2023年劳动课程设计方案

Word版本，下载可自由编辑年劳动课程设计方案劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇一

该微课程用于课前学习，能有效解决本节课重难点。利用视频学习以及目标单的引领，熟悉三原色和间色。

二、学习资源

相关资源：红黄蓝三色颜料、水粉笔、笔洗、白纸。

三、学习方法

观看微视频前：预备好学习用具。

观看微视频中：利用听、看故事，仔细观看思索三原色调配后的变化。

观看微视频后：发挥想象力，用三原色和间色奇妙搭配，画一幅美丽的画。

四、学习目标

（提示：请将要求同学完成的目标、测验或思索题列在此处）

1、观看思索：红黄蓝三种颜色，两两相互调和后会变出什么颜色？

2、记住三原色和间色。

3、练习三原色的调配，调出绿色、橙色、紫色、黑色。

六、后续学习预报（可选）：

试试用三原色和间色的运用，画一幅自己喜爱的画。

五、学习困惑

（提示：此处由同学填写）

主题名称：魔幻的颜色

选题意图

本课是同学接触到的第一节颜色学问课。三原色的调配能够产生新的颜色，抽象的颜色学问学习乏味也不简单识记。

利用三个好伴侣：小红、小黄和小蓝的故事，同学在听故事、观看故事的过程中知道了三原色和间色。微课程形式活泼、形象生动，枯燥的理论学习一下子变得欢乐了。

适用对象：美术学校

教学目标

1、熟悉三原色，知道三原色调配后的变化。

2、会用三原色调配出间色。

教学用途

□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他

该微课程放置于课前预习，能有效解决本节课难点。利用视频学习和目标单的引领，熟悉三原色和间色，并且会调配出间色，提升学习的乐趣。

学问类型

□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□试验操作型

□答疑解惑型□情感感悟型□其他

制作方式(可多选)

□拍摄□录屏□演示文稿□动画□其他

估计时间

（不超过10分钟）6分钟

微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序详细描述微课程的全部环节）

设计意图

（请在此处说明你为什么要这样支配或选择）

熟悉小红、小黄和小蓝三个好伴侣。

激活同学的学习爱好。

观看思索：

三个好伴侣相互拥抱，他们身上的颜色发生了什么变化。

观看故事画面，发觉颜色的变化。

魔术表演：

三个好伴侣将没有颜色的三种水果变出了颜色。

在魔术的激活下，自己用预备好的颜料试试红黄蓝三色调配，感受颜色的变化。

熟悉三原色和间色。

巩固学习

观看生活中的颜色。

发觉生活中的颜色，感知生活之美。

设计亮点：

《魔幻的颜色》这堂微课程，利用小红、小黄、小蓝三个好伴侣的故事，将抽象的颜色学问融入其中，引领同学乐观探究，参加学习活动。同学在听、看、思、试的过程中，发觉红黄蓝三原色的相互调配后产生的变化，知道了绿、橙、紫三间色的调配方法和名称。

我将采纳拍摄和ppt课件制作相结合的方法来制作微视频，力求做到画面精致、内容丰富、条理清楚、趣味性强，有效地解决本课中的疑问和重难点。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇二

教学目标：

1、学问目标

熟悉颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写傲岸，严肃，厉声，京剧，如果，侍侯，脾气，供给，邻近等词语。

2、力量目标

正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。

3、情感目标

体会对动物的思想感情，学习详细生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。

4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。

教学重难点：

体会对动物的思想感情，学习详细生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。

教学媒体：

1、观看自己喜爱的一种动物。

2、布置同学预习，自同学字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。

第一课时

一，单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后沟通：你知道了什么（老师从三方面引领与梳理：学习内容，课文特征，学习要求。）

3、揭题，引入本课。（可结合展示挂图或课件简笔画）

二，学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习状况。（或同桌互教互查）

2、老师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等简单读错的词语。）

3、指名分自然段试读。（留意正音，读通读准）

4、指导写字。（引领观看，发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形简单的字。）

三，整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅（用课文中的词概括）

1、口头填空：这是一只—————————————————的白鹅。（傲岸，高傲，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……）

2、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅（引领同学找相关段落，并完成如下板书。）

姿势：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

四，初识傲岸

1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的傲岸。

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：好一个傲岸的动物！

五，作业

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜爱的句子。

其次课时

一，复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从哪里看出白鹅的傲岸

二，学习第三，第四自然段，再识傲岸

1、展示两句话：

（1）鹅的叫声很傲岸。

（2）鹅的步态，更是高傲。

2、争论：是怎样把叫声和步态写详细的找出重点词句读一读，体会的写法。

3、小练笔（填空）

（1）厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么）

（2）鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么）

三，研读第五，六，七自然段，总结傲岸

1、引领同学试试提出问题，并带这问题研读，沟通。

如：（1）鹅的吃饭，经常使我们发笑，哪些地方使我们发笑最可笑的是什么

（2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不行是怎么侍候的

（3）怎样认真观看鹅的吃相是怎样详细描写的

（4）鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的

2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱

（1）食料简洁的句子。（一日三餐，三样东西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，从容不迫；先……再……然后……）

（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责怪，架子十足）

（4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不行）

（5）狗扬长而去的句子。

3、返顾全文：鹅的傲岸，详细表现在哪几个方面

四，体会情感，朗读背诵

1。写鹅的傲岸，你有什么看法（透过字面体会对鹅深深的宠爱之情）

2。朗读，背诵自己宠爱的部分。

五，作业

1、抄写文中生动好玩的句子。

2、观看自己宠爱的一种动物，预备园地四的口语交际与习作。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇三

教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂争论等多种方式，引领高校生积极求知，乐观思索，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。

1、学问方面：

（1）理解和掌控联系的含义；

（2）理解事物的联系是普遍的；

（3）理解事物的联系是客观的。

2、力量方面：引领同学学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌控用联系的观点去观看、分析社会现实问题，以培育同学的分析运用等辩证思维力量。

多媒体课件、案例争论和师生互动相结合。

1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中仆人公提到的闻名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们争论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同四周的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的闻名论断作为本阶段课堂争论的结束语。

2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。

3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特征。引入古人对“日食”情况的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举诞生活中主观臆造的联系的例子，并绽开争论。“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。

4、由此引入联系的普遍性的特征。播放视频《非常钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特征，并举例加以论证。

6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”

1、利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂争论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增加师生互动，从而提升课堂教学的效果。同时也能够增加高校生对哲学原理课的爱好，加深了对“事物是普遍联系的”理解，哲学本就是生活。

2、利用组织同学争论和课堂发言，充分发挥了同学作为课堂学习主体的主观能动性，从而同学转变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧熟悉，真正熟悉到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深化思索，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入高校生的生活中。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇四

主题名称利用phoshop7.0对图片进行扫瞄、旋转、裁切

选题意图《图像处理（一）》是学校信息技术教材青岛版七班级下册第三单元第2课，本课的主要内容是学习phoshop7.0的基本功能，并学会对图片进行旋转和裁切。本节课是学习用photoshop进行图像处理的第1节课，所以本课就成为把同学带入photoshop世界的关键一课。

内容来源学校信息技术教材青岛版七班级下册第三单元第2课

教学目标1.掌控phoshop7.0的启动及退出方法，熟悉phoshop7.0的工作界面；

2.能够利用phoshop7.0扫瞄、打开图片；

3.学会对图片进行旋转和裁切；

学问类型上机操作型

制作方式(可多选)录屏

估计时间9分钟

微课程设计

导入：展示一组经过ps的图片，引入新课

吸引同学爱好

争论：利用phoshop7.0，能完成这一目标吗？

引发同学思索，探究图像处理方法

学问讲解、示范

1.phoshop7.0的启动及退出方法；

用演示突破本节课的重难点

2.如何利用photoshop7.0扫瞄、打开图片；

3.如何利用photoshop7.0旋转图片

2、如何利用phoshop7.0对图片进行裁切

同学掌控本节课的重点

1.利用photoshop7.0旋转图片

2.利用photoshop7.0裁切图片

同学利用动手练习，掌控巩固新学问。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇五

本课程以典型工业产品二级直齿圆柱齿轮减速器为核心技术，进行基于减速器生产过程的课程设计与开发。依据减速器生产过程，课题组对授课内容进行了重新整合，确定了车削、铣削、钻镗削、磨削及装配五个教学项目，与减速器的加工过程相对应。本课程还以减速器的零件作为主要的学习情境，进行目标驱动教学；以减速器零件加工过程支配教学目标；以减速器零件加工支配实践教学。整个教学过程均以减速器为核心进行设计的，充分体现了基于减速器生产过程的课程建设的思路。

（一）首先依据减速器的生产过程支配教学项目

减速器的生产过程是从零件的加工到部件的装配。那么在支配教学项目的时候，依据这个过程，先支配切削加工项目：车、铣、钻镗、磨（加工减速器零件），然后进行装配学问的学习。

（二）根据零件的加工过程支配项目挨次

利用市场调研发觉，车削、铣削是同学从事最多的两个工种，是金属切削加工方法中最为主要的两种，作为重点内容先学习，钻镗及磨削次之，所以先支配车铣后钻镗磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，车、铣两类方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精组织教学目标。

（三）以项目实现过程支配学习目标

下面以车削为例对这门课程的授课思路做一简洁的介绍，利用减速器的拆分拆分出传动轴及端盖等轴套类零件：

1）目标一：传动轴是哪类机床可加工的典型零件？———车床。从而引入车床的学问：包括车床的应用、结构、分类等方面内容。

2）目标二：切削加工要用到刀具，车床用什么样的刀具？从而导入车刀的学问。包括车刀的种类、使用、角度及磨刀方法等内容。

3）目标三：有了刀具了，工件如何在机床上进行定位？从而引入夹具的学问。包括夹具的组成、典型夹具的结构及夹具的应用等内容。

4）目标四：具备了机床、刀具、夹具等必备的条件后，如何在车床上把这个零件加工出来？从而把车削加工的有关学问以这根轴为学习情境进行讲解。

5）质量检测：首先理论讲解质量检测的方法，然后让同学们分组对自己加工出来的零件进行质量进行。以上5项目标完成车削部分的教学。每一个项目后面均设计了典型学习情境，每一各目标书后面均设计了同学用的工作单，每个工作目标后面还附了完成本目标的评分标准。在教学过程中完全理实一体化。此外对学问的讲解是：先分解再整合，如分开讲解车床、车刀、夹具，后整合，在每个项目中都有相应的综合实训环节如车削综合实训。

（四）教学内容的详细表现形式

教材参考书：《机械制造》、《机械制造实训指导书》。教学资源还包括：教学资源库、网络课堂、实践教学。在立体化网络课堂中采纳大量典型零件加工实例、图片、三维动画、视频资料及虚拟实训等多媒体素材，使网络课堂更贴近于实际、现场，更具高职特色，更有用。资源库大量采纳三维动画，可实现任意方位的观看，便于同学对零件的加工原理的理解、对于工艺的编制方法累积素材，加深理解。

（五）教学设计思想与效果

1.教学设计的动身点

教、学、作一体化；

为构建后续专业理论与技能培育平台服务。

2.教学设计思想：“分步实施，系统整合”

1）将最终要实现的目标进行分解：如：要达到同学能够完整熟悉切削加工，并能够编制工艺、加工出合格零件，先分步骤实施下列目标：机床结构、基本操作；刀具；夹具。

2）将以上内容同学掌控后，进行系统整合；操作机床加工零件；零件质量检测。

（六）学习情境及课时安排四、主要教学方法

依据实际的教学内容确定与其适合的教学方法，针对《机械制造》的课程特色，主要实行了以下几种教学方法：

（一）六步教学法

本课程主要采纳六步教学法：授课过程为：同学信息收集-制定方案-选择方案-目标实施-信息反馈-成果评价，同学参加问题解决的全部过程。老师再这个过程中学问一个指导者，同学是教学主体，同学学习的乐观性、积极性较高。

（二）案例分析法

由于《机械制造》是一门较为综合而且实践性较强的课程，因此，针对本课程开发出了适应这门课特征的案例分析法。就是在介绍各个课题的时候分别以典型零件为例，利用这个实例的讲解，把本章所涉及到的学问点贯穿起来。本课程的教学过程中始终贯穿“减速器”这一典型零件，利用减速器不同零件的加工和整体装配来学习相关内容。

（三）分组争论法

在有的授课环节上采纳了分组争论法，如在讲授加工工艺的制定内容时，同学分组争论，制定工艺，共同共享胜利后的喜悦，能够激活同学的学习爱好，培育同学的团队协作精神，培育良好的职业素养。五、教学基本保障条件

1）工业用二级直齿圆柱齿轮减速器10套、配套图纸10套；

2）测绘工具10套；

3）普车及配件10台、铣床及配件10台、钻床及配件10台、镗床及配件10台、磨床及配件10台。本课程设计在教学过程中，理论与实践紧密结合。坚持“以工作过程为导向”，以典型工作目标为载体设计学习情境，教学过程“以目标为载体、同学为主体、力量训练为目标”，使同学在学中做、做中学，实现学问与力量并进，培育高技能人才。注：此课程设计获得全国机械高等职业教育教学成果三等奖。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇六

人教版四班级上册第六组元第２１课搭石。

每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应当把握好的风格，才能事半功倍地引领同学领会文本，提升他们的语文素养。正由于《搭石》一文的刘章是当代闻名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德剧烈地感染着读者的心，激活读者和善的人性美。那一方方小小的搭石，就那样细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整，满足才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意；假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪一幅幅画面，质朴生动，让人感动。

《搭石》是人教版四班级上册第六组的其次篇课文，本组的阅读主题是人间真情，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感受，在这个基础上能够学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习从不起眼的事物中发觉美、感受美。

同学是学习的主体，教学中应尽可能引领同学直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然的意思，能正确、美观地书写惰。

２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体悟等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感。

３、学习的表述方式和写作方法，并能进行简洁的仿写。

运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体悟等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。

学习的表述方式和写作方法，并能进行简洁的仿写。

２课时。

一、谈话导入，激活爱好，揭示课题

１、谈话，并课件展示：

（），构成了家乡的一道风景。

师：同学们，我们的家乡温州，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？

２、师生沟通。

３、在作家刘章的家乡──河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。

老师板书课题：

搭石

４、同学质疑：

看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章？

（预设归纳同学的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？）

（设计意图：展示课文的中心句，导入新课，并且看课题质疑，在搭石和风景之间划上联系的同时，也打上了问号，使同学产生阅读爱好和阅读期盼。）

二、初读课文，随文解词，整体感知

１、自读课文，明确目标：用自己喜爱方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。

２、默读课文，标出自然段序号，划诞生字新词和难读的词语，并思索刚才同学们提出的问题。

（设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让同学朗读课文，能够有效解决生字的读音问题，而让同学再朗读的基础默读课文，则能让同学更好的思索。）

３、检查反馈：

⑴课件展示：

责备懒散协调有序轻波漾漾人影绰绰理所当然

师：看得同学们读得入情入境的样子，肯定是成竹在胸，看看这些词语，谁能读正确。

⑵理解脱鞋绾裤：

师：还有一个词，虽然不是生字词，但是它比较难读，请大家看老师写这个词。

师板书：

脱鞋绾裤

把绾字突出

指名读，认识绾的意思，再创设情景理解脱鞋绾裤的意思。

读着这个词的时候，我们是否能够看到刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要──（生：脱鞋绾裤），赶集、访友需要──（生：脱鞋绾裤），来来去去，需要──（生：脱鞋绾裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要──（生：脱鞋绾裤），赶集访友、来来去去，都不需要──（生：脱鞋绾裤）。

师：或许正由于如此，（手指课件，引读）搭石──构成了家乡一道风景。

⑶学法迁移，理解其它重点词语：

师：再请同学们认真观看屏幕上的这些词语，还有哪些词语让你好像看到了一道家乡的风景。

结合理解运用：协调有序、轻波漾漾、人影绰绰。

把这些词带入中心句（），构成了家乡的一道风景朗读。

⑷指名分自然段朗读课文，相机评价。

（设计意图：词语教学应当是有层次，有质量的，脱鞋绾裤的教学先从读准字音开头，让同学理解字意，做动作理解词义，再结合课文语境理解，然后把脱鞋绾裤带入课文中心句朗读，再把这种学习方式迁移到协调有序、轻波漾漾、人影绰绰的教学中，力图把词语教学高效、丰满、立体。）

三、初品搭石，小结本课，引发深思

１、思索：

什么是搭石？搭石有什么作用？同学自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。

２、展示句子：

进入秋天，天气转凉，家乡的人们这就是搭石。

⑴指名朗读。相机评价。

⑵自由朗读，质疑：

你读懂了什么？

（解决同学之前提出的问题，引领同学感悟：正是由于有了人们的搭，两岸一般的石头才能构成家乡的一道风景──搭石，它们构成一条路，架起了一座桥，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。）

⑶小结本课，引出下节课要争论的话题：

师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步认识了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么刘章深情地说──搭石，构成了家乡的一道风景，那又是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习。

（设计意图：第一课时的结尾，老师展示下节课需要讨论的话题，同学带着问题走出课堂，既是对同学学习爱好的延长，又能把同学的学习活动引向课外，他们会在课后思索下节课将要讨论的问题，学习动机被唤醒，真正做到积极学习。）

四、学习写惰，规范书写

１、课件演示惰的写法，介绍与惰字相关的文化，观看字形，并得出要点。

２、同学书写。

３、点评。

（设计意图：写字是中班级的一个重要训练项目，可是在教学实践的过程中，我们经常忽视这个训练要求。中班级的写字教学应当有重点进行指导，提升了课堂教学效率，选择惰进行书写指导，除了要求写正确之外，还要求写美观，符合四班级同学的学习需求。）

一、复习导入，构建阅读背景

１、导入：

同学们，上节课，我们随作家刘章一起熟悉了搭石，我们反复咏叹了这句话──展示：

（搭石），构成了家乡的一道风景。

（指名朗读）。

２、课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？

（２～４自然段。）

３、自由朗读课文２～４自然段，思索、展示：

搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是从哪句子读出来的，把这些句子画下来。

（设计意图：构建阅读话题，能让同学有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。本课时围绕中心句绽开学习，达到提领一顿，百毛皆顺的目的。）

二、精读课文，体会意境，想象拓展

依据同学的沟通状况，敏捷进行三个板块的学习。

预设１：展示上了点年岁的人直到满足了才肯离去。

１、指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？

相机板书：

和善

２、理解踏：

师：你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，肯定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发觉您在这块搭石上踏了几个来回，您这是──

师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？

师（朗读指导）：是啊！正是这个当心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的和善，你还能把这种形象读出来吗？

３、体会淳朴乡风，丰满人物形象：

师（引述）：观察上了年岁的老人还如此和善，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？（更换主语，引读句子，例：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。）这真是──淳朴乡风，代代相传啊！

师：所以深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满和善的风景。

预设２：展示每当上工、下工给人画一般的美感。

１、指名朗读。

２、理解协调有序：

板书：

协调有序

师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？

（一行人走搭石的情景。）

师（引述）：写得如此生动，使我们犹如身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。

师：前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；我──（生：抬起脚来），你呢──（生：紧跟上去）；你──（生：抬起脚来），他──（生：紧跟上去）；我们──（生：抬起脚来），你们──（生：紧跟上去）这就是──（生：协调有序）

３、想象画面，体会意境：

师：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读），你好像听到了什么？看到了什么？又想到了什么？

（相机体会两个比方：像轻快的音乐、画一般的美感。）

４、美读佳句，背诵积累：

师：所以深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道布满和谐的风景。

预设３：展示假如有两个人面对面同时走到溪边人们把这看成理所当然的事。

１、指名朗读。

２、师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？

板书：

谦让、尊老、理所当然

３、此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表述自己的赞美，假如你当时正站在岸边，你预备用怎样美妙的语言来赞美他们呢？

（生沟通）。看样子，你还真不是刘章的老乡啊，他们是不会这样说的，从这段话中找出一个词来证明。

４、理解理所当然：

师（质疑）：说说你对这个词语的理解。（生沟通）这里的人把什么看作是理所当然的事？

５、先扶后放，写话训练：

师：是的，家乡人把敬重老人、相互谦让看成理所当然的事，他们不把许很多多美妙的行为与看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的句子，写几句话。

课件展示：

假如遇到孩子来走搭石，大人总要，人们把这看成理所当然的事。

假如遇到，总要，人们把这看成理所当然的事。

，，人们把这看成理所当然的事。

生写话，稍后沟通。

师：所以深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。

（设计意图：三个画面，依据同学的学习需求进行教学，做到以学定教，顺学而导，并且利用三次吟诵中心句，每次都有不同体会和感悟，层层深化，步步递进，一咏三叹，不露痕迹的理解文本人文内涵。）

三、总结全文，升华课文人文内涵

１、师（小结）：

今日，我们走进了刘章的家乡，和他一起观赏了搭石构成的漂亮风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是一般的石头吗？它是什么？

２、正像同学们说的那样，这普一般通的搭石就像和善淳朴的乡亲，就让我们饱含着赞美之情，齐读课文的最终一个自然段。

３、罗丹说道：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。从不起眼的搭石发觉了美，我想，我们的生活中也有许多这样平凡的事物，你发觉了哪些蕴含着美的事物？

４、总结全文：

同学们，一块搭石，就是一曲和善的歌，曲调美丽；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿势婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓悦耳；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美妙的行为，在乡亲们的眼里，是那么的──（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是──（生齐：搭石）。

（圆圈能够画成搭石的样子，文字能够依据同学的回答调整。）

１、抓住中心，反复咏诵：

整个教学设计围围着搭石，构成了家乡的一道风景这个中心句进行：导入新课时，展示的是（），构成了家乡的一道风景；研读课文时，展示的是搭石，构成了家乡的一道（）的风景；在词语学习是，让同学把那些美丽的词语，带到句子（），构成了家乡的一道风景中去读一读，既检查了字音、理解了词义，还对文章的内容有了一个基础的熟悉；研读课文时，吟诵搭石，构成了家乡的一道风景，每次都有不同体会，每次都有新的感悟。经过这样一咏三叹，同学对这道风景的理解应当能深刻且有深度的。

２、读悟结合，促进实效：

美文应当美读，但不是机械重复读，那样只能造成同学的疲乏。利用对文本的理解感悟，让同学体会到其中的人性美，再把这些人间真情发自肺腑的朗读出来，才能与文本质朴的语言、秀美的意境协调有序地融合在一起。因此，在关键句子的理解上，设计出了不同的学习方式：预设１用了采访引读，预设２用了想象画面，预设３用了写作迁移。三种方式从不同的角度加深同学对句子的理解，从而进行朗读指导，让朗读教学的增量尽可能的放大。

３、写法指导。

（是不是应当还能够写一些练笔上的设计，但不知道从什么角度去说。）

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇七

教学设计是老师在教学大纲指导下，运用现代教育理论对教材、同学、教学媒体和教学方法等的课前整合过程。它是老师完成教学方案，取得教学成果最基本的、也是最关键

的步骤。在教学设计阶段，老师的目标是全面分析同学的学习心理、习惯和力量，仔细讨论教学大纲和教辅资料，掌控各种教学媒体的特征和应用方法，然后用教学方法论、信息论、系统论和教育传播理论，全面规划和设计整个教学过程，形成基本方案，用以指导和规范教学活动。

随着教育技术装备的日益进展，以电了计算机为主的现代信息技术，已大量介入课堂教学，参加教学设计，并逐步取代传统备课方式，使教学设计日趋科学，以确保教学质量的稳步提升。

那么，现代教育技术的介入毕竟给课堂教学设计带来了怎样的影响呢?在实践中，我们熟悉到它与传统备课相比，有以下显著特征。

由于应试教育思想的影响，传统备课往往忽视了同学的问题，没有摆正师生在课堂教学中的位置，尤其是忽视了对同学的学习动机、爱好、方法、心理和力量的讨论；没有充分敬重同学在课堂教学的主体地位；没有思索如何构建师生在课堂教学中的沟通机制，老师把自己摆在一个相对孤立的位置，只把学问信息的载体——教材作为教学的轴心来设计课

堂教学。老师成了书本学问的传声筒，同学成了老师灌输书本学问的容器，老师备课也就成了纯粹查资料、抄教案，堆砌生题、偏题、怪题，以备灌输的简洁活了。老师不仅把自己束缚在大纲教材上，而且把同学的视野也限制在自己备课的范围之内，整个教学设计模式千篇一律，繁冗而陈旧，令人望而生厌。

现代教育技术既是一种物质技术，又是一种观念技术，是现代教育观念和先进教育媒体的统一，是现代教育思想在教育技术上的直接体现。因此现代教育技术的介入是以现代教育思想为先导的。那么，现代教学设汁运转的轴心是什么呢?要回答这个问题必需认识现代教育观。现代教育观即是素养教育观，其核心是面对全体同学，促进同学素养全面进展。也就是说我们的一切教育活动都必需服务于同学学习，有利于老师教学，能促进师生共同进展。在教学设计中，对大纲和教辅材的讨论，对教学媒体的选择和组合运用，对教学方法的使用，都必需考虑同学的接受心理和力量，而不能脱离同学这一轴心而我行我素。那么，教学设计的核心支点是什么呢?仍旧是同学。我们在设计教学时必需思索三个层次的问题：一是教案给谁看，写来为谁服务的，是写自己怎么教，还是写同学怎么学等；二是应用哪些教学媒体来促进师生合作，达到教学过程的和谐；三是师生运用媒体的共同指向是什么，应当达到何种目的等。

总之，教学设计绝非老师与教材的简洁结合，也不是老师与媒体的简洁组合，而是以同学为轴心的老师、教材、辅材、教学媒体，在肯定时空中的最优整合。它具有容量大、密度高、最科学、最优化的特征。

在教学内容处理上，传统备课侧重对单个学问和单篇课文的条块分割，并在此基础上确立教学重难点，而把教学媒体排斥在课堂教学内容之外，也就是说没有把对教学媒体的选择和组合运用纳入教学设计的范围，因此使整个教学内容的设计显得孤立、单薄，无法形成完整的系统。

现代教育技术介入教学设计之后，老师视野更加开阔了。老师跳出了教材学问的圈子，能够从更高层次对教学内容进行了全面分析，并结合教学对象和教学媒体的实际状况，确定教学目标和重难点，选择系统的教学策略。例如，过去用传统手段难以讲清的抽象内容，是教学难点，现在用计算机演示，可使之详细、生动、形象，那它就不是难点了。就单个学问看是重点，但纳入学问体系之后，或许是非重点。

由于现代教育技术是信息时代的产物，是系统论和掌握论的成果。因此运用现代教育技术手段，处理学问信息时必需从整体动身，并随时与信息系统整合，从而确立单个学问或课文的重难点，以避开学问遗漏或重复教学，从而增加教学的信度和效度。

教学设计的系统化是现代教育技术和学科教学思想在教学策略方面对老师备课提出的新的要求。由于同学力量的培育必需以构建科学合理的学问结构为前提。传统备课的不合理性就在于把学问孤立起来，割裂其内容联系，忽视了学问的前后影响，更没有突出学问的生长点，因而在同学头脑中无法形成学问网络，不利于培育同学的制造力量和创新精神。而现代教学设计就是要把学问作为一个系统来熟悉，发挥教学设计的系统功能，促进同学力量的全面进展。

教学设计除确立恰当的教学目标、教学重难点之外，必需考虑教学活动中师生之间，师生与媒体之间的和谐。这便是教学策略的核心内容。传统备课在这方面是一个非常薄弱的环节，其侧重点在于老师如何去“教”，而忽视了同学的“学”，更没有考虑如何运用媒体去促进师生的合作，把教学设计片面看作是“备课”，只解决如何上好一堂课的问题。当然这是与传统教育思想一脉相承的。在视同学为客体的前提下，老师只能选择“填鸭式”灌输方法，以实现“填”和“灌”的目的，当然也就是不用考虑师生和谐，人机合作的问题。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇八

（一）主题活动背景

健康的生活方式，是人们获得健康的重要保证，要成为健康的人，除了要讲究和留意，衣、食、住、行的科学和卫生外，重要的还要有足够的养分食品供应。然而，健康科学的生活方式并没有被人们所重视。现在社会上不健康的食品冲击着整个食品市场，特殊是在校内门口的各小店中的垃圾食品，数不胜数。那些食品从外形、颜色、口味都特殊受学校生的青睐，孩子们往往经不起这些食品的诱惑，一日三餐不好好吃，想尽方法去买那些垃圾食品。小胖墩越来越多，孩子的发育期年龄越来越小。所以食品平安已成为人们倍感关注的问题。所以利用全班沟通，同学们全都认为讨论“身边的不健康食品”很有意义，为了让同学们亲身体会到垃圾食品对人体的危害，我们班打算开展《我看身边的不健康食品》的综合实践活动。

（二）主题活动目标

1、学问目标

认识日常生活中垃圾食品对人体的危害和造成这种现状的缘由；认识同学食品平安意识；初步认识和掌控辨别食物是否卫生、平安的基本方法；初步掌控收集、分析、处理信息的手段、方法。

2、力量目标

利用网络、媒体等渠道收集相关资料、信息，并能够利用所掌控的信息技术手段完成对资料的处理。能够在老师的指导下小组合作完成调研和访谈，填写调查表、写倡议书、学会自己动手制作手抄报。

3、情感目标

利用本主题活动使同学视野开阔，学会关注生活、关爱他人；养成同他人合作的态度和力量；能够正确地看待社会问题并乐观地参加，熟悉到作为社会一员自身应担当的义务和责任。

（三）活动方案设计

1。总体设计

本次主题活动的参加人员有：南村中心学校四年（5）班的全体同学共48人；整个活动的时间估计为4月中旬至5月下旬；共计10个课时，其中，学校课程表支配的活动课时为8个课时，课外所需课时为2个课时，课内活动则主要支配在课室内，课外活动主要支配在社区内进行。老师进行会议，成立调研小组，由同学进行小组调研。在调研实践中整理出调查结果，然后进行沟通评价活动，最终把同学的成果进行展现，与大家共享小组劳动成果，体现自我的胜利感。

2。单元与课型设计

第一单元：开题活动。用课堂两课时。我们班的同学之前从未参与过综合实践活动，对如何开展综合实践活动有肯定的困难，需要在老师的指导下才能进行。所以设计课分“开题活动课”和“方案设计课”两课时。开题活动课：主题生成利用多媒体展示一些图片讲解食品平安的相关内容，然后同学利用争论激起讨论的爱好，生成主题，分解专题，确定讨论内容和调查方向。方案设计课：利用展现范例，分步指导，教会同学依据本小组专题的特征设计活动方案。

其次单元：实践活动。指导同学利用网络、访问等方法作调查，教会同学做好资料的搜集与整理。同学汇报活动过程，总结胜利阅历，同时提出活动中遇到的困惑，相互赐予看法或建议，老师参加其中，适时赐予指导，让同学更好地修改活动方案，完善调查体悟活动。

第三单元：沟通评价活动。就是让同学在实践活动中所收集到的并经过整理的资料，利用小组间的沟通与评价，在同学与老师的提议下，把已有的资料进一步的完善，并依据各组活动特征，形成有自己特色的活动成果。最终利用小组，个人及老师对活动的评价，让同学回顾活动的过程，初步认识其他各小组的活动的获得，感受活动胜利与欢乐，依据活动特征设计直观、生动的成果呈现形式，人人动手、各有感悟。

第四单元：成果展现活动。把各小组的活动成果展现出来，让其他成员观赏和学习以及提建议，并让同学说说自我收获。利用摄影，手抄报等来展现小组成果，进一步认识身边的食品。

（一）第一单元：开题活动

1、提出问题

（1）、师导入，激活爱好：同学们，最喜爱吃什么样的食品呢？

（2）、师：食品与我们的生活息息相关，我们每天都不能离开食品，可见食品对我们来讲是多么重要呀！（拿出事先预备好的多种食品——让同学们鉴别，哪些属于不健康的食品哪些属于健康食品？）

（3）、利用一些图片讲解身边不健康食品的相关内容。

（4）、提问：食品平安对我们的生活有许多的联系和影响？同学们想多认识吗？引发同学对认识食品平安和身体健康的联系，确立班级活动课题“我看身边不健康食品”的主题活动

2、确立主题

（1）、请同学先说说想认识身边的哪些不健康食品，初步谈谈自己对不健康食品熟悉。

（2）、开展小组调查活动：上网查找、访问，看新闻、报纸等，认识有关食品平安的基本学问。

（3）、沟通汇报：调查活动中你发觉了什么？有什么问题？

（4）、利用沟通，归纳整理。

3、制定方案

（1）引领同学依据自己想讨论的内容，自由组成小组。

（2）引领同学制定活动方案

（3）小组长组织同学边争论，边把小组方案填好。

（二）其次单元：实践活动

1。老师集中指导，进一步完善各小组活动支配。

2。各小组绽开活动。

（1）第一小组主题：认识食品平安的学问

实践过程：小组各成员相互沟通自己所认识到的食品平安学问，再利用日记、摄影、访问等形式丰富调查讨论的结果。

同学们在教室沟通争论有关问题

（2）其次小组主题：垃圾食品对人体的危害

实践过程：小组各成员先上网查找资料，对垃圾食品进行初步的认识。接着再到有关的地方进行调查访问，最终利用日记、调查报告等形式丰富调查讨论的结果。看，这是同学调查时的访问记录：

（三）第三单元：沟通评价

1．回顾导入

（1）老师利用展现小组内收集到的资料，回顾与点评，引领同学回忆前期各阶段活动。

（2）各小组进行沟通回顾所开展的实践活动，选择合适的人选和方式预备沟通。

2、沟通：

（1）各小组对本组的活动进行总结并沟通。

（2）各小组说说自己进行本次实践活动的心情。

（3）小组之间的活动与沟通。

3．评价：

（1）各组互评，说出对他组、他人观赏的地方，提出更好的改进活动看法或建议。

（2）老师针对困惑进行评价，赐予指导。

4．意义建构

（1）老师小结，确定同学的成果和表现，强化获得，形成建构。

（2）给出看法和建议，鼓舞同学用自己的形式，把成果表现出来，下节课进行展现。

（四）第四单元：成果展现活动

1、主持人结合多媒体课件回顾班级进行活动的一些状况，同时简介班级各小组。

2、各小组采纳不同方式进行成果展现活动。

卖不健康食品的档铺

3、老师进行活动小结

（一）我们的倡议书

利用这次综合实践活动，让同学知道了不健康食品对身体的危害。只有食得平安、食得放心，才能令人有平安感，幸福指数才能进一步提升。在本次综合实践活动课中，老师只是起指导的作用，我们同学的主体作用获得了真正的体现。同学成为学习活动的主体。同学不是带着口袋来，装着答案去的简洁的学问获得的过程，而是师生精神世界的一次旅游和探究。活动中同学们所迸发出来的求知欲望和合作的精神深深的震撼着我，使我知道同学身上存在的潜能是不行低估的。老师只要在活动中给同学搭建信任的平台、展现的天空，同学们就肯定会还给我们一个惊喜。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇九

在中职语文活动课程的设计中，如何设计好课程的操作流程，对于建构语文活动教学体系，改善课程实施模式具有重要的作用，那么在语文活动课程中，基本操作流程如下：在老师方面，课程设计需要创设出详细而有效的活动情境，提出活动目标和要求，组织同学开展主题，总结和评价活动状况，布置适当的活动课程作业。

在同学方面，课程学习需要进入详细语文活动情境，依据课程材料预备，进行乐观的活动建设，并且深化总结活动收获，最终完成语文活动课程预留作业。此外，在中职语文活动课程实施前的预习时，老师应当指导同学课前做好活动的相关预备工作，这样才能促使语文活动课程中的活动得以顺当开展。

在中职语文活动教学中，情境是同学打开学问大门的钥匙，由于只有同学进入了预设的良好教学情境，才能使其学习乐观性被充分调动出来，从而有效的学习语文。就活动而言，设计一个布满趣味的、具有可操作性的活动课程模式，这样才能使活动从开头时就能牢牢吸引同学的眼球，使他们亲身感受一种真实的氛围，产生学习的动力。

在详细操作的过程中，活动情境主要包括道具情境、言语情境和声像情境这三个方面。道具情境是在设计和运用活动道具的过程中，营造的一种真实、逼真的模拟情境。言语情境是指老师在导语设计或者环境叙述方面利用一些与活动相关联的，具有渲染气氛作用的言语，吸引同学进入预设情境的方式。声像情境在利用一些同学喜爱的，与活动主题相协作的音乐和影像因素，构造一种逼真、形象的情境，推波助澜的促使同学进入这种佳境，让同学在声像手段创设的情境中学习。

语文活动课程的实施不能仅仅浮于表面，也不能单纯的为活动而活动，活动的主要目的是进行语言和文学方面力量的训练，使同学接受人文素养的熏陶，有效进行情感体悟。使活动成为语文学习的良好载体。那么要实现活动课程的教学目标，必需做好活动的前期预备工作，促使同学对活动课程需要的文本内容作肯定程度的解读，理解和领悟教学的基本内容，在这一过程中不断搜集语文活动的相关有效信息，乐观、全面的预备活动课程的相关对应措施。在活动前期预备过程中，老师应依据活动的详细状况，制订一些相关的活动要求，引领同学做充分的、具有针对性的活动预备工作，而同学要结合活动的特征，乐观的进行探讨和分析，从而更好的做好前期活动预备。

在语文活动课程的操作过程中，活动的互动沟通是关键环节，老师应当针对活动内容、教学预定目标，井然有序的组织和开展巡游参观、应聘聘请、辩论竞赛、考察报告和现场直播等活动课程。对于这些活动内容，老师不但要努力的打造一种乐观、愉悦的活动互动氛围，达到真实而有效的模拟活动效果。老师在活动中应当鼓舞和激活同学发言的热忱，引领同学走入活动文本，利用活动建构崭新的学问体系。其它，老师对于活动并不是局外人，而是活动的一份子，所以老师应当抓住时机、仔细观看，时刻留意要准时调控活动氛围，而不是只以旁观者的身份看待活动。关于同学，应当以乐观、享受的心态乐观投入到活动之中。

在互动沟通过程中，不断的去进行沟通、切磋、参加和论辩，从这种活动手段中强化情感、力量和认知方面的训练，自觉地在语文活动中获得意想不到的成果。

当然，开展活动时应留意活动并非目的，语文课程的学习才是最终目标。

在中职语文活动课程中，活动总结不仅是最终阶段，而且也是改善活动方式的重要反思阶段，在乐观的互动沟通之后，对活动课程实施状况进行提炼、总结和升华，总结的形式不必拘泥一种，而应当多种多样。本阶段是活动过程的尾声，但并不是意味着活动的终结。为了能够保证同学对活动爱好的持续和延长，是活动结构完整，过程突出有序，后期小结应当以同学为主体进行，如开展观看采访节目新的、给直播栏目一句话、最佳辩手评比等形式，让活动形式与实际效果紧密结合，这不但能够使同学加深对课文学问的认识，而且还能激活同学的学习爱好，熬炼思维力量，增加实际动手力量。

在语文活动课程目标完成的时候，老师应当布置一些与本次主题活动相关的作业，在布置时应当注意数量的适中，这样不但能够扩展同学此次活动的深度，强化同学对语文学习中情感体悟，而且还能提出下次活动课程内容的详细要求，做好充分的活动课程预习。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇十

1、能在阅读过程中单独熟悉本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。

2、能正确流利的朗读课文，认识课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中其次个故事。

3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

1、能在语言环境中熟悉3个生字，8个词语。

2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

3、用想象的方法复述文中其次个故事。

生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

预习课文，圈诞生字

1、（展示填空嬉戏）进行四字词语填空。

（）徒四壁万（）灯火（）境贫寒

重建（）园（）喻户晓（）（）户户

在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。

2、今日，我们就来学习16课。（展示课题）

（1）指名读（2）齐读

1、（展示其次节）家毕竟是什么？书上向我们做了这样的解释。

（1）自由读正确。

（2）指名读

（3）齐读

（4）老师引读。

（5）男女对读。

2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？

小组学习菜单：（1）组内轮番读课文，读准字音，把课文读正确。

（2）用直线划出“家是什么？”的句子。

3、沟通学习结果

（1）指名分节读课文。正音。

（2）你找到哪些句子？（依据同学回答展示第五节）

①指名说。展示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，关心同学理解这两个词。

②自由预备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导同学读准字音“shè”

③让我们合作来读这段话。

4、这段话毕竟是什么含义呢？课文向我们叙述了两个故事，（展示词语：洛杉矶卢旺达）学习生字：卢

5、这毕竟是两个怎样的故事呢？默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么？（1）第一个故事的仆人公是富翁；其次个故事的仆人公是热拉尔。

（2）展示填空：在洛杉矶，富翁。

在卢旺达，热拉尔。

（3）概括第一个故事。

（4）读读1、2节。

（5）联系第五节，完成填空：

富翁有别墅，却说自己没有家，是由于。

（6）展示：在卢旺达，热拉尔。

①概括其次个故事。

②（展示练习：热拉尔说自己又有了家，是由于。）

请你结合第五节内容说一说。

③一起朗读3、4两节。

6、绽开想象复述课文

（1）今日我们要连续学习复述课文中的绽开想象复述。复述时要把故事讲清晰，还要选择其中的一处绽开想象，把故事说详细。

（2）自由预备

（3）指名说。

（4）老师指导

（5）再复述。

7、在这个世界上……（展示第五节）同学读

（1）学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的理解。（展示）

（2）家毕竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。

（虽然……但是……不仅……而且……）

①小组预备

②指名4-6人。

8、再读第五节

（1）预备背诵。

（2）有感情地背诵。

1、家是一个避风的港湾，我们能够在这个家里栖息。

家是一个暖和的小窝，我们能够在此享受天伦之乐。

家是一个倾诉的地方，我们能够把苦恼和喜悦诉说。

家不需要有多么华丽，只需要有很多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！

2、今日同学们带来了很多布满亲情的照片，让我们观赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟识的歌。

16.家是什么

别墅≠家女儿=家

家=亲情、爱

本课小结在这节课上利用学习，同学从家是什么？这个文中提出的问题，赐予了概括总结的答案：家是布满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、暖和的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

反馈教学效果的作业看一看，比一比组词。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）辗（）

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇十一

课程设计方案一</以“减时增效，进一步推动课堂教学改革精神”为指导，开展教学模式、教学方法的探讨;深化教学讨论，重视常规教学，提升教学的时效性。“让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的进展”。

1、制定教研方案

(1)仔细讨论教材、讨论同学、讨论考试方向，学习考试说明。乐观投入到校本教材的开发和论文的撰写。鼓舞学期结束每人交一篇教学反思或论文。争取有论文公开发表。

(2)备课组12周支配固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题。每期都要争论和沟通上期的教学体悟，反思教学中存在的问题，准时改进、完善。对下期工作做好部署。活动时做好活动记录。

(3)组内全部老师每学期按学校的要求要上一次级内公开课或校内公开课.

(4)组内全部老师需制订好自己的专业进展规划。

2、钻研教材仔细备课

各备课组的老师要刻苦钻研、仔细讨论近三年的高考试题，并在备课时结合新课程教学要求，讲究备课的方式，提升备课的质量，例题的选择，习题的配备与要求要依据班级同学的实际状况敏捷处理。准时反思教学过程，尽可能做到每节课后写教后记，把教学感受写下来。各备课组老师要团结协作，共同争论教学大纲，疏通教材，指出重难点，列举一些典型例题，精选练习题等，请专家老师做必要的指导和关心，并仔细做好记录，使一些熟悉分歧比较大的地方，利用仔细争论达成共识，力求在教学中突出重点，降低难度。依据同学的实际状况进行针对性教学，提升教学的有效性。注意同学创新意识和力量的培育。强化数学思想方法在每节课中的渗透，查找和探究每节课的探究和发觉的情境，从而达到同学创新意识和力量的培育目标。

3、深化课堂教学讨论，推动课堂教学改革

(1)高一班级连接教学，打好基础，培育良好学习习惯。

以“低起点，精讲解，多练习，勤反馈”为教学的指导方针，注意作业精选、面批和更正，注意爱护同学胜利的体悟，促进同学学习惯的养成。注意日常教学资料的积累和提炼。日常备课注意老师间的沟通，保持进度相同，重点和难点一样，随时沟通同学的学习和掌控的状况，适时的调整自己的教学方案，在教学中增加趣味性，注意变式训练，使同学在学习的过程中体会到数学的美，力争做一个有风度的老师和同学宠爱的老师，青年老师要多向老老师学习。由于同学学习数学的习惯不好，作为起始班级要从规范化做起，从细小的一个集合的表示法做起，使同学养成良好的习惯，和较高的学习数学的热忱。保持适量作业，由于同学的习惯也要在做的过程中培育的，要提升数学成果没有必要的训练是不行的，同学的计算力量和分析问题的力量同学的娴熟程度都建立在做的基础上，同学学习数学是在不断纠错的基础上渐进的过程。

(2)高二数学组着重讨论新教材，认识新的信息，更新观念，面对全体同学，强化教改力度，探求适合我校数学教学的新授课教学模式。全面提升教学质量为升入高三做好预备。

a.因材施教，激活同学的数学学习爱好，全力促进教学效果的提升，开展校本讨论性学习，培育同学的数学素养。

b.利用对同学数学基础学问的检测，准时分析同学的数学学习状况并提出详细的建议和要求。对学习成果较差的同学进行补缺补差。

c.讨论近三年高考试题特征、把握高考动态，做到心中有数，有的放矢。让同学与高考全接触。

(3)高三数学备课组结合学校实际仔细钻研教材、大纲和考试说明定位高考走向。关心同学建立完整的学问体系、形成完整的处理数学问题的方法和力量。提升各类考生数学成果。

a.工作重点

1.构建多元化教学策略与教学模式，深化课堂教学改革，建立高三第一轮、其次轮复习模式。

2.努力探究高三数学探究式教学模式，开展反思性教学活动。

3.强化案例教学，力争每一节都成为集体才智结晶。

4.乐观推动教育技术运用，探究信息技术与数学学科的整合。

5.备课组内听课评课活动。

6、开展数学思想方法的讨论性学习。

b.工作措施

1.在老师方面

①每周至少一次集体备课，发挥集体优势、集体的才智。强化对教材、大纲、考试说明、近三年课改省区高考试题的讨论。

②仔细钻研新教材，进行教材分析和教学新理念探讨，从不同角度全方位的讨论各种状况，开展组内“说课、上课、评课、研题”。

③努力提升高三新教材的课堂教学效益，如何处理新教材、新大纲的变化，认识难度要求等有什么不同，从而指导我们设计课堂教学(难度、类型、思想方法渗透、课堂模式等)。

④抓科研，走教学探究模式的讨论和反思性教学。

⑤乐观参与省、市、区教研室的教研活动，强化信息的搜集与整合，使高考复习少走弯路。

2.在同学方面

①狠抓同学学习习惯的培育，“仔细学习，上课用心听讲，课后准时复习，课余适量练习”，任课老师要反复强调这四点，要做到落实到位不放松。

②利用统考的契机，大力开展边缘生辅导。多关怀边缘生，给他们树信念、定目标、找不足、提方法，让他们趁机而上，不断进步。

③准时发觉新状况新问题，做好同学的心理辅导和思想工作。

课程设计方案</数学教研组有20个教学班，由20位数学老师组成。数学教研组工作有肯定特色，教研教学工作力度有所强化，并取得初步成效，新课程的实施，它给我们学校数学带来了新的教学理念和教学方式。近几年来，许多老师的教育观念、教学方式以及同学的学习方式、思维方法都发生了可喜的变化，但是也有一些困惑阻碍着我们学校数学健康和谐地进展。

1、同学计算力量不强.新课程实施以来，我们总觉得现在的同学计算力量不强，很简洁的计算也要出错。或许，我们还在以以往的标准来衡量现在的同学，《课程标准》早已不在要求同学“快速而精确     地计算”，而是要求同学掌控必要的运算力量，这样明显对同学运算力量的要求降低了。由于要求降低了，数学教材上计算题目也明显少了，许多数学老师在实际教学中就对计算教学不怎么重视了;其它《课程标准》提倡算法多样，开放式思维，我们的老师在课堂上就一味强调、分析、引领多种方法计算，这对于一些接受力量强的同学是“喝足了”，但对于一些接受力量弱的同学一下子“这种方法”，一下子“另一种方法”，最终“一点儿也喝不到”。虽然《课程标准》对计算的要求是降低了，对计算的方法是开放了，但并不是对计算没有要求了，还是要求同学掌控必要的运算力量，况且数学是永久也离不开计算的。

2.同学数学练习量削减。新课程实施以来，我们始终在强调提升课堂效率、减轻同学负担，我们所使用的教材上面的练习题比起老教材也相对削减了，供同学练习用的也只有《课堂作业》一本练习本。因此不管是主观上、还是客观上都影响着现在同学数学的练习量。我们都知道，数学学问没有经过肯定量的练习同学是很难巩固的。3.、老师对教材的处理力量不强。使用新课程教材，对我们老师的要求更高了，主要有一下几个缘由：1、每个学问在教材上的呈现比较简洁。2、学问点的分布也比较分散。3、有的学问点还是在练习题中消失的。4、有的学问点原本在中学才有的，而如今在学校就消失了。4、《课程标准》还要求同学同学活中的数学、在生活中学数学这些都要求我们老师对教材进行必要的处理。而我们农村老师对教材的处理力量并不怎么好，甚至有的老师还没有形成要对教材进行处理的意识。部分老师还是根据教材的呈现步骤按部就班的进行教学，以致有时课上了一半内容就上完了，接下来就没事可做可教了。针对以上状况我们制定了本学期工作目标和和各班级教学目标。

1、结合本学科仔细实施新课程标准，用新课改精神和理念指导教学，提升课堂教学效率，减轻同学课业负担。

2、加大教研教改力度，鼓舞每个老师进行教学、测评、作业等各方面的创新和改革，乐观撰写各级各类论文。

3、督促老师学习新课程标准理论和新教法的研讨，学习现代教育信息技术，大力提升理论水平和教学力量，培育自身综合素养，争做科研型老师。

4、乐观搞好数学辅导训练，设计补充一些层次性作业，支配一些数学实践性作业。力争不同层次的同学各有获得，其思维和实践力量有长足的进展。

5、狠抓教学常规，提升教学质量，促进本组教育教学成果再上新台阶。三、主要工作与措施

1强化常规管理，提升老师的业务水平。

(1)连续深化新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，仔细备课，探寻同学的认知规律。要求合理支配教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提升课堂教学效率,向四非常钟要质量。

(2)组织班级组集体备课，充分发挥集体的作用。

(3)按时按量写好教学反思，并适时组织教学阅历的沟通。

(4)重视同学基本学问和基本技能的培育，深化教育教学改革。鼓舞老师采纳多媒体帮助课堂教学，增加同学学习教学的爱好。

(5)合理布置课外作业，共同探讨同学作业的布置及批改的新方法，在减轻同学课业负担的同时也适当减轻老师的工作负担。在教学中重视同学良好心理素养以及审美情趣的培育，同时做好培优、稳中、补差的工作，逐步提升班级平均分、及格率和优秀率。

(6)相互学习，共同提升。仔细完成各自的听课目标，每学期听课的次数老师不少于20节，教研组长不少于25节。

(7)督促和关心组内人员上好组内讨论课、接待课或竞赛课。

(8)组织老师们仔细评析所上的每一节讨论课，使上课老师有不同程度的获得。

2、连续强化教研教改，做到课题讨论落实到位。

(1)保证集中学习的时间。规定两周一次业务学习，学习时间为周三下午第三节，依据活动内容，实行分散学习与集中学习将结合的形式。教研组长负责记录考勤及活动状况。

(2)要求教研组成员多学习理论学问，多进行探讨实践，多做试验总结。本学期力争做一个课题，进行申报，鼓舞老师乐观参加相应课题的论文征集或沟通教学阅历的活动。

(3)强化信息技术的学习，提升猎取信息的力量，促进信息技术与数学学科的合理整合。

(4)增加教研组的分散力，加大集体说课的力度，让教研组成员在“团结、奋进、创新、实干”的氛围中开展工作。鼓舞老师创新教学模式，提倡做反思型老师，从仔细反思每天的教育教学工作的点滴做起，逐步养成思索的习惯，原则上每周一篇教学反思，并准时发在自己的博客上。

9月份：(1)、争论并制定本教研组方案。

(2)、落实个人讨论课内容准时间。

(3)、业务学习：看录像课，并进行沟通。

(4)、业务学习：集体备课，

10月份(1)、业务学习：专题探讨“弹性作业的设计与实施”。

(2)、业务学习：集体备课

11月份：(1)校公开课，并进行评课

(2)、期中检查(二次备课、教学反思、同学作业)

12月份业

务学习：主题论坛，观摩录像课，并进行主题1月份：(1)、争论并制定期末复习方案(2)、分组研讨复习方法

与策略。(3)、各种资料整理归档。(4)、业务学习：集体说课，并进行沟通。课题资料沟通，并整理。

劳动课程设计方案幼儿园课程设计方案篇十二

物理学是讨论物质最基本，最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。物理学的讨论对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的很多领域和工程技术的基础。因此，我院将"高校物理"列为各专业的一门必修的统设公共基础课。课程的教学目的和目标是：

1。使同学对物理学的基本内容有较全面，较系统的熟悉。即同学利用学习物理学的基本概念，基本规律和试验课教学，认识自然界比较完整的物理图象，对物理学所讨论的各种运动形式以及它们之间的联系有较全面，较系统的熟悉，对物理学的当代进展和成就以及物理学在工程技术中的应用有初步的认识。

2。使同学在规律思维力量，抽象思维力量以及分析问题与解决问题的力量方面受到初步训练;使同学掌控基本物理试验技能;使同学对科学试验在物理学讨论和进展中的作用有正确的熟悉。

3。提升同学的科学素养，关心同学增加爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。

4。为同学进一步学习专业学问，掌控工程技术以及今后学问更新打下必要的物理学基础。

本课程是一门公共基础课。依据郑州电力职业技术学院培育应用型工程技术人员的培育目标，并参照近年来国际上物理学课程教学改革的趋势，本课程应具有以下的特征：

1。保持物理学的核心内容系统，完整;在讲授经典物理学的有关概念，规律时尽早介绍相应的近代物理学的观点;留意增加对当代进展较活跃的物理学领域的成果和进展的介绍。

2。以中学物理为起点，留意学问连接，避开简洁重复。

3。本课程应支配在高等数学讲授完微商和不定积分的有关内容之后开头。应留意训练同学使用已掌控的高等数学学问来表述物理规律，分析和处理物理问题。对同学计算力量的要求应适当。

规定为深化理解或娴熟掌控的内容，要求同学在学习后能精确     ，完整地理解有关物理概念，规律的表述及其依据的情况，试验，能运用这些概念和规律，娴熟地分析和解决一些问题，包括某些带有综合性的问题。

规定为理解或掌控的内容，要求同学在学习后能依据这些概念和规律进行简洁的分析，推断，能应用所学的公式进行计算。能正确地调整和操作有关的常用物理试验仪器，能应用处理试验数据的有关方法。

规定为认识的内容，要求同学学习后知道其所涉及的物理情况，概念和规律，能识别其主要特征，方法和结论。对当代物理前沿专题部分标明的有关概念的定义能够识记。

本课程共需64学时

学时安排如下：

第八章静电场26学时

第九章磁场20学时

第十章电磁感应与电磁场10学时

总复习8学时

1、理论核心部分

教学内容

教学的基本要求

绪论物理学与我们四周的世界

四周世界中形形色色，绚丽多彩的物理情况物理学的讨论对象物理学对提升科学素养和学习专业学问以及对现代化建设的作用

8。1电场库仑定律电荷守恒定率

8。2电场强度及电场强度的计算

8。3e的通量

8。4高斯定理及应用

8。5静电场力做的功电势能

8。6电势与电势差

8。7电势的叠加原理及电势的计算

8。8电势梯度

8。9静电场中的导体

8。10电容电容器

1。深化理解静电场，电场强度的概念和电场强度叠加原理。

2。理解电场力的功