《我们的知识是有限》的说课稿 (苏教版八年级下册)共3篇

《我们的知识是有限》的说课稿(苏教版八年级下册)共3篇《我们的知识是有限》的说课稿(苏教版八年级下册)1《我们的知识是有限》的说课稿

尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我今天要给大家分享的是苏教版八年级下册的一篇作文题目——《我们的知识是有限》。

首先，我们来看这篇作文的主题。这是一篇关于知识的文章，但作者并不是在夸耀自己的知识多么广博，反而提出了“我们的知识是有限”的观点。这一观点不仅体现了谦虚的态度，更凸显了知识的无穷性。

思考一下，为什么我们的知识是有限的呢？或许是因为我们的时间是有限的，或许是因为我们的视野是有限的。随着科技的进步，我们的认知范围正在不断扩大，但同时，新的问题也正在不断产生。比如，二十年前，“互联网”这个词还不存在，而今天，它已经成为我们生活中不可或缺的一部分。所以，我们要时刻保持谦虚的心态，才能在不断更新的知识洪流中不断前行。

其次，我们来分析一下这篇作文的结构。在文章开头，作者直接点出了主题，明确了自己的看法。接下来，作者通过列举自己所学的知识，说明知识是无穷无尽的。接着，作者通过引用别人的话语，引出“我们的知识是有限”这一观点。最后，作者总结全文，再次点出“知识的无穷性”这一重要论点。

这种结构方式，一方面起到了扣题的作用，使文章主题更加醒目；另一方面，通过不同的角度呈现出了“我们的知识是有限”这一主题，让文章更加丰富多彩。

此外，这篇作文还运用了哪些写作技巧呢？首先，首尾呼应。在文章开始时，作者就提出了“知识的无穷性”这一观点，表达了自己对知识的热爱和追求；而在文章结尾处，作者再次强调了这个观点，使全文明确连贯。其次，文章运用了比喻手法。在文章开头，作者把知识比作大海，说明人的知识面是多么宽广；在结尾处，作者以“叶落归根”来比喻知识贯穿一生，进一步加强了文章的说服力。

最后，我们来谈一下这篇作文的语言表达和思想深度。在语言方面，作者运用了简洁明了的句子，让文章更加易读易懂。在思想深度方面，作者展示了自己的思考与感悟，鼓励人们要保持谦虚的心态，用不断学习提高自己的修养。

最后，我们从这篇作文中获得了什么启示呢？我想，首先是要保持谦虚的心态，不断学习提高自己；其次，不能被眼前的挫折所击垮，要始终保持追求知识、追求进步的信念。相信只要我们不断学习、探索，我们的知识将会更加丰富、更加广博通过本篇作文的阅读，我们可以深刻地认识到“知识的无穷性”这一真实而重要的观点。我们不应该满足于眼前的成就和所拥有的知识，而应该始终保持学习的热情，不断充实自己的知识库。同时，我们应该始终谦虚地面对自己的知识水平，不居于小成之美，而应用心到达更高的境界。这篇作文具有深厚的思想内涵和优秀的表达技巧，是我们学习写作的好素材，也是我们不断追求知识、提高自己的助力《我们的知识是有限》的说课稿(苏教版八年级下册)2《我们的知识是有限》的说课稿(苏教版八年级下册)

各位老师，同学们，大家好！我是XX，今天给大家带来的是苏教版八年级下册的语文教材中的一篇课文——《我们的知识是有限》。

一、背景介绍

本文作者是唐珂，唐珂是中国科学院对外经济贸易研究所的研究员，也是教育公益组织“小米米基金会”的创始人，他用发自内心的思考、细腻的文字，以科学、自然、哲学的视角展现了自己的内心世界。

二、课文分析

本文共有两段，第一段先以一组小故事引入讨论。三个人有不同的看法，尤其是第三个人认为他们不了解天文学，而天文学的范围比人类想象得更大。

第二段作者提出自己的一些想法，先是认为知识是相对的，它不是全面的，没有科学是绝对的，我们应该谦虚对待知识；其次，即使我们学了很多知识，但仍有许多事物我们不了解，比如太阳系、银河系等等；最后，唐珂提出这样一个问题——“‘未知’的事情比‘已知’的事情多很多吗？”这个问题暗示着知识的深度和广度是没有边际的。

三、学习重点

1.紧扣主题、贴近生活，引发学生的思考。本文以故事为引子，引出了关于“知识”的话题，这种生活化、寓教于乐的方式可以使学生对文本更加接受，并对思考能力形成潜移默化的影响。

2.突出“谦虚”的价值观。在看似了解的事物背后，我们所不知道的远比我们知道的多，因此必须保持“知识的谦虚”。在学生形成自己的思想、价值观的过程中，我们更需要关注知识的广度和深度，不能以半知不解的态度对待事物。

3.培养探究的好奇心。作为一篇科普性质的文章，它戳中了学生的好奇心，引发了他们对事物的探究欲望。在课堂上，我们可以引导学生去发现未知、探索未知、感受未知，从而形成学生“主动探究”的习惯。

四、教学设计

（一）铺垫环节

1.老师介绍唐珂的背景和“小米米基金会”。

2.老师通过图片或视频等展示“天文学”相关场景，并引入话题：“对于‘天文学’，你们有什么了解？”

（二）讲解环节

1.听读课文

2.分组讨论，组内总结出唐珂在文章中所表达的思想。

（三）实践环节

1.小组展示，每个小组发言10分钟。

2.以探究的方式设计课堂，鼓励学生提出问题和自由探究，老师在一边引导，让学生通过摸索、探索，形成对周围世界的认知。

（四）总结环节

1.学生总结自己在这次课堂中的收获和体验，老师进行点评。

2.老师对整个课堂进行总结，强调学生应该保持谦虚、探究的态度，养成“不断探索未知”的习惯。

五、教学反思

该篇课文通过三个小故事展示了不同的观点。这样的突破点使得学生能够在课堂中非常容易地认识到每一个人的见解都可能有限，同时引导学生建立了与自身实际情况相适应的自知之明。在讲解环节中，小组讨论也进一步丰富了学生的思考角度。在实践环节中，通过探索的方式，师生都投入到了课堂当中，学生掌握了一些探究未知的技巧和方法，同时感受到了探索的乐趣。

总得来说，本节课堂配合多种教学手段，衔接自然，操作简单，让学生对语文学科产生了新的认知，对语文学科产生了新的兴趣，也满足了语文学科发展规律，注重发展思想性，引导学生自主思考的需要通过采用多种教学手段，本节课提高了学生的思考和探究能力，使学生掌握了一些探索未知的技巧和方法，同时感受到了探索的乐趣。学生不仅能够在课堂中认识到不同观点的存在，还能够建立适应于自己实际情况的自知之明，从而理解人的见解都可能有限这一真理。本节课将语文学科发展规律与学生自主思考的需要巧妙结合，引导学生养成不断探索未知的习惯，培养了学生良好的习惯和认知方式，达到了良好的教学效果《我们的知识是有限》的说课稿(苏教版八年级下册)3《我们的知识是有限》的说课稿（苏教版八年级下册）

一、引入

同学们好，今天我们要学习的是八年级下册的《我们的知识是有限》这篇文章。文中展示了人类的知识和科技在不断发展和提高的过程中，却始终面临着无法获取的真理和完全解释的世界。在我们所拥有的知识和技术里，有哪些是可以被完全解释和证明的呢？这是我们要从这篇文章中探究的问题。

二、感性理解

作者首先从自然界中的一些现象入手，如景象气象，以及生命的长短等问题。我们所知道的自然现象无论是对于我们的重要性还是对于这个世界的意义，已经达到了极致，如何去揭示这些本质，更符合科学的认知。然而，正如作者所说，人类的知识是有限的，包括我们拥有的知识定义和手段，都是有限的。我们得到了有关自然的很多有用和正确的信息和数据，以及研究和探索自然的一些方法和工具，但这些在进入到一些更深层次的问题时，却遇到了困难。比如在人类认知的最高层次上，问题就变得复杂而深奥。

三、理性分析

文中作者列出了背后的科学原理、概率、相对论等知识等。其中，著名的哥德尔不完备性定理就是这样的例子，它为我们揭示了我们原先认为的“越接近真理就越接近证实”的想法是不准确的。科学家们得出了许多新的科学理论，但是它们同样存在一些遗漏和矛盾的地方。我们可以看到，无论戴维·休谟还是以色列的普普尔，他们都做出了贡献和尝试，但都无法通过确定型的方法和思维来获得绝对的真理。

四、启示与理解

这篇文章告诉我们，人类的知识和技术并不能解释所有的现象和事物，它们也没有办法解释世界的本质和一切生命。因为人类的知识是有限的。尽管我们拥有所有现代科技和工具，我们对于某些自然现象的了解还是拍蒻，我们对于自然现象的解释也更多的是基于猜测和推荐，而不是真正的表述和分解。我们把自己的限制归咎于不同的时空限制和不同的视角，但实情是我们在面对某些自然现象时，任何我们能够获取的信息都关于这个事物的一个片段，我们需要更高维度和超越我们的空间和时间来了解事物的真正面貌。

五、结语

总之，八年级下册的《我们的知识是有限》这篇文章揭示了人类永远面临的知识和自然规律的矛盾，更重要的是告诉我们，我们现在所拥有的知识和技术显然是有缺陷的，无法穷尽一切真理，我们需要谦逊、谨慎，永远保持求索的习惯。无论是对于时空结构还是对于人类的