幼儿园幼儿教育数学领域核心经验

数学领域核心经验《3-6岁儿童学习与发展指南》各年龄段典型性表目标现与要求

数学核心经验内容 要点 儿童表现性水平3-4

L1：儿童能够正确地区分圆形、方形、三角形。1

1

L2：儿童能够正确地区分长方形、的形状感兴趣。4-5知和体会有些事物

对图形特征的半圆形、椭圆形、梯形。分析和比较可以帮助我们对L3：儿童能够正确地区分"而”和图形进行泄义“体”，知道立体图形是由不同的和分类 面组成的。L4：儿童能够概括立体图形的属性特征。初步感知生活中数学的 3-4岁：体验和发现有用和有趣 生活中很多地方都

L1:能够识别并说出每个数字的名称L2:能够将每个数字与相应数量的到数。 1、数字符号的集合匹配，或者将一左数量的集合意义：一个数4-5有些事物可以用数各种数字的含义有5-6岁：发现和体会

义1、模式识卫

与数字匹配L3义等L1:能够发现和识别以视觉材料

模式/

1：模式就是按为载体的模式规律照一宦的规则L2:能够复制出与原有模式具有排成 同结构的模式的序列（可以是重复或发展L3:能够在模式识别的基础上对模的），识别模式发展或变化进行预测式有助于进行L4:能够自己创造预测和归纳概岀一种模式结构或序列括L1:能够运用视觉表征方式进行模式排序2、模式多样

L2:能够运用声音或动作的方式进行模式排序式可以用不同L3:能够用语言描述模式单元及模的方式表征式是如何操作的L4:能够在视觉、声音、动作、语言等多种媒介之间转换同一模式L1活动。5-6

L2：能够区分物体的颜色、大小、1、属性特征：形状、种类等多个属性特征，并根物体的属性可据多个属性特征进行匹配。集合/分 以用来对物体

类 进行匹配，成不同的集合

L3：能够根据一维属性特征进行分类活动。L4特征进行分类L1:能根据事物表面的、具体的简单的特征进行分类。例如颜色、形2、分类的多状等进行分类。样怦:庇样 L2能够根据事物较内部的特征对一组物体可以物进行抽象概括，但脱离不了具体按照不同的方的情景和功用。式进行分类 L3能够根据事物的本质属性进行分类，能够抽象事物的多个属性和特征。L1:能够有意识地选用工具去测量同一件物品.1、测量工县：L2：T解测量不同的属性特征应选择不同的测屋工具（的长度用铅笔，小棍等）的大小与单位L3测量 种反向关系测量的单位是一件反向关系（即测量单位越小，讣量结果数量越大多）2itL1：能够选用自然物进行测量计量单位的大L2：能够采用同一单位的测量工具小必须相等，进行测星.不间断且没有L3：能够选用同一大小单位物重 进行测量,测量感知和理解数、虽及数量

3-4岁：能感知和区分物体的大小、

量的比较

1、区分量的

时能做到不间断、不重叠交叉。L1:能够感知和区分有明显差异的量多少、高矮等量方关系而的特点，并能用

特征是量的比L2:能够采用正确比较量属性特征较之 的方法。相应的词表示。 重要前

L3:能够根据物体量的差异进行数量在10以内的正、逆排序L1:仅能够用”大小”概括和表述4-5描述。

所有量的差异L2:能够用”髙镂/粗细/厚薄/长短2、语言表征：/宽窄”等描述物体之间量的差异.语言可用来识别和描述特左L3:能够识别物体重虽:和体积量的的属性差异，使用“轻、重”等词汇。L4:能够理解并描述物体在长度、而积、容积等方而的守恒现象L1：认为物体量的特征是绝对化的。（狗）5-6量的相对性。

L2：能够理解量的相对性。（对二3、感知相对ABCBA，B）传递性 L3：能够认识量的传递性。（即A<B,B<C,可以推断出A<C）L4：能够认识量的可逆性。（例如物体重量和体积的可逆性；大的气3-4一对应的方法比较两组物体的多少。

1

球比小泥团轻等）L1：能够有序唱数L2:能够手口一致点数多少 L3:能够手口一致点数并说岀总数3-4地点数5个以内的物体，并能说出总

L4:能够在目测小数量数群的基础上接着往下计数L5:够按数群计数，如两个两个数、五个五个数3-4我有4本图书。 L1:能够按数取物（或按物取数）4-54-55-64-5岁：能通过实际

2、数量比物体集合的一个属性，我们用数字来命名具体数量1、数量变物体能使集

L2:能够运用一一对应或数数的方法比较集合的大小L3:能够理解每个数字都是按顺序排列，后一个数字总比前一个大1L4:能够不受物体空间排列等因素影响正确比较数量多少L1：能够感知集合元素数目的变化，说出是多了还是少了L2:能够将两组物体合并，再逐操作理解数与数之间的关系，如5比4多

一计数它们有多少个1235

拿42-些物体L3:能够以第一个数为起点，通过接则使集合变小着数或倒着数的方式进行加减运算L4:能够按数群运算L1:能借助于动作将实物合并或取走后进行加减运算L2:能利用口述应用题进行加减运算L3:能根据要求将一左的数量分成相等或不等的部分5-6景和操作（拿取）实际意义。5-6

2、分解与组的物体O

L4:能掌握10以内的加减列式运算L1：儿童仅能够简单移动图形，即3-4并能用自己的语言描述。

1、图形变 能够将形状移动到一个位苣。挽：.图形变换L2：儿童能够将图形进行翻转包括移动、翻L3：儿童能够移动、旋转图形，但转或旋转变化是在旋转中搞错方向和角度。等 L4：儿童能够熟练的将图形进行移动、翻转和旋转。感知形状与空间关系

4-5现常见几何图形的分类。5-6搭和画岀物体的造型。

几何图形

L1:能曲2和口拼搭图形2、图形的组L2：能有意识的根据图形的角度介与分解:不和边长选择组合图形同的图形可以L3：能够通过平移、翻转、旋转等合成一个新的方式构造图形图形或分割成其他的图形。L4：可以用较小的图形组合成新的图形，用不同的方式创造新的图形3-4

1

L1：能够以自己为中心区分前后和上下

帮助我们准L2：能够以他人为中心区分前后和确、详细地表上下明方向、路线L3：能够以自己为中心区分左右和位置等。L4：能够以他人为中心区分左右4-5岁：能使用上

2、方位语言：

L1：能够正确地使用上下、前后等方位词和运动方向。5-6己的左右。

描述位置和方位的语言常常L2：能够正确地使用远近、是相对的。 边、里外方位词L3：能够正确地使用左右方位词L4：能够正确地使用所有方位词进行空间描述