《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)共3篇

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时间：2021年10月21日

地点：某中学八年级语文教室

主讲老师：张老师

本堂课程主题：《雪》

本节课程目标：理解《雪》诗歌中的意境和形象

本节课程预计时间：40分钟

一、引入

在上节课中，我们讲到了诗歌中的意境，今天我们要通过这首著名的现代诗歌《雪》，来深入探讨《雪》中传达的意境和形象。

二、新知识讲解

1.《雪》诗歌简介

《雪》是中国现代诗歌的名篇，其作者为北大副校长海子(原名郭璞)。这首诗一经问世便被广泛传诵，成为了中国诗歌中不可或缺的一部分。

2.《雪》诗歌的意境

作者的《雪》诗歌通过冰天雪地中平凡而真实的景象，传达出一个醒目的主题：人类文化应该尊重自然传统与精神进取，并反对温室环境下的民众性人类发展。通过诗歌中的意境，我们能深刻感受到作者对人类保护环境，重视自然文化传统的态度。

3.《雪》诗歌的形象

雪是作者诗歌中的主角，它是这个世界的一部分，在雪天，这个世界实现了重构，白装也是生命的一种形象，每一个雪花都娇艳欲滴，像人们的生命一样，用生死相连表达出对于生命之价值的呼唤与颂歌。

三、讲解举例

1.景象部分

在诗歌中，作者写道：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

这一景象通过严冬中的白雪、高风及荒芜之地展现独特的意境，使人们感受到雪的威力与自然环境的恶劣。从而引发人们内心对自然生命的关注及对人类自身的思考。

2.形象部分

在诗歌中，作者写道：“人生只如初见，何事秋风悲画扇？”

这里“秋风悲画扇”暗示着离散的忧伤，而“人生只如初见”呈现出对过往岁月的不舍，将作为吸收人伦情感的一个重要的形象。

四、操作练习

在理解了《雪》诗歌的理论知识后，课堂中老师通过阅读诗歌，让学生在阅读和体验《雪》中的情感的基础上，画出诗歌中的意境及形象，加深学生的理解，提升学生的语文素养。

五、总结

通过这一节课的学习，学生们对于《雪》诗歌的意境和形象有了更深入的理解，感受到诗歌所传达的情感和思想价值，也开始懂得尊重自然并珍惜生命的重要性，同时提升了学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。这时本节课程的核心目标也得到了圆满的实现本节课程旨在通过《雪》这首诗歌的分析学习，让学生深入了解诗歌中的意境和形象，并引发学生对于自然生命和人生命的理性思考和感性认识。通过课堂中的亲身体验和操作练习，学生们不仅加深了对于诗歌的理解，也提升了自身的语言表达和文学鉴赏能力。通过这一节课程，学生们不仅学到了知识，更重要的是得到了思想和精神上的启迪，这也是语文教学的重要意义所在《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)2《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)

一月份的一天，我们的语文老师开始讲授一篇课文《雪》。同时，她也安排了不同的活动，使学生们在理解课文内容的同时也可以互相交流思想和情感。

上课第一件事情是播放一段由美国美食家AnthonyBourdain的视频片段。他在节目里体验了日本雪茄的独特味道，宣称它的味道如同食用一种细腻的雪花。这段视频引导学生们进入本课的学习氛围中，让学生们把雪的明灭变化和任意的味道联系起来，激发了他们的兴趣，同时也让他们对于雪茄产生了新的认识。

接下来，老师开始给学生们读课文。她把读文章的重点和注意事项讲明，如注意内在形象等。同时，她也积极鼓励学生表达自己的看法和思考。

在接下来的课堂活动中，老师按照不同的组别分配任务，让学生们模拟讨论，集中讨论文章涉及的主题和文学特征。每组学生也有机会在课堂上展示自己的想法和理解，并积极进行讨论和交流，让学生们在课堂上感受到大家都在学习和发现新知识的过程中。

此外，学生们也被要求在学习本课文的过程中从普通人的角度去审视事物，并注意到不一般事物所存在的无可替代价值。这种方法不仅激发了学生们对于小事物的兴趣，也让他们对内容有了更深刻的理解。

在每堂课后，老师都会让学生书写一份感想和思考，让他们从自己在学习中突破的思想和理解方面反思，并加深对本文的理解。

此课堂实录充分说明了，教师在辅导学生阅读课文时，应该充分考虑到学生们思想和情感的包容度，积极开展各种与之相关的活动，从而助推学生们对兴趣的培养,在获得新社会视角和批判性的思维方面得到提升通过这堂课的实施，我们发现教师在课堂教学中应该为学生创造一个积极的学习氛围。教师应该注意到学生们知识和认知水平的差异，采用多种不同的教学方式，提高学生对于课本知识的兴趣和参与度。教师应该帮助学生从普通角度去审视事物，激发他们对小事物的关注和探究，从而让他们在获得新社会视角和批判性的思维方面得到提升。通过这样的教育方式，我们相信学生将能够更好地掌握知识，培养创新思维和实践能力，并成为未来社会的有用之才《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)3《雪》课堂实录(粤教版八年级必修课堂实录)

课程名：语文

教材版本：粤教版八年级必修

课程主题：《雪》课堂实录

1.课堂导入

本课主题为《雪》，首先引导学生谈论自己对雪的感受和认识。教师出示一张雪景图片，让学生们描述这张图片中的雪，引导学生观察雪的形态特征和知识内涵，促使学生产生浓厚的学习兴趣。

2.文本导读

教师读出本文的标题，要求学生简短陈述本文的主题和背景，带领学生理解文章的重难点。接着，教师出示文章中一段文字，鼓励学生联想和想象，理解这段文字所表达的情感和意义。最后，教师引导学生系统地把握全文，理解文中词语的用法和各种修辞手法的运用，从而更加深入地理解全文。

3.文章赏析

教师请学生进行小组讨论，重点聚焦文中的意象和意境，帮助学生审美情感的锻炼。通过学生展示的小组报告，让全班同学明确文中的意象和意境，对文中生动形象的描写与夹叙夹议的运用进一步理解，同时提高了学生的表达能力。

4.诗歌创作

教师根据本文的主题和情感特点，给出一些易于展开创作和反映生活的诗句，并要求学生结合自己的生活和阅读体验进行创作，鼓励学生勇于表达，开展诗歌创作活动，提高学生的文学鉴赏和文学创新能力。

5.教材整合

教师把本课的主题和情感内涵与其他文化、文学和艺术作品相联系，扩大学生的阅读视野，并引导学生发现相似和不同之处，促进学生思考和知识积累。

6.总结反思

教师要求学生回顾本课的学习过程，从自己的学习态度、方法和效果等方面进行总结和评价，从而达到更好的学习效果。

本堂课注重学生参与和全方面的知识和能力的培养，通过听、说、读、写四个环节，实现语言能力和审美情感的全面提升。同时，让学生在深入理解文化和文学的过程中，彰显文化自信和独立思考的能力，达到提高文化品位和人文素养的目的通过本节课的教学设计，学生在全面地学习了本文的文化内涵和文学价值的同时，通过多元化的学习环