语文课儒林外史教学反思1000字_第1页
语文课儒林外史教学反思1000字_第2页
语文课儒林外史教学反思1000字_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

语文课儒林外史教学反思1000字《儒林外史》这篇课文表达了一个村里有一个人常年考科举，常年不中，受到身边的人的赞扬，在后来的一次科举考试中了之后疯了，这个故事想要表达什么？写出内心什么感受？下面给大家带来的是语文课儒林外史教学反思1000字。

选择这一本名著进展整本书阅读的公开课，挑战很大。第一，小说是用古白话写的，学生读的过程并不顺当，读进多少心里没底；其次，《儒林外史》是增篇目，网上资料很少，公开课可借鉴的余地不大。但学生其它只读了《水浒传》和《威尼斯商人》两本，《水浒传》又是去年中考的内容，《威尼斯商人》难度又小，没什么要指导的空间。所以思来想去，还是选择了《儒林外史》。

既然学生读的不顺当，那就要进展读中指导。为此，一方面我让学生一天读一回，每天让组长相互检查批注，按学号上台介绍；另一方面，当学生有读不懂的地方时，准时利用学生上台介绍的时机进展讲授，比方在”莫愁湖大会“的时候就对三次大会进展了梳理，遇到难读的地方告知他们教师和其他同学的做法等等。这样一来，学生阅读的难读大大降低，当读到同性恋、诈尸、去妓院等情节时，他们还有了茶余饭后的谈资。连不爱阅读的同学也会对其中的某些情节产生兴趣，甚至有些成绩好的同学在写素材时还会引用书中的名言。在此根底上开展读后指导就顺理成章了。

为什么是读后指导而不是读后汇报？从效果上来说，读后汇报会更好。学生自己参与其中，自己查找资料，收获更大。但缺点就是耗时耗力。初三的学生没有必要为了一本书消耗那么多精力。且这本书已经说了中考不考。只能选择读后指导。

学生固然也需要指导。不指导，孩子们对于这本书的生疏就停留在初读的体验上。指导什么呢？或许有人会说，挖苦小说，固然要教会学生怎么读这种类型的小说。可是，这里有个前提：挖苦是一种艺术手法，是写作的方式，同时也是小说的主题。孩子们刚刚刚读完，而且是边读边忘，直接讲挖苦，是不是太高达上了？况且，挖苦存在于文本本身，必需要细嚼文字才能体会出其妙处。假设要上这一堂，必需要给出具体的文段。会有一点常规课的感觉。我想要呈现的是有点与众不同的课堂。

这就导致了我将教学重点放在科举制度下的文人群像上。总体思路就是先通过图片让学生回忆情节和人物，对此进展分类，再从分类中理解塑造文人群像的意义。

学生这一堂课的思维很活泼，我在进展课堂设计的时候，尽量保证每个步骤都是让学生先说，我再补充。由于，我想要的是学生自己的思维力气有所提升，而不是单单记忆我排列的那些学问点。所以，最终的总结都让给了学生。

固然，试讲的时候感觉太活泼了。所以今日讲课的时候有设计学案，让学生需要静下来的时候静下来。

今日的课堂超时了，不得不说是个很大的圆满。感谢评课教师的赐予确实定和建议。

让我尤其感到欢快的是，自

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论