体育课教学设计7篇

体育课教学设计7篇教材分析

依据《体育与安康课程标准》对初中跳动工程的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中《体育与安康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考工程。本节课主要是在学习双脚跳动的根底上学习的，又是为初中体育会考打下根底，另外，学习立定跳远，还能有效进展速度、协调、力气等身体素养，改善神经系统、心血管系统的功能，培育学生不畏困难、英勇直前的精神，并具有健身性、竞争性、消遣性的熬炼价值。所以在初中《体育与安康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为立定跳远，我预备协作帮助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是由于：一是依据学生身体全面进展的根本原则，进展腿部力气的下肢练习，二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的根本规律，使学生的身体机能科学合理的进展。另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部嬉戏化、竞赛化，这样既表达了“安康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参加体育熬炼的兴趣，为终身体育奠定了根底。

学情分析

1、认知目标：了解其次套播送操——青春的活力构成，了解播送操在中学生中开展的意义，熟悉到播送操的健身、健心的意义。通过本次课的学习使大多数学生初步把握立定跳远的技术动作。

2、技能目标：通过学习与练习，学会预备节、热身运动、上肢运动。提高学生的协调性，进展学生的柔韧素养和灵敏素养。进展学生的跳动力量、协调性、灵敏性，提高学生下肢力气和立定跳远水平。

3、情感目标：通过教学，培育学生的组织纪律性和集体主义观念。促进身体全面均衡的进展，有效地增加学生地体质，养成良好地身体姿态，衰弱体型。

4、动作术语的理解和记忆。

教学目标

让学生在特定的情境中通过观看、体验、把握、探讨学习的方法，使学生喜爱体育运动，并能够愿意承受教师的指导，从而体验胜利的喜悦。

教学重点和难点

重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调协作。

难点为：双脚轻松落地

教学过程

立定跳远

1、教师：刚刚同学们学跳房子都学得不错，这时候我们就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗？立定跳远和跳房子动作方法是差不多的，同学们先看看教师做一下示范，同学们再来学习好吗？

2、学生观看教师示范，教师边示范边讲解动作方法。（动作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，快速向前上跳起出。落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。）

3、教师：刚刚教师把立定跳远的动作完整的做了一遍，现在请你们想想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙跳又有什么区分？

4、学生边争论边举手答复。

5、现在就请同学们自己来学一学，看谁学得快。

6、学生自由练习（教师巡察指导准时用手势评价嘉奖优、中、差生比给与正确指导）

7、分组练习（小组长评出动作做的最好的同学作示范）

8、各组优秀者上前表演。（学生评价好与坏的地方）

9、分组跳过河看谁跳的最好，动作跳的”最美丽。（教师巡察指导准时评价嘉奖）

设计意图：

教师进展完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后分组学习、争论、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法，争论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，把握动作。并且通过准时的评价使学生最大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到胜利的乐趣。

体育课教学设计篇二

教学目标：

1.指导学生熟悉“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，把握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、称赞、旁若无人”等词语。

2.帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容。

教学重难点：

1.引导学生把握课文内容。

2.能正确书写生字。

教学过程：

一、导入

出示：《爱的教育》这本书的封面

1、看到这个书名，你会想到什么？

2、今日，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

二、自主预习

1、出示ppt(预习提示):

第一步：读课文，画诞生字自学，争取把课文读正确、流利。

其次步：想想课文主要写了一件什么事？

第三步：画出自己不懂的内容。

2、学生自主预习

三、检查预习

1、听写

伤疤、膝盖、碍手碍脚、双臂、碟子、握住

2、出示ppt：

饶

（1）指名读

（2）“饶”字，换掉一局部可以变成哪些字？

3、出示ppt：

君临天下

（1）指名读

（2）君临天下什么意思？

（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）

（4）那把这个词放在句子里该怎么读？

4、课文主要讲了谁？（涅利）

写了涅利的一件什么事？

四、默读课文，理清文章构造

1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和教师的鼓舞下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几局部来写的。（默读、分段）

2、争论、沟通

体育课教学设计篇三

教学目标：

1、指导学生学习本课生字词，把握“伤疤、碍手碍脚、小菜一碟、君临天下、旁若无人”等词语。

2、帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、教师、妈妈的关怀和鼓舞下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利自强、独立、自信的精神品质，领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、教师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶的故事。

教学难点：

体会涅利自强、独立、自信的精神品质，领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学预备：

1、布置学生自学生字，读通课文，理解大意，找出描写涅利、教师、母亲、同学的句子，在感受深刻的句子旁边写上感受。

2、预备课件。

教学过程

一、谈话导入

1．回答下列问题。（在上体育课）

2．齐读课题。

出示图片，教师提问。

教师：出示学生上体育课的图片，提问学生：他们在上什么课？

板题，读题。

教师：体育课是许多同学都很喜爱上的一门科目。今日这节语文课教师就带大家也上一节特别的体育课。（板书：17体育课）请大家齐读课题。

二、检查预习，学习字词。

（一）练习念外国人名。

1．念的名字。

2．念出课文中消失的人名。

（二）自学生字词。

1．读学习提示。

2．依据提示自学生字词。

3．汇报读音领读，读对了，大家跟着读，读错了大家订正。

4．朗读理解词语。

5．听写词语

（1）听写

（2）展现

（3）评价

（4）订正

三、初读课文，整体感知，理清脉络。

（一）指导学生自由读课文，边读边思索：

1．完成填空。（课文主要讲了一件什么事？）

涅利太（）了，妈妈认为他做不了那样的活动，因此恳求校长免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓舞下，最终爬到了（），站到了（）。

2．课文哪些自然段主要写同学们上体育课的情形？主要描写的是谁？

（二）指名汇报沟通，教师相机指导。

过渡：体育课前，涅利是个怎样的孩子

四、品读

（一）指导朗读思索。

自由读1——5自然段，说说：涅利是个怎样的孩子？

（二）指名学生汇报沟通，教师相机指导。

1．出示课件：

外貌：（瘦弱）

语言：（你会知道的，妈妈。我能跟其他同学做得一样好……）

2．想象画面：涅利是个瘦弱的孩子，想象一下他的样子。（个儿很矮，脸色显得苍白、没有精神……）

3．指导学生说感受。

从涅利的态度和语言中可以感受到涅利是个怎样的孩子？（自信）

4．引导学生理解。

从母亲的言行中又让我们看到了一个怎样的母亲？（非常关爱孩子。）

五、布置

做业

1、抄写生字；

2、读熟课文；

3、预习课后问题第三题。

教师：母亲后来还认为涅利是一个瘦弱的孩子吗？涅利又通过什么行动来让母亲从新熟悉自己的呢？我们下节课连续学习课文，来揭晓这些疑问。

体育课教学设计篇四

教学目标

1、引导学生从小留意熬炼身体，养成良好的生活卫生习惯；

2、让学生自己对假期的一些熬炼进展自我总结。

教学预备

教学过程

设计意图教学流程解析与拓展

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、同学们，开心≤.≥的暑假完毕了，在长长的假期里，你们过的开心吗？你们参与了哪些有意义的活动？你坚持熬炼身体了吗？让我们先自己回忆一下。

学生自己回想。

分小组争论：4人一组

教师集合分别提出问题

学生踊跃举手答复教师的问题

三、总结

1、只有从小熬炼，才会养成熬炼身体的好习惯；

2、只有加强熬炼，才会有一个更强壮的身体；才会适应现代社会的需要；

3、新的学期里我们要共同熬炼，共同营造我们的和谐课堂。

体育课教学设计篇五

活动目标：

1、练习钻爬和平衡的动作，能够钻过50厘米高的障碍物。

2、熬炼大肌肉力气，情愿参与体育活动。

活动预备：

1、利用一条长橡皮筋（挂上绿色纸树叶）设置50厘米高的障碍物。

2、小鱼图片若干四散放在场地一端，鱼篓一只。

3、小猫头饰每人一个。

活动过程：

1、开头局部：

（1）教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，一边喵喵叫一边走入活动场地。

（2）“小猫”在“猫妈妈”的带着下做预备活动。

2、根本局部：

（1）组织幼儿玩“小猫钓鱼”的嬉戏。

教师交代嬉戏的玩法：“今日猫妈妈要带你们出去长长见识，学一项本事——钓鱼，路上要钻过一片树林，走过一座独木桥，到‘小河边’钓起一条鱼，放到鱼篓里，然后绕过小路跑回来。”

（2）请两名幼儿分别示范一次。引导幼儿观看动作要领和嬉戏的玩法，然后让幼儿一起去体验捉鱼的欢乐。

（3）请一名和其他幼儿在爬的过程中动作不一样的进展示范，（这名幼儿是匍匐前进的）其他幼儿仿照他的样子钻过树林，进展其次次钓鱼。

（4）电话响了，猫姥姥过生日，我们送给猫姥姥鱼作为生日礼物，猫姥姥叮嘱客人许多，但是我们钓的鱼太少了引导幼儿再次去钓鱼，幼儿自由去钓鱼直到把池塘里的鱼全钓光为止。

3、完毕局部：

做放松活动。猫妈妈表扬小猫们勤劳又英勇，和小猫们一起抬着鱼篓给猫姥姥送生日礼物，去姥姥家做客，离开场地。

体育课教学设计篇六

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、教师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（由于涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来恳求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓舞下涅利最终爬到了横木顶，站到了平台上。）

2、谁给你留下了最为深刻的印象？

（涅利加仑德洛西……）

二、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

（二）组织沟通

1、出示ppt：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）认真读读这句话，你读懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）

（2）是从哪些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假设你就是“涅利”能告知大家你心中是怎样想的吗？（肯定要坚持）

（5）读出你的坚决，再来读读这句话

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2、换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，假如你是他的同学，你想怎么做？（鼓舞他、帮忙他）

（2）我们一起来鼓舞涅利，用鼓舞的语气来读读同学的话。

（3）假设你是涅利，在同学、教师的鼓舞下，最终站在最高处时，你的心理肯定有很多话要说，你想对谁说些什么？

出示ppt：

1.对自己说……

2.对教师说……

3.对妈妈说……

4.对同学说……

3、提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

三、深入探究，引发争论

1、文章的题目是体育课，整个其次大段把体育课上的故事写得很清晰了，为什么要写第一和第三局部，那不是画蛇添足吗