杜甫诗三首《秋兴其一》导学案(人教版高一必修三)共3篇

杜甫诗三首《秋兴其一》导学案(人教版高一必修三)共3篇杜甫诗三首《秋兴其一》导学案(人教版高一必修三)1杜甫诗三首《秋兴其一》导学案（人教版高一必修三）

一、教学目标：

1、了解杜甫的文学创作和思想；

2、学习与解析杜甫的《秋兴其一》三首诗；

3、感知秋天的气息，通过一首诗反思人生。

二、教学内容：

杜甫的三首《秋兴其一》诗（《望岳》、《登高》、《旅夜书怀》）。

三、教学重难点：

1、学习三首诗的文学手法；

2、理解杜甫的人生哲学思想；

3、探究秋天的意义与象征。

四、教学方法：

1、讲授

2、分组讨论、合作学习、互动交流

3、阅读分析

五、教学过程：

1、导入：

向学生介绍杜甫的生平和文学史上的地位，引出导学案的主题：“杜甫诗三首《秋兴其一》”，并让学生思考杜甫为什么要写《秋兴其一》？

2、阅读《望岳》

（1）分组阅读诗歌，每组分析一首，探究硬朗的语言、动人的意象、文学手法等。

（2）小组汇报，班主任评价，并讨论各组的优缺点。

（3）引导学生进一步思考杜甫为什么要写《望岳》？除了形容自然，还潜含什么意义？

3、阅读《登高》

（1）前置知识：通过图片或视频等形式介绍勤劳、质朴的农民形象，编译和配对简短的音频和音乐，为学生构建出生动的听觉、视觉场景。

（2）诗歌朗读。学生感受诗歌的气息和情感，理解杜甫通过什么手法表达农民阶层的人生精神。

（3）分组讨论，分析诗歌的结构、意象、语言质感，加深对杜甫诗歌艺术的理解和感知。

4、阅读《旅夜书怀》

（1）学生通过借阅参考书、互动分享等方式探究中国古代的游山玩水、独自旅行的文化习俗背景。

（2）共同品味诗歌的意象、语言、哲思，并针对老师提出的问题和引导，展开深度思考。

（3）通过“讲台论点”等渠道，创新性思维训练，发挥学生的创造力和想象力。

5、板块互动

学生针对三首诗，自由表达自己的感受和思考。

6、总结

1）通过三首《秋兴其一》诗的学习和思考，面向生活，面向未来，引导学生反思人生、寻找人生意义的探究方式和途径；

2）总结杜甫的人生观和爱国观，培育学生的爱国意识和国家意识。

3）总结三首诗歌在语言、意象、文学手法等方面的特点和价值。

七、课后作业：

1、课外阅读《杜甫选集》<岁时四首>、《南陵婆娑》等。

2、回溯自己的生活经验、人生经历和情感经历，体悟秋天与自己，文化和自己的关系。

3、写一篇读后感，用杜甫的诗句表达自己的一份心情或反思自己的处境。

八、教学反思：

通过本次课堂教学，学生对杜甫的创作以及人生哲学思想有更大的认识，理解了《秋兴其一》三首杜甫诗歌在诗歌构成、思想感情表达、文学手法等方面的特点和价值。同时，课堂上的分组讨论、分块讲授、板块互动等形式，极大的激发了学生参与的热情和责任心，学生从中不断地挖掘、探究，感受到课堂的深度和广度。尤其是开展深度思考与创新性思维的训练，培养了学生独立思考的能力，更好地体验了“以学为中心”的教学模式和效果本次课堂教学聚焦于杜甫《秋兴其一》三首诗歌的探究和思考，从中引导学生反思人生和探寻人生意义的方式和途径。通过分组讨论和版块互动等形式，激发了学生参与的热情和责任心，培养了学生独立思考的能力。本次课堂教学拓宽了学生的视野，学生对杜甫的创作和人生哲学思想有了更深的认识和理解，同时也促进了学生的人文素养和爱国意识的培养。这次课堂教学不仅达到了教育教学目标，而且也让学生在收获知识的同时感受到了学习的乐趣和意义杜甫诗三首《秋兴其一》导学案(人教版高一必修三)2杜甫诗三首《秋兴其一》导学案(人教版高一必修三)

一、前置知识

1.了解杜甫的生平和作品特点；

2.了解秋天的特征和文化内涵；

3.了解唐朝的政治、经济、文化背景。

二、课外阅读

请同学们按照阅读杜甫的《秋兴其一》、《秋兴其二》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的顺序，对于每首诗都应该进行认真的阅读和思考，从以下几个方面进行领悟和感悟：

1.诗歌的结构、形式和语言；

2.诗歌中的意象和符号；

3.诗歌表现的主题和思想；

4.作者生活背景与时代背景之间的关系。

三、进入探究

1.杜甫的《秋兴其一》中，“战国策谁家子”的意象代表了什么，与诗的主题有何关系？

2.“天高云淡，望断南飞雁”的意象表达了怎样一种感情？

3.“万物纷纷匆匆，何必单恋一枝花”的意象有何含义？

4.“鸿雁几时到，江湖秋水长”的意象蕴含了哪些感情？

5.《秋兴其一》通过描写秋季的景象和万物的变化，表达了哪些人生哲理和思考？

6.诗歌所表达的思想和情感是否与杜甫的人生经历和社会背景有关系？

四、课堂讨论

请老师根据提供的问题，对于同学们的阅读感悟和思考进行引导和指导，启发他们从不同的角度去理解和解读杜甫的诗歌，让他们进行自由探究和交流互动，培养学生独立思考与多元思维的能力。

五、分组交流

请同学们结合阅读体会和课堂讨论内容，分为小组进行交流研讨并展示成果，推动同学们互动学习和分享。

六、课后思考

请同学们在完成导学案的基础上，进一步思考和探究：

1.秋天在杜甫的诗歌中所扮演的角色是怎样的？

2.《秋兴》诗集中表现的思想和情感在当代还具有怎样的现实意义和价值？

3.杜甫的《秋兴其一》是否具有现代诗歌的语言和表现手法？

4.探究西方文化中关于秋天的文化内涵和意义在杜甫的《秋兴其一》中，秋季的景象和万物的变化被描绘得生动形象。随着季节的变化，荒凉的景象与人生的失败交织在一起，反映了杜甫对于社会和历史的思考与关注。杜甫通过诗歌表达了对于生命的珍视，对于匆忙生活的反思，对于人性的探究。其诗歌所表达的思想和情感与其人生经历和所处的社会背景密切相关，同时也具有普遍性的现实意义和价值。在当代，我们也需要反思快节奏生活带来的挑战和压力，珍视自然和生命，探究人性的本质，倡导关注社会和温暖人心。此外，秋天在西方文化中也具有丰富的文化内涵和意义，如寓意收获和变化的季节等，值得进一步探究和了解杜甫诗三首《秋兴其一》导学案(人教版高一必修三)3杜甫诗三首《秋兴其一》导学案(人教版高一必修三)

在中学课堂上，我们学习了一些古诗文，其中包括杜甫的《秋兴三首》。杜甫是唐代著名诗人之一，他的诗歌以笔力雄健、情感深沉、意境高远著称。而《秋兴三首》则展现了诗人在秋天季节中的不同情感体验，分别是《秋兴其一》、《秋兴其二》和《秋兴其三》。在本文中，我们将着重探讨杜甫诗三首之一的《秋兴其一》。

一、阅读理解

1、通读全诗，领会诗歌的基本情感、意境。请用自己的话简述该诗的主题和情感。

答：《秋兴其一》表现了杜甫在秋天看到万木凋零、景物枯黄时心情所想所感，其中融合了诗人的感怀、忧思等复杂情感。诗中“万感自侵噎，不知何时到白头”表达了诗人心境的忧伤，同时又有“不觉又残红，何言此恨绝”这样的双关之词，表达出诗人希望自己能够在红尘中保有纯真的理想的愿望。整首诗铺陈平缓，在表现出诗人的忧思时又微妙地透出闲散的意境。

2、诗中的“未觉梅花妆”的意象，可以跟哪个诗人的作品联想在一起？请简要解释。

答：唐代诗人王安石的《卜算子·晚来天欲雪》中有“未觉梅花信处泻”的句子，这与杜甫《秋兴其一》中的“未觉梅花妆”的意象非常相似，都表现了梅花在寒冷天气中坚韧不拔的精神。

3、请选取诗中喜欢的一句话，解释该句表达了哪种情感。

答：辞树临长叶，向阳避暖墙。这句话表达了诗人对大自然中万物的关注和欣赏之情，同时也描绘了一种美好的愿景，希望自己能够向阳而生，有自己的坚守和繁荣。

二、研究诗歌语言的特点

1、诗歌的韵律和节奏是怎样的？

答：《秋兴其一》的诗歌韵律清新优美，以七绝为体裁，每句五个字，每个字又都有押韵，构成了整首诗流畅悠扬的韵律和节奏。

2、《秋兴其一》诗歌语言的具体特点有哪些？请举例说明。

答：杜甫的《秋兴其一》描绘了秋天大自然中的万木凋零、景物枯黄，表现了诗人内心忧思、感怀之情。这首诗的语言细致深刻，有如画般美丽，同时词藻华丽、音韵清新。例如“轻霜片片白，微月东南高”表现了秋天特有的静谧和淡淡的霜凉，而“闲梦江南潮，梦后楚天阔”表达了诗人对南国的向往之情。

三、文化内涵

1、《秋兴其一》这首诗是哪个时代的作品？诗人的身份是什么？

答：《秋兴其一》是唐代杜甫的作品。

2、杜甫的《秋兴其一》中表现出了哪些人文情怀？

答：杜甫在《秋兴其一》这首诗中表现了诗人对大自然的钦佩和感怀，同时也透露了人文精神和情怀，如“浮云一别后，流水十年间”表现出人类的渺小和时间永恒，而“未觉梅花妆，何须贺新禧”则表达出对红尘的洒脱和对真理的向往。

3、《秋兴其一》这首诗对我们有何作用？

答：《秋兴其一》以细腻的笔触和平和的意境，表现出诗人对自然的赞叹和人类命运的考虑，同时也表达了对真理和理想的向往。对于我们而言，这首诗歌可以启发我们关注周围生活，感怀大自然中的美好，教会我们在外物纷纷扰扰的现代社会中寻找自我，