初四语文《沁园春雪》导学案共3篇

初四语文《沁园春雪》导学案共3篇初四语文《沁园春雪》导学案1初四语文《沁园春雪》导学案

一、导言

作为一篇充满诗意的文章，毛泽东的《沁园春雪》充分展现了作者的政治、文化和感性思考。作为初四学生，在学习这篇经典文学作品时需要从不同的角度去理解其中的内涵，锻炼自己的思考能力和批判性思维。

二、文本理解

1.阅读全文，了解文中所述场景以及描述手法等。

2.分析文中的诗意描写，包括对自然风光、人物心理和社会状况的描绘。

3.理解整篇文章的核心主题，探索毛泽东对国家和社会的思考以及对个体情感的表达。

4.分析作者语言表达手法，在文章中运用的修辞方法，如比喻、拟人、排比等。

三、深入学习和思考

1.理解“沁园春雪”的意义，它代表了什么？在文中它扮演的角色是什么？它如何影响人们的心理和情感？

2.《沁园春雪》中的“且将新火试新茶，诗酒趁年华”的几句话代表了什么？它传递了什么样的人生态度？

3.方法论：理解对毛泽东思想和人生哲学的解析中的基础概念和基本策略。如何深入理解作者用语的含义，从而更好地解读毛泽东思想？

4.探索文本与时代的关系，理解《沁园春雪》朴素又充满情感的叙事风格，并分析作者语言的生动表达。

四、文本和实践相结合

1.在各类文学和作品中找到类似于《沁园春雪》的作品。通过深入学习理解其特点，较好地掌握《沁园春雪》。

2.从社会现象中来探索《沁园春雪》的人文温度。通过了解新时代中与经典作品的关系，认清现代人的批判思维以及道德伦理的发展。

3.通过与身边的人交流，分享对《沁园春雪》的看法，以加深各自对诗歌和文学的理解。

五、学习评价

1.评价本次文学学习内容和方法的有效性，倡导积极参与机会，增强学生的自我学习意识和动力。

2.了解作为一笔优秀文学作品，《沁园春雪》的潜在影响，以及如何与其他学科进行交叉探讨，创造更好的教育成果。

3.评价各类学习成果，如文本分析作业、语言讲解等，协助提高学生的综合学习能力。

六、结语

《沁园春雪》是一篇具有深刻文化内涵的诗歌，学习它需要学生用全新的视角、听觉和思考方式看待这份珍贵的传统文化。通过对诗歌的深入研究和思考，初四学生可以探索诗歌背后的意义和价值，更好地发掘自己的个人潜力和智力素质通过学习《沁园春雪》，初四学生可以深入了解中国传统文化，探索诗歌的文化内涵和价值，并在学习过程中提高自我学习能力和综合素质。同时，该诗歌还能引导学生审视自身与周围世界的关系，增强道德和伦理的观念，发掘自己的创造力和思维能力，从而获得更加丰富的文化体验和知识结晶。学习《沁园春雪》需要学生在教师的指导下，积极主动地思考、探索和实践，不断提升自己的综合素质和文化水平初四语文《沁园春雪》导学案2初四语文《沁园春雪》导学案

《沁园春雪》是毛泽东于1961年3月13日在湖南省昭山县沁园（毛泽东故居）所作诗歌。它展现了冬日的韵味，颂扬了雪的美，表达了人民的心声，寄托了作者的感情。

一、课前导学

1.理解词语

1）沁园：官邸的园子。

2）似：像。

3）瑶池：神话中仙女居住的地方。

4）谷雪：山谷里的雪。

5）雪堆：堆积起来的雪。

6）每逢：每次遇到。

7）南北：指中国的北方和南方。

8）路旁：指路的两旁。

9）红旗：代表革命的旗帜。

2.领会诗歌

1）读《沁园春雪》一诗，请谈谈自己的感受。

2）从诗歌中你能看出毛泽东对人民的关怀吗？为什么？

二、课堂探究

1.形象鲜明的描写

1）诗歌的节奏明快，行云流水，描述了大自然中雪的美妙和雪的形态。

2）诗歌中把雪化作无数丰富的形象：如银莹、绸缪、雪染、雪嫩、雪比、雪髻等等。

3）通过对自然界的描写，表达了人民对幸福生活的向往。

2.表现毛泽东的思想

1）毛泽东在土地革命战争时期即提出：“一切反动派都是纸老虎。看起来是凶猛的，实际上是可怕的没有力量的东西。他们的样子如同人的脚后跟一样狰狞可怖，实际上是没有什么力量的，没有人民群众的拥护和支持。”

2）文中写道：“离愁别绪，北望长安，又作群芳谱。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”用全唐诗的名句谈起百姓们所关心的国家大事，展现了毛泽东关注人民生产生活却不忘政治大事的心态。

3）在这首诗歌中表现的毛泽东一方面以自然美景烘托人民的抱负，一方面以人民的理想永存烘托自然之美，以“雪花不是美，多是由于人民的手”理念表达“革命是为了人民，革命是人民自己的事情”的思想。

3.艺术表现

1）《沁园春雪》的创作背景和历史背景十分重要。毛泽东当时正面对着中美关系、全球反共情绪、中苏关系破裂等种种复杂的政治和军事情境。然而，这首诗歌没有用一种战争线了、敌我意识的写作手法，而是从抒发自然之美、歌颂生命之美、描绘人民之美入手，表现了心境安逸舒适、情绪平稳安祥的气氛。

2）本首诗歌还有很强的音乐性。如第二句“白雪红梅两相宜”出现重叠的两个颜色红白，反复加深了抒情的感觉。

三、课后拓展

1.了解毛泽东思想

1）毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是中国工人阶级和广大劳动人民在长期革命斗争和实践中总结的理论结晶，是中国共产党人用马克思列宁主义与中国革命的具体实践相结合的产物。

2）毛泽东思想所发表的许多散文、诗歌，在文学的领域为我们带来了闪烁着灿烂的文化花朵，它们的思想深邃，表达丰富，形式独特，为中华民族文化的创造和辉煌做出了不可磨灭的贡献。

2.感受诗歌

1）大自然中雪花纷飞，是一道人们心目中美丽的风景。读完毛泽东的《沁园春雪》，大家是否也想亲自体验一下雪的美丽呢？

2）在这个冬天，到戈壁滩、大草原、森林中去游玩，赏雪览景，是不是一种别有风情的体验呢？

四、小结

《沁园春雪》是毛泽东的一首脍炙人口的诗歌，从自然景观入手，展现了人民对幸福生活的向往，寄托了作者的情感纠葛。同时表达了毛泽东关注人民生产生活却不忘政治大事、革命是为了人民、革命是人民的事情的思想。它既是文学作品，也是思想作品，体现了中华民族优秀的传统文化和智慧毛泽东的《沁园春雪》是一首感人至深的诗歌，通过对自然美景的描绘和对人心理活动的揣摩，表达了人民对美好生活的向往和对革命事业的赞颂。同时，这首诗也反映出毛泽东思想的核心理念，即政治与人民生产生活的密切联系，革命的本质是为了人民的利益。作为一位杰出的文学家和革命家，毛泽东在文学创作中展现了他的深邃思想和卓越才华，为中华民族的文化繁荣和革命事业做出了不可磨灭的贡献。《沁园春雪》不仅是一首诗歌，更是一种思想的表达和文化精神的传承，对今天的我们仍有着重要的启示与借鉴价值初四语文《沁园春雪》导学案3初四语文《沁园春雪》导学案

一、课堂目标

1.了解《沁园春雪》的作者毛泽东及其时代背景。

2.掌握《沁园春雪》的整体意境、文学技巧和语言风格。

3.能够用适当的语言描述自己心中的“雪”。

二、预习过程

1.阅读课文，理解全文意思。

2.注重描绘诗歌的气氛，特别是描述雪景的字句。

3.揣摩作者写作的用意及语言风格。

4.抓住文中生动形象的语言，尝试描述自己内心的“雪”。

三、课堂讲解

1.作者背景及时代背景：毛泽东是中国伟大的政治家和军事家，也是伟大的诗人。这首诗写于1936年，是在他率领红军进行长征的途中，于湖南桂山洞里创作完成的。那个时期，红军在极端的环境下进行斗争，生活艰苦却充满斗志。

2.《沁园春雪》描绘了冰雪覆盖下的景象，主旨是表达了作者在困境中的顽强生命力和不屈斗志。这首诗可以细分为四个部分，每部分都表现了对“雪”的不同感受。

3.第一部分是“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”描述了北国的雪景，进一步反映出大自然无穷的神奇魅力和壮丽的气势。

4.第二部分是“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”运用对比手法，展现了中国古代文化的伟大和中国历史的辉煌，但也表达了现实社会的悲惨和内心的孤独寂寞。

5.第三部分是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”表现了强烈的斗志和对抗力量的挑战。

6.最后一部分是“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”刻画出雪后的一片悠然神清的景象，表达了对美好生活的向往和渴望。

7.词句分析：文中多处运用了比喻、拟人、省略等修辞手法，使诗歌充满生动形象的语言和美妙的意境。

四、提高思考

1.如何用适当的语言描述自己心中的“雪”？

2.你是否认为文中所表达的生命力和斗志在现实生活中仍然有价值？

3.你认为诗歌创作中的诗情与时代背景有何关系？他们之间的关系会对诗的内涵和外形产生什么影响？

五、课后练习

1.请联系现实生活中的某个场景，写一篇类似《沁园春雪》的诗歌。

2.阅读与《沁园春雪》相似主题的其他诗歌，并分析其与《沁园春雪》的异同之处。

3.了解毛泽东与其代表作品，探讨他在中国近现代史上的地位和影响《沁园春雪》是一首充满生动形象的诗歌，通过对大自然美丽景色的描写，反映出中国古代文化的伟大和中国历史的辉煌。同时，诗歌中也表达了现实社会的悲惨和内心的孤独寂寞，但又展现了强烈的斗志和对抗力量的挑战。修辞手法的运用也丰富了诗歌的意境和内涵。

在现实生活中，我们也可以通过适当运用语言和修辞手法来描述自己心中的“雪”