一年级下册数学教案61认识长方形和正方形｜冀教版2

课题：认识长方形和正方形一、教材剖析教材第一让学生找出长方体和正方体积木，在纸上描出长方形、正方形，初步体见面在体上。接着经过分类活动认识长方形和正方形。而后，指引学生在生活中找一找哪些物件的面是长方形的，哪些物件的面是正方形的。在此基础上，教材安排了察看长方体、正方体的表面的活动，以便学生初步认识长方体、正方体各个面的形状的特色，加深学生对长方形和正方形的认识。二、学生剖析出示长方体、正方体教具，让学生按书中要求察看。而后依据“说一说”中的问题进行沟通。沟通时除了关注长方体、正方体各有几个面。每个面都是什么形状外，还要指引学生反省自己的察看、思虑过程。让学生说一说自己是如何知道的。三、教课目的经过察看长方体、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面绘图形等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名称并能辨别这些图形，初步知道这些图形在平常生活中的应用。2.能鉴别长方形和正方形，培育学生察看能力、思想能力和协作能力。3.经过初步感觉几何形体的面的特色，领会“形”与“体”的联系，在学习活动中累积对数学的学习兴趣、增强与同学的交往、合作的意识。四、教课要点:从实物抽象图形，能描绘出各图的特色。教课难点:领会“形”与“体”的联系。五、教课过程教课环节教课互动设计企图设计学生喜教师出示各样形状的积木。欢的活动，师：这是同学们平常最爱的积木，大家能以激发学生一、运用现从中找出我们学过的立体图形吗？兴趣下手，实素材导生：长方体、正方体、圆柱、球。一方面复习入师：大家都带了哪几种我们认识的立体图从前学过的形？举起来看看。知识，另一学生们纷繁举起带来的长方体和正方体。方面让学生师：今日，我们就一同从这两个立体图形初步感觉物中找寻新知识。风光的特点。二、感觉1.学生用手摸一摸挑出的长方体和正方让学生在摸“面”从体，并谈谈有什么感觉。（学生自由讲话）一摸的活动“体”得师：大家取出自己带过来的长方体和正方中初步感觉（观点教体，摸一摸它们的表面，你有什么感觉？长方体和正学的中心生：它们的面平平的，滑滑的。方体的面的环节）2.取出两张彩纸，把长方体和正方体按在特色。1.摸一摸彩纸上，沿着边描一描，看看描出来什么图形。经过描一描师：请同学们把准备好的彩纸和笔取出来，再次体验面取出你们准备的长方体或正方体，按在纸在体上；2.描一描上描一描。学生独立操作活动，教师巡视指导。师：大家把各自描出来的图形与小组同学互换着看一看。学生在小组中相互沟通传阅图形。3.师：同学们把你们方才描的图形剪下来。看一看你们剪下来的是什么图形？3.剪一剪4.采集剪下来的图形，上讲台分类。经过剪一剪师：下边我们请同学们上讲台，在黑板上使学生初步把你剪下的图形分一分。感觉长方形4.分一分5.议一议

教师指着长方形问：察看你们分的这些图和正方形的形，你发现了什么？不同生1：它们有的大，有的小。生2：它们都是长长的。师：固然它们的大小不相同，但形状是一经过分一分样的。像这样的图形，我们就叫它“长方使学生体验形”。长方形和正教师指着正方形问：这些图形相同吗？方形的特生：大小不相同，但形状都是方方的。点。师：像这样的图形，我们称为“正方形”5.联系生活，议一议哪些物体的面的形状是长方形的，哪些物件的面的形状是正方经过议一议形的。使学生初步师：方才，我们从正方体中找到了此中一感觉拥有长个面，是正方形；也从长方体中找到了一方形和正方个面，是长方形。在生活中，同学们还知形的面物件道哪些物体的面是长方形的？哪些物体的在生活中非面是正方形的？大家找一找，相互说一说。经常有，同预设学生的回答：时加深对长生1：黑板的面是长方形的。方形和正方生2：国旗的面是长方形的。形的理解生3：手帕的面是正方形的。1、察看长方体。师：大家取出长方体，用手摸一摸方才我们描的这个面，有什么感觉呢？生：平光滑滑的。师：方才我们从这个长方体上描出的面叫做什么图形？生：长方形。经过初步感三、进一步师：那大家再找找，长方体一共有几个面？受几何形体从长方体、各是什么形状呢？学生独立察看、发现。的面的特正方体中预设学生回答征，领会认识平面生1：我发现长方体一共有6个面，每个“形”与图形（内化面都是长方形。“体”的联观点）师：大家是如何知道的？系，在学习生：我是这样数的，上、下、左、右、前、活动中累积后。对数学的兴师：太棒了，这位同学数的特别有次序，趣。大家必定要像他相同，养成优秀的习惯，按次序数，就不简单数错了。下边我们一起来数一数：上边、下边、左面、右边、前面、后边。师：方才这位同学以为，长方体的6个面都是长方形，你们看一看自己手中带来的长方体，是这样的吗？教师出示特别的长方体。师：这是长方体吗？生：是长方体。师：那大家仔细地察看一下，这个长方体的每个面都是长方形吗？生：我发现有两个面是正方形。师：特别正确，看来啊，我们不可以说全部的长方体的6个面是长方形。2.察看正方体。同学们用相同的方法来察看我们手中的正方体，看一看正方体有几个面？每个面是什么形状的？生：我发现了正方体也有6个面，每个面是正方形。师：同学们察看的特别仔细，正方体也有个面，并且每个面都是正方形。1.生活中的“长方形”1.联合生活出示练一练1家庭厨房场景图。师：现中的实物使在请同学们来观光小明家的厨房，用一双学生再次体擅长察看的眼睛，找出哪些物件的面的形验数学与生状是长方形的？哪些物件的面的形状是正活的亲密联方形的？系，充分感（扩展：你家厨房或客堂还有哪些物件？四、拓展

受数学就在哪些物件的面的形状是长方形的？哪些物延长、实践

我们身旁。品的面的形状是正方形的？）与应用

2.进一步感2.练一练2受长方形和发给学生每人一张方格纸，要修业生正方形的特描出一个正方形和一个长方形，并说明自点，初步感己是怎么描的。受面的大（学生按自己的想法描图形，而后交小。流方法、比一比谁描的大谁描的小、评论。）3.增强知识3.练一练3的兴趣性，让学生依据自己的喜好涂色，而后数一数。增强对知识（先说一说机器人身上都有什么图形，学的理解与运生自由涂色，数出每种图形的数量。）用。整理本节知师：今日我们认识了新的朋友，谁来说识，