湘教版小学语文五年级下册《不用搀扶》其次课时公开课教学设

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其次课时

一、复习导入

1.认读词语。2.听写生字。

3.用自己的语言概括课文的主要内容。

[设计意图]通过对上节课学习的生字生词进行认读、听写，既可以检查学生对生字的把握状况夯实基础，又可本节课的学习打基础。二、抓住重点，合作探究

1.精读课文，交流课文中最能表达人格魅力的句子。2.出示句子。

（1）一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。（2）起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。

（3）帕尔曼笑了笑，恬静谦和，甚至带一点儿歉意。（4）他又试了第四次，这一次他终究站了起来！

3.品读以上语句，边读边想象，边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

[设计意图]通过对重点句子进行分析，和对帕尔曼三次行动进行分析，让学生深刻体会帕尔曼当时的心情，从而理解帕尔曼的精神。三、深入体会，感悟情感

1.“这位音乐家的优良之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。〞（1）“他的人格魅力〞指的是什么？

（2）帕尔曼的优良处，动人之处表现在哪些地方？

（3）你从这个句子体会到了什么？

2.“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：感谢您！〞（1）“这个〞指的是什么？（2）为什么要感谢音乐大师？

[设计意图]通过对帕尔曼的人格魅力、接触指出、动人之处进行分析，了解别人眼中的帕尔曼，让学生学会欣赏别人的方法。又通过对“这个〞的分析理解的情感。四、小组探讨：

对于“搀扶〞和“不搀扶〞，你是怎么对待的？

[设计意图]通过对亮个观点进行探讨，让学生学会用语言来表达自己和论证自己的观点。

五、小结本节课的收获。六、作业：

听写生字。板书设计：

不用搀扶起来——跌坐

不用搀扶再起来——又没成功（身残志坚）又试——又失败第四次——终究站起来

[教学反思]

通过对上节课学习的生字生词进行认读、听写，既可以检查学生对生字的把握状况夯实基础，又可本节课的学习打基础。通过对重点句子进行分析，和对帕尔曼三次行动进行分析，让学生深刻体会帕尔曼当时的心情，从而理解帕尔曼的精神。通过对帕尔曼的人格魅力、接触指出、动人之处进行分析，了解别人眼中的帕尔曼，让学

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