高中地理-高中地理2.3城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思

必修二第二单元城市与地理环境第三节城市空间结构一.教学目标1.结合案例，说出城市主要功能区空间分布特点，并能简单布局城市功能区。2.运用实例，结合模式图，分析并归纳出历史、经济、社会等因素对城市功能分区的影响。二.教学方法小组合作探究、电子白板smart展示、案例分析归纳三.教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图预设时间情景导入目标1：结合案例，说出城市主要功能区空间分布特点，并能简单布局城市功能区。目标2：运用实例，结合模式图，分析并归纳出历史、经济、社会等因素对城市功能分区的影响。课堂小结（构建思维导图）教师导入：2008年5月12日中国唯一的羌族自治县北川在地震中遭到严重破坏，这是震后北川图，残垣断壁，一片狼藉。震后，国家非常重视北川重建工作，这就是一副北川震后重建的土地利用规划图。教师引领：图中各种颜色代表各种土地利用类型。相同土地利用类型在城市中的功能是相同的，看图会发现北川同一土地利用类型空间上发生了集聚，其集聚就带来功能集聚，从而产生城市功能区。问题：图中深红、黄、淡蓝分别代表了三种基本的城市功能区，它们分别是谁？总结：商业区、住宅区和工业区也是城市中最主要的功能区。承转：城市功能区有其固定区位，下面我们就来探究，进入目标1。【自主学习】：结合北川城市规划图，自学课本45页知识。1.商业区、住宅区、工业区面积大小比较。2.商业区、住宅区、工业区分布的空间位置。承转：刚才我们分析别人规划的功能区，现在我们来自己布局功能区。【合作探究】结合课本45页理论知识，在下图方框表示的城市范围内，布局城市功能区（商业区、住宅区、工业区、其他功能区），并说明布局理由。要求：1.其他功能区要说出具体名称。2.在图中画出城市功能区大致位置和范围。3.写出布局的理由。承转：商业区很繁华，但更高端的商业区是中心商务区（CBD），世界上著名的CBD有美国纽约曼哈顿区，上海浦东陆家嘴等。【自主学习】：阅读课本46页知识窗，结合自己的认识，谈谈CBD和一般商业区的区别？【承转引领】：城市功能分区形成主要受经济、历史、社会、政策等多种因素的影响，在市场条件下，经济因素是影响城市功能分区的主导因素。下面我们首先探究经济因素对城市功能分区的影响。展示目标2教师提问：图中ABCDEF各有一块地要拍卖，拍卖方要制定起拍价，主要参照什么制定？【合作探究1】根据城市等地租线探究1.地租高低判断图中字母位置地租最高地租次高地租最低2.归纳影响地租高低的因素有哪些？承转：该市决定拍卖AMF三块地，有三家开发商来竞拍，请同学们合作探究以下两个问题。【思考】1.市场条件下，最终决定A、M、F三块土地拍卖，现有房地产商想盖个居民楼，商人开间大商场，企业家盖房子办水泥厂，你认为他们将如何选择？为什么？2.最后能否取得土地使用权，取决于什么？承转：下面就是商业、住宅和工业活动的付租能力变化图。【合作探究2】图为商业、住宅和工业活动土地利用付租能力随距离递减示意图。1.在图中横坐标上分别画出商业、住宅、工业活动付租能力最大的区域。2.尝试在AP、AM范围内画出商业区、住宅区、工业区范围。并说明理由。教师总结：从市中心向外围依次分布的功能区是：商业区、住宅区、工业区【能力提升】在该城市BCDE等地租次高峰处形成什么功能区？【总结】在经济因素作用下，商业区分布在地租最高的市中心和次高的道路相交处，住宅区分布在地租较高道路两侧，工业区分布在地租较低的地方。【承转】：下面通过两个案例探究其他因素对于城市功能分区的影响。【合作探究】案例一：1.MN同为住宅区，M有可能成为高级住宅区，而N有可能成为低级住宅区。导致MN住宅区有可能分化为高级住宅区和低级住宅区的原因有哪些？2.政府指定北川西北为文物古迹保护区，这体现了哪种因素对城市功能区的影响？案例二：功能分区并不是一成不变的，是个动态过程。威海振华商厦附近80年代大多是居住区和工厂，现在被一个个商厦取代。这体现哪种因素对城市功能分区的影响？教师归纳：影响城市功能分区的因素中，历史因素是基础，经济因素是主导，社会因素主要影响住宅区分化，政策因素对功能区规划和形成起重要作用。【达标检测】下列说法分别体现了哪种要素对城市功能分区的影响。地租次高峰道路相交处形成商业区。刘翔代言上海某楼盘，尽管价格很高，但很快售完。=3\*GB3③北京市中心不是中心商务区，却是行政区。=4\*GB3④威海市政府规划草庙子为威海工业新区。红是商业区；黄是住宅区；淡蓝是工业区。学生阅读目标1学生自主探究并回答：住宅区最大，其次是工业区，商业区占地面积最小。商业区一般布局在市中心和街道两侧；工业区一般分布在城市外缘，沿交通干线分布；住宅区介于商业区和住宅区之间。学生合作探究电子白板展示成果，用smart无限克隆技术。学生阅读并展示地价学生小组探究学生展示学生思考并回答学生合作探究展示成果（白板作图）学生回答学生探究展示成果学生作答从实际案例导入新课，增强学生学习兴趣。而且通过这一案例能简单让同学们知道城市功能区的形成和主要的城市功能区。让学生把学到的基础知识变成动脑动手的工具，同时锻炼学生使用多媒体学习的手段。知识窗知识，简单了解即可通过数据展示直观的说出地租的大小和影响因素。通过这一问题，为商业、住宅、工业付租能力变化作解释和铺垫。通过作图锻炼学生立体思维能力。两个案例都很贴近生活，都是身边的例子，增强学生应用知识的能力。检测学生学习成果构建知识体系3分钟自主学习2分钟，展示1分钟。合作3分钟，展示3—4分钟1分钟探究3分钟，展示1分钟思考1分钟，展示2分钟合作探究2分钟，展示2分钟1分钟1分钟探究3分钟；展示3分钟。1分钟做题1分钟；展示1分钟3—5分钟必修二第二单元城市与地理环境城市空间结构学情分析在义务教育阶段的地理课程中，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。此外，从课程以外的媒体中，学生也能经常接触具体城市的知识。我们的学生居住在城市中，具有对城市的体验性知识。因此，进入高中阶段的学生已经积累相当多的有关城市的感性知识，只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。同时，学生平时对城市的内部结构也有一些生活体验，比如工业区、商业区、住宅区、文化区等，学生都有一定的认识，这对于学生学习本节课都很有帮助。但是，本节课的专业术语和专用名词比较多，需要学生加以理解和应用，尤其是城市功能分区的影响因素在学习中肯定是个难点，所以学生学习的阻力还是较大的。必修二第二单元城市与地理环境第三节城市空间结构效果评价一.目标1评价通过学习课本基础知识，90%同学能说出城市功能区的空间分布特点。以合作探究的方式，80%的学生能在案例中布局城市主要功能区。70%的同学能对布局的功能区解释出合理原因；此合作探究本身就是达标检测。二.目标2评价通过小组合作探究，100%的学生能够说出地租的影响因素。85%同学能够说出在地租和付租能力作用下，城市功能区的分布。80%学生能通过小组合作探究，说出案例中影响城市功能分区的因素，根据小组代表的发言情况来检测目标2的达成度。通过达标检测来检测知识应用情况，要求达标检测1答对率在90%以上。必修二第二单元城市与地理环境城市空间结构教材分析1.地位与作用：本节内容是本单元的教学重点和难点。上一节教材把城市作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节教材则把城市看作一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。2.教学重难点分析：本节课的教学重点是“分析不同功能区的分布和形成原因”，其中，“分析功能分区的形成原因”是本节课的难点。3.内容结构：本节课主要内容通过两大部分阐明。第一部分以“城市功能区”为题，首先讲城市功能区的形成，然后简要介绍了住宅区、工业区、商业区在城市中的地位以及分布特点。第二部分“城市功能分区的成因”。在前面内容基础上深入分析了影响城市功能分区形成的主要因素。4.不同版本教材内容比较：首先鲁教版、人教版、湘教版课本安排的章节就不一样，鲁教版安排在必修二第二单元第三节，人教版和湘教版安排在必修二第二单元第一节，个人觉得鲁教版这样的安排还算比较合理。其次从内容安排上，整体安排类似，但很多知识内容却差别很大，比如城市功能区的形成、城市空间结构的类型等。总体看，个人观点人教版更加合理。必修二第二单元城市与地理环境第三节城市空间结构评测练习【合作探究1】结合课本45页理论知识，在下图方框表示的城市范围内，布局城市功能区（商业区、住宅区、工业区、其他功能区），并说明布局理由。要求：1.其他功能区要说出具体名称。2.在图中画出城市功能区大致位置和范围。3.写出布局的理由。【合作探究2】图为商业、住宅和工业活动土地利用付租能力随距离递减示意图。1.在图中横坐标上分别画出商业、住宅、工业活动付租能力最大的区域。2.尝试在AP、AM范围内画出商业区、住宅区、工业区范围。并说明理由。【能力提升】推测BCDE可能形成的城市功能区？【达标检测】下列说法分别体现了哪种要素对城市功能分区的影响。地租次高峰道路相交处形成商业区。刘翔代言上海某楼盘，尽管价格很高，但很快售完。=3\*GB3③北京市中心不是中心商务区，却是行政区。=4\*GB3④威海市政府规划草庙子为威海工业新区。《城市空间结构》优质课教学反思1.我的设计思路从本堂课的内容来看，城市功能区分布和城市功能分区成因应该是教学的重点，所以对于城市功能区形成、特点、中心商务区等知识，应该简单处理，把本节课大量时间和核心内容放在重点知识上。从流程上看，通过热点北川重建直接导入本课内容（城市功能区形成和主要城市功能区），然后通过自主学习记住城市主要功能区分布，为城市功能区简单布局做好知识储备，后面城市功能区布局既是对之前知识的应用，又是达标检测，对学生也是一种能力的考验（此环节开始备课时，是没有之前的自主学习环节的，后来经过深思熟虑后还是应该有个知识铺垫的过程）。对于城市功能分区成因是本节课的重点和难点，我的处理方法是通过平时里学生了解的土地拍卖串联，一是土地拍卖有个起拍价，可以探究地价的问题；二是起拍价不是最终成交价，还要竞价，可以探究付租能力的问题；三是通过付租能力探究功能区分布的问题。（之前备课时，安排了两个作图，一是地租变化图，二是功能区分布图。后来经过思考后，认为地租的变化作图对于高一的学生来讲有一定的难度，他能很直观从图上看出数值的大小，没有必要作图，这个在高二高三复习时可以画图，所以最终慎重考虑后，删除了）对于其他因素对城市功能分区的影响，我想陈述理论一点意义也没有，我通过几个比较典型和贴近生活的案例进行讨论，通过学生的学习过程发现的问题，逐渐归纳出对城市功能区的影响。最后的思维导图，开始设计的是smart动画时间线进行知识回顾，后来思考时间线只能让学生理顺本节课知识，不能起到一个构建知识框架的作用，所以最后改为思维导图）2.自己认为比较成功的地方Smart最大的功能就是教互功能，我认为本节课我还是发挥了这个多媒体的优势，能和学生在互动中学习，课堂生成的问题很多，有些学生的思路偏了，但是通过课堂引导和互动，逐渐纠正了思路，课堂的成功不在学生回答问题都正确，而是能把学生的错误的思路转变正确，这也是我认为本节课最成功的地方。（其他细节问题也就不提了）3.两个遗憾一是由于受到上节课老师的影响，导致我忘记了上课的时间，其实最后学生知识框架已经构建完了，我还以为没有下课呢，所以最后导致课堂延迟了3分钟。二是在外边漫长的等待让我进去时候，想马上开始，忘记了上节课黑板没擦。必修二第二单元城市与地理环境城市空间结构课标分析一.课程标准要求运用实例分析城市的空间