，学生参与度比较高，尽管有部分学生在关于异性交往话题交流中有些羞涩、放不开，但这正是孩子们在平时异性交往过程中的常态，让孩子们感受并体验这种感觉，为学生创造这种集体交往的机会，并适时引导学生在异性面前勇于展现自己，也就达到了今天的教学目的。【教材分析】本次主讲的心理课题是《与青春同行——谈异性距离》，是画报出版社《中小学心理健康教育的理论与实践》高中分册关于人际交往的一部分，关于高中生的异性交往在教材高二年级有涉及，但通过我的问卷调查发现，关于青春期异性交往的话题，尤其是异性距离的把握问题最适合在高一年级讲，这次心理课我安排在了高一下学期，在这个阶段，高一学生似熟悉又不是很熟悉的阶段，以至于对异性有一种美好的向往和交流的好奇。所以我在高一下学期安排了异性距离的把握问题；而在高二设计了关于爱与喜欢的区别上讲。异性交往问题澄清表异性交往举例行为或态度背后的内心想法可能带来的现实结果提供合理建议1、小军在班上成绩不错，他有个远大的志向，将来要出国留学。因此，必须学好外语。但是无论怎样努力，成绩总是不理想，尤其是口语听力。小军的同桌是女生小玉，英语课代表，英语很棒。但小军对女生有偏见，总不愿意交往和请教。（不屑与异性交往）异性交往举例行为或态度背后的内心想法可能带来的现实结果提供合理建议2、男生小海，上高中以后，感到自己产生了一些奇怪的念头。每天都忍不住回头看后边美丽的女生小倩，听到她大声的说笑，他心里就发颤，有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；怕其他同学取笑，于是就拼命压制自己不看，可是事与愿违，越控制越糟糕，课堂上的他无法进行正常学习，变得精神恍惚。（过度压抑对异性的好感）异性交往举例行为或态度背后的内心想法可能带来的现实结果提供合理建议3、小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是两人经常以各种名义单独出去逛街或玩，后来两人发展到只要是课下就形影不离；一个学期过去了，他们的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。（过分放纵交往行为）异性交往举例行为或态度背后的内心想法可能带来的现实结果提供合理建议4、女生小悠聪明活泼，成绩优秀，博得很多男生的喜欢。但大多男生只敢远远的仰视，不敢靠近。小勇是这样做的：他正面表达了对小悠的欣赏，并提出希望小悠在学习上能给他一些建议，让自己得到提高。小悠感受到小勇的尊重，很愿意帮助小勇。【课后反思】本节课节选的是关于青春期异性交往这样一个话题，对于高一的学生，入校下半年，他们的人际交往处于有一定交往但又不是很熟悉阶段，所以不乏对异性的好奇感，随着学业压力的加重，他们的生理心理发育基本成熟，在这样一种情况下，选择异性交往话题正是他们需要的，关于异性交往距离的把握，关于在交往过程中需注意的地方，要如何放开羞涩心理，在公共场合大胆自然交流，也是舒缓青春期性压抑的一个良好平台。我的学生上过这堂课之后，写课堂体验时这样说：从来没有这种机会在公众场合和异性同学交流这种话题，尽管一开始我们