文章的写作与修改之材料的有机转化 教案教学设计(人教版高二选修)共3篇

文章的写作与修改之材料的有机转化教案教学设计(人教版高二选修)共3篇文章的写作与修改之材料的有机转化教案教学设计(人教版高二选修)1文章的写作与修改之材料的有机转化教案教学设计(人教版高二选修)

一、教材分析

本节课所涉及的教材是《人教版高二选修》中的一篇短文，该短文主要讲述了材料的有机转化过程，以及与其相关的绿色化学等方面的知识，适合现代高二学生的学习。

二、教学目标

1.知识目标

(1)掌握材料的有机转化过程和与其相关的绿色化学知识。

(2)掌握文章写作和修改的基本要点。

2.能力目标

(1)培养学生提高文献阅读能力和文章写作能力的能力。

(2)培养学生具备独立思考和解决问题的能力。

3.情感目标

(1)培养学生对现代科学技术的兴趣和热爱。

(2)培养学生对环境保护和绿色化学方面的情感素质。

三、教学过程

1.导入环节

（1）观察练习：让学生看到一张图片，图片上是一些怀旧的旧物，如座钟、电话机等等，引导学生想象人们用这些物品的时代以及这些物品如今的用途。

（2）师生互动：老师和学生进行简单的讨论，探讨知识和学生的想法。

2.正文

（1）给学生阅读一篇短文，让学生了解材料的有机转化过程和与其相关的绿色化学，然后进行讨论。

（2）学生自主探究，老师给予引导，让学生在这个过程中思考和学习。

（3）学生进行笔记记录和总结。

（4）学生进行反思和讨论，讨论主要内容和对材料的有机转化过程的认识。

3.综合训练

（1）老师给学生分配一个作文，让他们进行完整的写作过程，包括前期调研、素材收集、写作和修改，让学生体验整个写作过程。

（2）提供一下写作指导，让学生参考和学习。如下：

A.前期准备

（1）熟悉作文类型和题目，阅读相关资料和文献，确定主题和论点。

（2）确定文章基调和风格，选择合适的语言。

（3）收集相关的素材和材料，分析和总结。

B.写作过程

（1）建立完整的思路和框架，清楚明确要点。

（2）确定文章的目标读者，以及让读者易于理解和接受的内容和语言。

（3）注意文章结构的完整性，注意段落的合理性和连贯性。

（4）口语化表达，让文章容易理解，注意语言简练。

C.修改和完善

（1）检查文章的主题和论点是否清晰，是否与材料和素材相符。

（2）检查文章语法和拼写是否正确，是否符号标准要求。

（3）检查是否存在逻辑困难或其他语言难度。

4.课后作业

让学生自主选择一篇文章或短片，或者是日常所见所闻，透过自己的眼睛看待世界，利用前期培养的阅读写作能力，总结自己的学习体验，并自主完成一次自我思考。

四、教学重点难点

1.学生熟练理解材料的有机转化过程并将其运用到自己的写作中。

2.培养学生自主思考和解决问题的能力。

3.学生能够正确运用相关的写作技巧和修改基本要点。

五、教学方法

1.以社会实践为基础开展教学。

2.多维立体性的教学模式，激发学生的学习兴趣。

3.教师和学生互动，让学生积极参与教学和讨论。

4.培养学生自主学习能力，让他们独立思考和解决问题。

六、教学反思

该节课的核心是对文章的写作和修改的理解，以及材料的有机转化过程的探究。为了让学生更好的理解这些概念，老师结合学生的生活实际进行了诸多阐述，让学生逐步懂得了材料有机转化过程的重要性，同时让学生也逐渐明白了写作除了需要细腻入微的情感，还需要良好的逻辑思维。从班级反馈来看，此次授课收到了很好的反响，学生对于相应的材料有机转化知识已经颇有了解，同时也对文章写作和修改有了不少心得和体会，在接下来的写作和学习过程中将更加游刃有余，更加顺畅通过本次教学，我深刻感受到了以实践为基础的教学方式的重要性，以及培养学生自主学习能力的必要性。通过与学生的互动和探讨，我发现学生们收获颇丰，不仅理解了材料的有机转化过程，也对写作和修改有了更深入的认识。同时，学生也在实践中不断优化自己的写作技能，并逐渐培养了自主学习和思考问题的能力。作为一名教师，我会在今后的教学中更加注重实践教学的应用，引导学生通过实践积累经验，促进其全面发展文章的写作与修改之材料的有机转化教案教学设计(人教版高二选修)2文章的写作与修改之材料的有机转化教案教学设计(人教版高二选修)

一、教学目标：

1、了解化学反应原理及其在有机合成中的应用；

2、掌握有机物的分类与命名方法；

3、能够运用所学知识进行有机合成实验；

4、培养实验操作能力及团队合作意识。

二、教学过程：

1、导入环节

以《袁隆平杂交水稻丰收》新闻报道为背景，在班级进行小组讨论，引导学生了解材料的有机转化的作用及其在现代农业中的应用。

2、知识传授

（1）有机化合物的分类及命名方法

介绍有机物的分类，如烷烃、烯烃、炔烃、醇、醚、酚、醛、酮、羧酸、酯等，以及它们的命名方法。

（2）有机合成反应原理及实验操作

介绍有机合成反应原理，包括加成反应、消除反应、交换反应、环加成反应等。并设计实验操作，如羟甲基化反应、还原反应、酯化反应、烷基化反应等。

3、实验操作

根据教师要求，学生按团队合作的方式完成有机合成实验操作。

4、实验结果展示及讨论

展示实验结果，并就实验所遇到的问题进行讨论。

5、实验总结

总结本次实验的成功经验及不足之处，并交流实验心得。

三、教材内容

本节课程主要内容为有机化学，包括有机物的分类和命名方法、有机合成反应原理及实验操作等。

四、教学方法

1、启发式教学法

2、课外阅读辅助教学法

3、模拟实验教学法

4、现场实验教学法

五、评价方式

1、学生实验报告评分

2、学生互评

3、教师评价及点评

六、教学成效

通过本课程的学习，学生掌握了有机物的分类和命名方法，理解了有机合成反应原理，并运用所学知识进行有机合成实验。同时，培养了学生的实验操作能力及团队合作意识本课程通过启发式和实验教学相结合的方式，以实践为主线，将有机化学理论与实际操作相结合，让学生在实践中逐步掌握有机物的分类和命名方法，以及有机合成反应原理等基本概念。在实验操作中，学生学习并实践了如羟甲基化反应、还原反应、酯化反应、烷基化反应等合成反应，培养了他们的实验操作能力及团队合作意识。通过学生实验报告评分、学生互评和教师评价及点评，可以评估学生的学习成效，让学生在实践中不断提高自己的水平。本课程的学习将为学生今后的科研工作奠定基础，提高他们的实验技能和科学素养文章的写作与修改之材料的有机转化教案教学设计(人教版高二选修)3一、教学前思路

高二选修《化学与社会》教材中，第四单元“物质的变化与利用”开启了“材料的有机转化”这一话题，而随着化学研究的深入，人们已经有能力通过化学手段将各种材料转化为所需要的材料。这个话题需要学生有一定的化学基础，因此本教案安排在该单元的教学后期，以副教材《化学基础实验》中的“有机物材料的合成实验”为素材，进一步强化学生对化学反应及其机理的认识，同时也给学生提供练习批判性思维、自主探究的机会。

二、教学重点

文章的写作与修改之能够提炼本实验的化学反应机理，将材料的有机转化原理及应用情况准确地表述出来；能够结合实验现象分析实验中存在的问题及原因，提出改进方案并加以解释；能够初步体验到化学研究的乐趣，同时也了解到化学研究的挑战性。

三、教学课时

本教案共分三个课时，其中第一课时讲解“材料的有机转化”的概念与理论，第二课时配合实验进行分析并进行课堂讲解，第三课时则安排学生自主探究材料的有机转化，并开展批判性思维训练。

四、教学过程

第一课时：理论讲解

1、引入

在黑板上写出“化学反应”，要求学生自行想象并描述化学反应的样子，引导学生进入本单元的学习氛围。

2、教师讲解

教师通过形象生动的讲解和案例分析，向学生介绍“材料的有机转化”的概念及原理，强调有机反应的复杂性和应用价值。

3、学生互动

教师提问并引导学生自由发言，探讨材料的有机转化在及时问题中的应用，以及其中存在的困难和挑战。

第二课时：实验分析

1、实验简介

教师通过简单的实验示范，引导学生感性认识材料的有机转化，并介绍本次实验所使用的材料和反应原理。

2、实验结果分析

学生在实验中观察到的结果逐一呈现在课堂上，并由教师分析其原因及反应机理，将实验所蕴含的化学知识和技巧加以巩固和拓展。

第三课时：自主探究与思维训练

1、探究任务布置

教师将一个涉及材料有机转化的问题展示在黑板上，并要求学生结合文献资料自行探究其解决方案，并形成2到3页的解决方案报告，报告须考虑实践性、创新性和可操作性。

2、思维训练

学生需要在探究的过程中展示出较高的批判性思维能力，结合文献所提出的解决方案进行深入分析和比较，并加以评价，确定最佳的解决方案。

五、学生评价

学生将本次课程分为理论讲解、实验分析和自主探究等不同的阶段