杜甫诗三首之秋兴八首（其一）教学设计 (人教版高一必修三)共3篇

杜甫诗三首之秋兴八首（其一）教学设计(人教版高一必修三)共3篇杜甫诗三首之秋兴八首（其一）教学设计(人教版高一必修三)1秋兴八首是唐朝诗人杜甫创作的八首长诗之一，描写了作者在秋天的心境和情感表达。教学中，我们将其分成三个部分进行教学，本文将重点介绍第一部分——“秋兴一首”。

一、教学目标

1.学生能够理解杜甫此诗的主题、情感和韵律结构；

2.学生能够通过阅读和理解此诗，了解唐代的社会背景和杜甫的人生经历；

3.学生能够掌握课文中的重点词汇和表达方式；

4.学生能够发表自己对此诗的见解，并能够与他人交流讨论。

二、教学重点

1.理解诗歌主题和情感表达；

2.认识杜甫及其代表作品；

3.掌握诗歌的韵律结构和修辞手法；

4.运用所学知识发表个人见解。

三、教学内容

1.导入

通过图片或视频介绍秋天的景色，让学生感受到秋天的气息。然后让学生谈谈秋天在他们心中的形象。

2.课文学习

教师先对杜甫进行简单介绍，然后引入课文：杜甫所写的《秋兴八首》中的“秋兴一首”。带领学生朗读这首长诗，并就以下几个方面进行解读：

（1）主题

通过学生朗读和教师引导，学生可以逐渐理解此诗的主题是对颓废与苦闷的反思，对人生价值的深刻思考。学生可以发表自己对主题的理解。

（2）情感表达

杜甫通过诗歌表达了自己的自嘲和自省，表达了他对人生的疑惑和追求。学生可以探讨杜甫的情感，理解诗人的内心世界。

（3）韵律结构

通过让学生读诗，教师引领学生探究韵律和特殊修辞的运用。学生会通过教师的引导和解释，理解诗歌中特殊的韵律和修辞方式。

（4）名句分析

在课文中选取一两句进行解释，让学生掌握诗歌中的重点表达方式。

3.情感体验

通过对杜甫诗歌的学习，让学生了解唐代社会的文化、思想和人文主义，引领学生从文化、历史和人文等方面，深入了解杜甫和他的诗歌。教师可以引导学生想象自己置身于唐代，感受杜甫的情感，体验历史变迁和文化传承的深度和广度。

四、教学方法

1.听、说和读的多元教学法；

2.问题探究法和情境模拟法；

3.合作学习和研讨法；

4.课堂讲授和示范教学法。

五、教学总结

通过本节课的学习，学生可以对杜甫及其《秋兴八首》有更深入的了解。学生可以通过本节课的学习，掌握唐代文化、思想和文学语言等，从而提高自己的文学素养。教师还可以依据学生的反应和思考，调整后两节课的内容设定，创造更活跃和有意义的学习氛围本节课的教学目标是帮助学生深入了解唐代文学巨匠杜甫及其代表作《秋兴八首》，通过多元化的教学方法，包括听、说、读、写、问题探究、情境模拟、合作学习和研讨等方式，提高学生的文学素养和综合能力。同时，本节课还从文化、历史、人文等多个角度引导学生感悟杜甫的情感、思想和追求，使学生具备更加深刻的文化认知和人文情怀。最后，教师应该根据学生的反馈和思考反馈，调整后续课程的设计，营造更加积极和意义深远的学习氛围杜甫诗三首之秋兴八首（其一）教学设计(人教版高一必修三)2本教学设计是针对人教版高一必修三《唐诗鉴赏》模块，其中的杜甫诗三首之秋兴八首（其一）设计的教学方案。

一、教学目标

1.掌握杜甫诗三首之秋兴八首（其一）的背景知识和诗歌的基本内容。

2.熟悉杜甫的诗歌特点和写作风格。

3.培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

二、教学重点

1.杜甫诗歌的写作特点和风格。

2.了解秋风秋景对于古代诗人的启示。

三、教学难点

1.理解诗歌中涉及的历史背景和文化内涵。

2.学生运用相关知识分析杜甫诗歌的意涵和寓意。

四、教学过程

一、课前准备

通过PPT，展示杜甫诗歌的写作特点、文化内涵以及秋风秋景笔下的印象。

二、导入

通过展示秋风秋景的图片，引发学生对于秋季的美感和体验。

三、讲授

1.杜甫简介：了解杜甫的生平、代表作品和写作特点，特别是对于“慷慨悲歌”、“拒谏苦处”等方面的阐述。

2.秋兴八首（其一）诗歌解析：通过教师讲述和学生讨论，理解秋兴八首（其一）中涉及的文化背景和诗歌内涵，强调杜甫在描绘秋天的时候表达的是对于时势和现实的思考和探讨，以及他对于人生的看法和追求。

3.杜甫诗歌的特点：模仿唐诗的韵律特点，注重抒情语气与反映现实生活，以真实的现代风格塑造了许多深情流畅的佳作。

4.杜甫的写作技巧：人物描写、历史揭示、预言和象征描写是杜甫诗歌的直接表现方式。预言是指杜甫通过诗歌预言一个时代的转折点和未来的走向，象征描写则是通过比喻和隐喻的方式，将现实中的隐喻与诗歌素材相结合，塑造出更加深刻的人文内涵。

四、课堂练习和思考

针对杜甫的诗歌和现实与时代，学生可以手写展示杜甫的诗歌，探讨秋风秋景下的处世之道，以及谈论自己的情感与追求。

五、课后作业

1.诵读杜甫的诗歌，总结出写作方法和特点。

2.分析秋兴八首（其一）中的象征描写和预测描写，对意涵进行阐释。

3.思考自己对于秋天的印象及其启示。

六、教学效果分析

通过本次教学，学生获得了杜甫的写作特点和秋兴八首（其一）的诗歌内涵。在课堂上，学生也提出了一些自己的看法，探讨了当下的情感和人文内涵，不仅培养了学生的文学鉴赏能力，也增强了学生的国学修养本次教学以杜甫的诗歌为主题，通过分析秋兴八首（其一）来探讨杜甫的写作特点和诗歌内涵。通过诗歌展示、讲解和思考探究，学生在感性理解的同时，也对杜甫的诗歌有了一个更深入的认识，了解到了历史背景、文化内涵及其写作特点。在体验杜甫的诗歌之美的同时，也通过反思自我，思考自己对于秋天的认知，从而在学习中体现出国学传统和人文关怀的精神。本次教学将对学生的文学修养和人文素养有所提高杜甫诗三首之秋兴八首（其一）教学设计(人教版高一必修三)3杜甫诗三首之秋兴八首（其一）教学设计

杜甫是唐代文学史上享有盛誉的诗人之一，他的诗作品深刻揭示了唐朝社会的种种问题和不公，充分体现了他那种浓厚的爱国主义情怀。其中，《秋兴八首》是以描绘秋景为中心，展开对往事、现实和未来的思考和感慨，它北宋太宗赵构也曾评价为"佳句多"、"好诗"。本设计教案主要是以《秋兴八首》（其一）为主，将探讨如何通过教学设计，让学生更好的欣赏与理解这首爱国抒怀诗。

一、教材分析

1.教材名称：《秋兴八首》（其一）

2.教材作者：杜甫

3.教材内容概述：《秋兴八首》（其一）描述的是秋天的景色和自然现象。杜甫借此揭示了唐代的征战和世故，表达了他对渴望和怀疑的思考，并嘲讽了君王的意气用事。

4.教学目标：通过教学，学生将会达到以下学习目标：

(1)掌握秋景描写的语言特色和诗意内涵。

(2)能够理解杜甫诗歌中的爱国情怀、浓郁的社会情感和对低层民众的关怀。

(3)提高学生对于古典文学的欣赏水平以及培养其阅读古典文学的兴趣，同时强化学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学重点难点

1.教学重点

(1)秋景描写的特色和诗意内涵

(2)诗歌反映的社会情感和爱国情怀

2.教学难点

(1)难以理解和理解杜甫诗歌的语言特点和意象语言。

(2)对于古诗经典的欣赏能力薄弱，缺乏相关的文化背景知识。

三、教学方法

1.听课画贤：

学生可以先听老师念一段杜甫的诗，然后让学生通过对杜甫这位历史名人的了解，自主推测2-3位“贤人”的相貌、性格、气质等特征，并尝试在自己的作品中加以描绘。

2.认识诗节：

老师可以从节律、韵脚、声调等方面来分析杜甫的诗节，如让学生了解“七绝”或“五绝”这类的诗体，然后通过一个句子或词语，让学生感受韵脚、押音、口语互通等这些语言特点。

3.阅读杜甫诗作：

通过让学生阅读杜甫的作品，在阅读过程中指导学生观察诗歌的语言结构、意象、修辞技巧等方面，为学生提高阅读水平和宜读书品奠定坚实的基础。

4.观看评注：

让学生在学习杜甫诗歌的时候，注意与学科领域的关系，通过观看评注影片等资料，加深知识点的掌握和理解，同时加深对整个诗歌的感性理解，进而培养学生的审美意识。

四、教学过程

1.初步朗读诗歌

(1)教师先朗读《秋兴八首》（其一）诗，让学生先有个大致的感受。

(2)在学生解释诗歌的过程中，让他们互相讨论对于诗歌的不同理解与想法，以激发他们探究理解这首诗的劲头。

2.听课画贤

(1)教师向学生介绍唐代三大诗人之一的杜甫，提高学生对杜甫的兴趣和认识。

(2)随后，教师给同学们读一篇描述杜甫的文章，让学生了解杜甫的生平事迹和特点。

(3)完成文章阅读之后，让学生通过自己的阅读、想象和构思，绘制一幅关于杜甫的画，表现杜甫这个历史名人的形象和气质。

3.诗歌的语言和意象感受

(1)采用提问形式通过观察、分析和理解让学生逐渐熟悉杜甫诗歌的语言和意象，提高其语言表达能力。

(2)教师可以先给学生讲授杜甫诗歌的创作时光背景，使学生了解这些诗歌的历史和文化价值，同时帮助学生充分理解诗歌反映的社会情感和爱国情怀。

(3)让学生通过诗歌的语言结构和意象，分析出语言文字的情感（如含蓄、感人、凄婉等）和意象类别，继而加深对杜甫诗歌的理解和鉴赏能力，提高自己的四级词汇量和应用能力。

4.观看评注

(1)一般来说，杜甫的诗歌涉及的历史、人物、文化背景等可能对学生而言比较陌生。因此，可以借助相关影视材料、文献资料等帮助学生更深入地理解诗歌，并提高自己的历史文化意识和