人教版一年级上册语文教案

人教版一年级上册语文教案

人教版一年级上册语文教案1

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明媚，便于学生观看想象，

预设教学目标：

1.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的`不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格）

揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、依据注音，读读课文。①遇到不熟悉的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）1/212下一页尾页

3、反应

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮忙解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要留意什么？

重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观看转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

其次课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生依据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。（合作学习）

2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可依据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情敏捷调整教学环节。

人教版一年级上册语文教案2

第一课时

教学目标：

1.学会6个生字，熟悉1个偏旁“八字头”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.会认9个字。

教学重点：

1.学会6个生字的音形义。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1.按笔顺正确地书写“出”字。

2.朗读课文，理解课文。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

同学们，新年立刻就要到了!你们准备怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题：

13.老公公。学生齐读课题。

二、初读课文。

1.听录音朗读课文，边听边思索：

1)课文写的是什么事?

2)“老公公”是谁呀?

三、学习生字和会认字的读音。

1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画诞生字和会认的字。

2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确。

3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

4.做“拼音和字”的找朋友嬉戏。

四、巧记字形，理解字义。

1.学生自学本课的生字。

2.组内沟通，比比谁记忆字形的方法最好，组的词语最多。

3.小组汇报：

公：上下构造的字。用偏旁加笔画的方法记，告知学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最终一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

老：上下构造的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、教师、老公公……

出：上下构造的字。用数笔画的`方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

4.抽读词语卡片，稳固生字和会认字。

五、正确地书写生字。

1.学生自己观看每个生字的重点笔画位置。

2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

3.学生在观看、说的根底上把课后练习2进展描红，边描边记住重点笔画的位置。

4.学生试着把每个字独立书写一遍。

5.教师重点指导“老和年”字的书写。

6.学生练习书写“老和年”字，写后进展评改!

7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡察个别辅导。

人教版一年级上册语文教案3

第一课时

一、教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观看，主动认字。

3、稳固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、我会认

1、谈话导入，出示“木”，小朋友熟悉它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐秘，你发觉了吗？

5、全班沟通，为什么这些字中都有个“木”字那？

6、做嬉戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是“木”旁？

（二）、我会读

1、激趣导入，出示“我会读”。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观看，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择适宜的`贴在图上。

5、小组沟通。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、扩展活动

1、识字竞赛。

（1）小组内沟通，把自己平常从生活中积存的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。

（2）小组间沟通。

（3）教师抽查、嘉奖。

2、引导发觉识字方法。

（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）假如遇到不熟悉的字该怎么办？

（四）、情境表演

现在我们在大街上，一位同学遇到不熟悉的字，可以怎么做呢？

五、作业布置：回家积存自己还不熟悉的字。

六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思：

人教版一年级上册语文教案4

学习目标：

1、学生通过观看情境图熟悉aieiui,并通过相近汉字的发音，识记aieiui的发音和四声，并把握复韵母的发音方法，到达读准音、认清形。

2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够精确拼读声母与aieiui组成的音节。

3、学生通过观看aieiui的声调，能够发觉声调位置不同，并通过声调歌把握声调位置。

4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、标准书写音节。

学习重点难点：

1、学生识记aieiui的发音和四声。

2、正确把握声调的不同位置。

学习过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、师生谈话：同学们，今日教师要带大家参观一个神奇而好玩的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）

3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应当怎么分呢？先和同桌讨论一下，然后说给大家听。

二、合作沟通，学习韵母。

1、教学复韵母ɑi。

（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？

（2）教学ɑi的发音，认清字形。

①你发觉了吗？这位朋友和我们以前学过的`单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，教师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，看看你能发觉什么？预备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发觉了什么？

③教师指导学生发音。

（3）四声练习。

留意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进展四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，处处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

（4）儿歌律动，深化读音。

2、迁移方法，学习ei。

（1）引出ei。

（2）教学ei的发音，认清字形。

①认真听，你似乎还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）

②教师引导学生发音。

（3）四声练习。

留意ei的调号标在e上。结合口语训练进展四声练习。

我们也边砍柴边读吧！

（4）拼读练习。

教师导学：ei也有很多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。

3、运用规律，合作学习。

（1）教师引学：打电话引出ui。

（2）教会发音方法。

有些小朋友真聪慧，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先预备发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）

（3）四声练习。

4、结合语言，稳固运用。

5、自主探究，总结规律。

6、示范指导、练习书写。

三、嬉戏活动，学习音节。

1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可美丽了！小兔见了，快乐极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不简单，由于这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）

2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。选择自己喜爱的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

四、趣读儿歌，总结收获。

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。

人教版一年级上册语文教案5

9ɑieiui

教材解析

本课有6局部内容。

第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。

其次局部是复韵母ɑi、ei、ui的四声。

第三局部是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女开心地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。

第五局部是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。

第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。

教学目标

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规章。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.熟悉“妹、奶、白、皮”4个生字。

【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规章。

教学建议

一、复韵母教学

1.读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

细观看情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有许多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有3个女“孩”、3个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观看画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，仿照和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生仿照跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

稳固练习时，教师可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3组字母，让学生比照着读，在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

2.识记形。

本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱挨次的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

可以通过比拟ɑ?ɑi、e?ei、u?ui这3组韵母来进展复韵母的字形教学，帮忙学生记住复韵母。

3.四声练习。

ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平常熟识的”事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮忙学生把握韵母的发音。

教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时帮助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采纳开小火车读、小教师带读、男女生赛读等多种形式来稳固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓舞学生自编顺口溜反复练习。

教学时还要引导学生观看复韵母的调号位置，了解标调规章。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发觉标调的规律，然后利用故事引出标调规章：ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规章，通过朗读复韵母标调儿歌进展稳固。需要留意的是，标调方法不要求学生把握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

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二、拼读教学

拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓舞学生运用已经把握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避开拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提示学生不能把复韵母拆开拼读。

在拼读音节时，要联系学生的口语阅历，调动学生的生活积存，把音节和学生熟识的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作绽开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片绽开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，

教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出g?āigāi，教师可以追问：这是什么gāi？学生答复：“该睡觉”的“gāi”，“不应当打人”的“gāi”。

三、词语和儿歌教学

1.词语。“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进展自主拼读，

可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

2.儿歌。儿歌描摹了一只形状得意的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红

的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发觉隐蔽在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、竞赛读、表演读，稳固拼读音节的方法。

这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最终一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

四、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹

妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

奶结合家庭生活，引导学生简洁说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活阅历，让学生说说生活中有哪些白色的事物。

皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

五、书写指导

本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提示学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、均匀，形成一个整体。还要提示学生：书写的时候，要按挨次在四线格中写完全部的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。

实践活动

1.拼一拼，读一读。

?cháidàichuíbèiféigàiguì

?kuīnèipāipèisāishàishéi

?shuìsuìtàiwāiwěizéizhuī

2.读一读，比一比。

?bǎi-běilái-léimǎi-měiwài-wèi

?huī-hēizài?zuìguài-kuàiguāi-shuāi

3.把音节和图连起来。

báicài?cǎiqí?dàishǔ?pídài?wūɡuī

教学资源

1.ɑi、ei、ui的发音方法。

ɑi从前元音ɑ开头，舌尖可抵下齿背，ɑ清楚洪亮，然后舌面对i的方向滑动上升，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

ei先发舌位比e靠前一些的音［@］，声音清楚洪亮，然后舌面对i的方向滑动。大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音节，必需和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei可以自成音节，直接给汉字注音。

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2.标调的故事。

单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会由于只有一顶帽子而吵架，由于他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。

3.四声调顺口溜举例。

?ɑi的四声调āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨饿了，ǎi、ǎi、ǎi矮个子，ài、ài、ài爱学习。

4.复韵母的标调规章儿歌。

ɑoe，iuü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。

i、u在一起，声调往后标。

ui的四声调uī、uī、uī危急啊，uí、uí、uí违规啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂饱了。

5.拼音节，读词语。

ɡuìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ

桂花回家尾巴火腿奶嘴

hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ

害怕比赛猜谜语吹喇叭

6.儿歌。

xiǎoɡuāiɡuāizìjǐshuì

小乖乖，自己睡，

tuōdiàoyīfuɡàihǎobèi

脱掉衣服盖好被，

xiézichuánɡqiánbǎizhěnɡqí

鞋子床前摆整齐，

shuìjiàobúyònɡmāmɑpéi

睡觉不用妈妈陪。

人教版一年级上册语文教案6

教学目标

学习复韵母ieüe，学会特别韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

教学预备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

教学流程

一、创设情境，复习引入。

1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

小朋友，我们今日到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、外形的.花，反面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

2.采摘“花儿”嬉戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜爱哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小隐秘，你得告知大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

3.给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别留意什么。

二、合作探究，学习新知。

1.学习韵母ieüeer。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

板书：ieüeer

②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

③小朋友，认真观看，再读一读三个复韵母，分组争论争论，看看自己能发觉什么吗

因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对比。

2.听讲故事，学习yeyue。

小朋友，教师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正焦急呢!他们是ie和üe。

“ie”真聪慧，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

“y”热忱地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉难过的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

3.借助嬉戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜爱坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后嬉戏。

嬉戏规章：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果。

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本事?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参加嬉戏之中

嬉戏：摘苹果。(复习稳固ieüeeryeyue等，抽认一个摘一个。

人教版一年级上册语文教案7

教学目标

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按肯定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学预备

挂图、卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、看图，提醒课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮忙正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小教师带读。

（三）、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的.，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、复习导入

哪个小朋友情愿把课文背给大家听？

（二）、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听教师朗读课文，想象江南水乡的漂亮风光。

2、说说你自己查到的资料。

（三）、复习稳固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进展开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积存词汇

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

（五）、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟教师书空，熟悉新的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小朋友留意什么。

2、“中”先引导学生学会查找压线笔，再跟教师一起书空，熟悉新的笔画“”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观看后书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游江（河）（清）

唱响（）（）

树（）（）（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

人教版一年级上册语文教案8

《树和喜鹊》

教学目标：

一、学问与技能：

复习稳固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文根底。

2、通过观看图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：

使学生明白有朋友才有欢乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。

教学难点：学生在自主学习中领悟阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今日教师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们连续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着教师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让教师看看大家预备工作做好了吗？

3、考察字词把握状况：

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

(1)数一数共有几个自然段？标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思索：

什么是孤独？为什么树和喜鹊都很孤独？

体会“只有”的意思

(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤独)

2、你有过这种经受吗？四周没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会始终这样孤独下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：

(1)树和喜鹊后来有了什么变化？

(2)是什么缘由让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作沟通上面两个问题。

6、汇报沟通结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？能不能把你和朋友在一起的欢乐事情给大家共享一下？(四人小组沟通自己的`欢乐)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起欢乐生活的？(学生找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段：

(1)这段共有几句话？分别写的什么事？

(2)“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。

(3)体会欢乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

有朋友是一件多么令人开心的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有欢乐!

人教版一年级上册语文教案9

设计说明：

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培育他们的想象力量和朗读力量，通过他们的画笔展现脑海中的”夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。

学前预备：

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.熟悉10个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

熟悉10个生字，会写4个生字。

学前预备：

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.认读生字，熟读课文。（学生）

3.多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，提醒课题。（用时：5分钟）

1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2.板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1.课件出示课文插图。

2.引导学生图文结合，思索：课文是怎样描写月儿的？

3.组织学生自由读课文。

4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5.检查学生的读书状况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1.课件出示4个会写字，组织学生认读。

2.教师范写。

3.强调书写规章和要点。

4.组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

课件出示作业

抄写4个会写字。

教学反思：

教学中，让学生直接去感受语言、积存语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛。并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热忱与渴望。

人教版一年级上册语文教案10

教学目标：

1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步把握三拼连读的拼音方法。

4.熟悉“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。

学前预备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？

二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）

1.过渡：今日，我们学习第5课，再来熟悉3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生认真听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生仔细观看，并强调书写要点。

引导学生练习书写。组织展现。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。（用时：10分钟）

1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

（2）板书：ɡuɑ，引导学生观看：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）

1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，稳固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中消失的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：

学龄初期的儿童年龄小，生性好动，留意力不能长久，教师应顺应他们的心理特点来进展汉语拼音的.教学。我们的教学方式应生动活泼，可采纳图片、录音、录像等多媒体手段来帮助教学，课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。要遵循儿童身心进展规律，努力制造出利于学生主动合作、探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩。

人教版一年级上册语文教案11

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自身的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。

同学分析：

班内的大多数同学活泼、得意、爱说爱笑，在家里是听话的好小朋友，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对家长充溢着依靠和感谢。经过将近一个学期的培育和训练，他们已把握了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢送。但他们有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。

设计理念：

1、同学是学习和进展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小同学到达这个抱负目标还有肯定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。

3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

教学目标：

1、认知12个生字，能读准字音，认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

教学过程：

1、激情导入：

同学们，你们喜爱过生日吗？在过生日的时候，你们最盼望的是什么？

同学各抒己见，猜测同学心理，最盼望能得到生日礼物。

平日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗？今日俺们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

［兴趣是最好的教师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的兴趣，激发他们的未知欲。］

2、阅读、识字、探究、感悟。

(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学依据要求独立读课本。)

［明确读的要求，对一年级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

(反应时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)

［鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使同学获得成绩感。］

(3)沟通识字方法。

(同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自身想说的字，并组词。)

［同桌沟通，能够培育同学的合作意识扩大信息源］

(4)教师指导，强化识字。

(教师指导认知偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

(5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)

(6)你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

［打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的教师就不再去讲，充足让同学自读自悟，让同学学会主动学习。］

(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“俺忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。(先以学习小组为单位进展组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论和沟通的.结果。)

(8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的小朋友？

(同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关怀妈妈了，使同学受到感染。)

(9)小结：俺们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着他人，而唯独没有自身，所以俺们也应当向小云一样，来关怀自身的妈妈。

(10)练习分角色读课文。

(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活泼气氛。如开头放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展与稳固

(1)你们能说出妈妈是怎样关怀你的吗？

(同学依据自身的亲身感受，各抒己见，师生一起评议)。

(2)总结谈话：俺们的妈妈爱俺们并且关怀俺们，那么，俺们也应当像妈妈一样云爱身边的人，云关怀他们。

4、作业设计

(1)亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。)

(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。

人教版一年级上册语文教案12

教学背景：

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在阶段性目标中也指出：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,留意培育朗读的兴趣。由此可见小学生阅读力量的培育是从低年级的朗读训练开头的。依据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。因此，在本课教学中，教师通过各种形式指导学生的朗读，如有细听教师的范读，也有自己读、个别读、男女竞赛读等，让学生把问句读好。

教学目标：

正确流利，有感情朗读课文。

教学方法：

范读，领读，引读，竞赛读

教学对象：

一年级学生

教学过程：

一导入：

上节课，小动物们邀请大家参与他们的比尾巴大赛，大家想知道竞赛的状况吗？请大家翻开书本齐读课文。（齐读1——4节）

师：请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗？（生：都是问句）你从哪里看出来都是问句呢？（由于句末都是问号）

二．指导朗读：

1.教师范读：你们真认真观看。读问句时，留意语气要上扬。请听教师读：（师示范读第一节）

2.请大家和同桌仿照教师那样练习读读，留意读出问人的语气。

3，提问：谁情愿来读读？(课件出示第一节)(请2——3人)

思雨：教师还没听出问的感觉，谁能比他读得更好？

洪：教师听出了你的疑问，你能深入到语言文字当中去读书，真好！

思雨：请你再读读，想想平常是怎样问人的？

这次朗读比刚刚有进步了，教师真为你快乐。

柯：你真是我们班的朗读之星。（奖贴纸）谁来挑战她？

刘铭桦：你读书的声音真嘹亮，声音小的同学都来学学他。

过渡语：.师：从你们的问句中，我可以听出很深的疑问哦。就让我们来揭晓答案吧！同学们请看大屏幕，答案都在上面，我们一起来读读课文（齐读1,2节）

4知道了答案，大家心里都很快乐。我们就带着这快乐的.情感分男女竞赛读，女同学读第一节，男同学读其次节，

教师评价语：女孩子读得真好。我们都听到了你们的疑问了。

男同学那嘹亮的答复声，让我们似乎看到了不同动物能为自己拥有的独特尾巴而感到骄傲。

男孩子都像女孩子这样读一读。

女孩子读书的时候，男孩子听得是那样仔细，男孩子也读得特别棒！

5.师生问答：现在我们来玩个小嬉戏，嬉戏的名称叫“我问你答”我们用问答的形式来读一读，我问，你们答。（师生协作读3,4小节）。

谁来做小教师，像教师那样选你喜爱的句子问问同学？

方：这位小教师真棒，留意读出问人的语气，恭喜你成为“朗读之星”

陈悦：恭喜你成为“朗读之星”

6.唱一唱：一问一答，真快乐，让我们把课文的内容唱出来吧。大家在唱的过程中可以跟着画面做动作。）

7.拍手有节奏读全文。从大家的歌声中，我感受到大家的欢快，让我们把这份欢快连续连续下去，一齐拍着手有节奏的朗读课文。

三．完毕语：

通过这节课的学习，竞赛我们班许多同学被评比为“朗读之星”我信任在以后的学习过程中，会有更多的同学会参加到他们的队伍中去，大家有信念吗？

人教版一年级上册语文教案13

教材分析

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字力量，语文实践力量的提高，培育良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

学前预备

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

课时安排

2课时

第一课时（识字加油站、字词句运用）

学习目标

1.熟悉新字，稳固识字写字。

2.积存词语，向父母表达新年的祝愿。

学习重点

1.稳固识字、写字，积存词语。

2.学会写祝愿的话语。

学前预备

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位教师。我是学校的一位教师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、教师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规章。

2.生练写生字，先描后练，并积极展现。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们快乐吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组争论组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、处处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词力量，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，观赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.规划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你预备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅所欲言，教师对学生的祝愿语句加以指导）

3.学生自制贺卡，教师鼓舞学生用自己喜爱的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进展制作装饰（3）在贺卡上写祝愿的话。

4.做好的贺卡放在展现台上，沟通贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中，要信任学生的力量，把问题直接交给学生，赐予足够的时间让学生思索。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生制造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进展贺卡制作，让学生发挥自己的制造力。教师有目的、有规划地指导、点拨，让他们去发觉问题，查找解决问题的方法，刺激其思维的活泼性，培育了学生动脑、动手的力量。

其次课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

学习目标

1.书写标准汉字，熟悉两种新笔顺规章。

2.能有节奏地朗读古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

学前重点

1.学习两种新笔顺规章：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前预备

1.多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

书写提示

一、熟悉汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。

1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规章，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规章：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日教师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生观赏。

2.教师范读。

3.请学生仔细观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，订正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你喜爱的.人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的根底，将学语文学问与力量的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培育学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进展小组间相互沟通，展现识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。

人教版一年级上册语文教案14

【学习目标】

1、熟悉“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3、培育学生的想象力，激发学生喜爱大自然的感情。

重点：熟悉8个生字，会写“两”1个字。难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。【课前预备】

多媒体课件【过程预设】一、儿歌导入。

1、听儿歌导入课题，提醒课题。课前出示课件让学生先听儿歌。

师：小朋友们，这首儿歌好听吗?生：好听!

师:它的名字叫《小小的船》，是我们今日要学的一首儿童诗，请小朋友们翻开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

师：我们来熟悉“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

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熟悉了“船”字，再读一次题目。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文。

师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不熟悉的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、教师请教。(学生读，师巡察指导)2、听录音。

师：我们来听一听录音。

师:再听一遍，可以小声跟着读。

3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡察指导)4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“观察”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。)师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读)5、嬉戏：摘星星。

师：我们来玩生字嬉戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词)三、再读课文，理解感悟。

1、再读课文。

师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生)2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)读这句诗。

师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么?师：请看图，这是个什么样的月儿?生：弯弯的。

师：请小朋友们跟着教师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿)生：在空中画。

师：这个弯弯的月儿两头怎么样?生：尖尖的。(师板书：尖尖)师：这个弯弯的月儿像不像小船呀?生：像。(师板书：像小船)

师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个......生：弯弯的月儿。

(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。)师：这么美丽的月儿你喜爱吗?生：喜爱。

师：那就请你们用喜爱的语气再读一读这句诗吧，假如能加上动作读就更好了。

(4)训练说话：弯弯的月儿像()。

师：小朋友们，请绽开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴......师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

3、学习其次句诗：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。师：多么得意多么奇妙的.月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀?生：想!

师：请小朋友们跟着教师一起飞上去(做飞的姿态)。(1)引导学生答复“我”坐在小船里看到了什么?

师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

生：星