宋词四首 教案教学设计共3篇

宋词四首教案教学设计共3篇宋词四首教案教学设计1宋词四首教案教学设计

一、教学目标

1.理解宋词创作背景和特点。

2.了解宋词四首选段（《声声慢》、《钗头凤》、《如梦令》、《永遇乐》）的作者和出处。

3.能够理解和背诵宋词四首选段中的词句和意境。

4.发扬学生表达和创作的能力。

二、教学过程

1.导入环节

（1）教师介绍宋词的产生背景和文化渊源。

宋词是一种由唐诗进化而来的文学体裁，宋代是中国古代文学发展的巅峰时期，也是宋词发展的最高峰。宋代的诗词具有委婉、清新的特点，宋词在形式、内容和语言方面发生了很大的变化和创新。

（2）教师介绍宋词四首选段的作者和出处。

《声声慢》是唐代诗人李清照的作品，《钗头凤》是宋代女词人陆游的作品，《如梦令》是南宋王安石的作品，《永遇乐》是唐代诗人辛弃疾的作品，这四首词代表了不同时期的文学风格和特点。

2.学习环节

（1）教师带领学生一起欣赏宋词四首选段。

（2）教师分别介绍每一首选段的背景、作者、文艺风格和词句精华。

3.体验环节

（1）教师提出几个问题，让学生分别表达对于这首词的看法和理解。

-《声声慢》：这首词的主题是什么？你觉得这首词讲述的感情是否纯美？为什么？

-《钗头凤》：这首词的主题是什么？为什么说这是一首表现女性内心的词？

-《如梦令》：这首词的主题是什么？这首词让你想到了什么样的景色？

-《永遇乐》：这首词的主题是什么？这首词表现了哪些特点的爱情？

（2）学生自行创作一首既有宋词的特点，又表达自己真实感情的词。

4.总结环节

（1）教师指导学生对宋词四首选段的理解进行总结。

（2）教师点评学生自创的词，并对学生进行鼓励和指导。

三、教学效果

1.学生对宋词的理解加深，对宋词的特点和文化价值有了更加深刻的认知。

2.学生能够背诵和理解宋词四首选段的精华和意境。

3.学生的表达和创作能力得到锻炼和提升通过本节课的学习，学生对于宋词的特点、风格和文化价值有了更加深刻的认知，并掌握了欣赏和理解宋词的方法和技巧。同时，通过自行创作词作的环节，学生的表达和创作能力得到有效锻炼和提升。这样的教学过程不仅能够提升学生的文学素养和审美能力，也能够丰富学生的生活阅读和表达能力，有利于学生全面发展宋词四首教案教学设计2宋词四首教案教学设计

一、教学目标

1.了解宋词的历史背景和特点。

2.掌握《青玉案·元夕》、《浪淘沙·北戴河》、《蝶恋花·春景》、《清平乐·李太白》四首宋词的基本情节和主题。

3.能够运用咏物、咏景和咏史等手法，阐述宋词的感情表达和人生哲理。

二、教学内容

1.宋词概述

了解宋代文学的背景和特点，介绍词的起源和发展过程。

2.《青玉案·元夕》

•课文欣赏

学生们认读宋代散文主流之一的《笺疏》原文和翻译，并通过详细解读《青玉案·元夕》的曲调、韵律、音韵、意象等方面，帮助学生深入了解宋词的表现手法、韵律特点以及情感表达。

•韵律学习

让学生自学词的韵律，分析与比较不同的韵脚对词的节奏、音乐感和情感表达的影响。

•简析主题

通过分析文中的结构和内容，了解作者通过元宵佳节表达的情感和思想内涵，如春节岁末的简短、浪漫与气氛、夫妻之爱等。

3.《浪淘沙·北戴河》

•课文欣赏

通过阅读词的原文及翻译，学生们了解这首词的浪漫情调以及各种艺术与文化手法的运用。

•审美体验

采用多媒体方式，让学生观赏北戴河的日出、晚霞以及海滨风光等美丽景观，并感受这首词所传达的文学美感。

•剖析词意与表达

结合《浪淘沙·北戴河》中的词汇、语法和情感表达，突出文化、历史背景，诗词句型等方面，帮助学生领会宋代女性词人温婉柔美、柔情似水的词情。

4.《蝶恋花·春景》

•课文欣赏

通过欣赏词的原文及翻译，了解这首词的浪漫情调和充满生命力的自然景观。

•审美体验

让学生观赏春天的自然景观、颜色、光影等各种元素，感受词的美感。

•分析情感表达

以蝶为主题词语，感受男女爱情之间的稳固，以及蝶与花之间的一种亲密关系，帮助学生领会宋代词人对爱情和自然美的刻画和表达。

5.《清平乐·李太白》

•课文欣赏

通过欣赏李太白的诗文和翻译，了解李太白的诗德，以及作品的历史背景、韵律特点、语言表达等。

•解析李太白题材

让学生了解李太白多次借东都的梨花取材创作，将梨花作为诗歌创作的文化符号，领会宋代唐诗词李太白的文化形象。

三、教学过程

第一课：宋词概述

1.教师先用板书和多媒体展示宋词的特点和发展变化，让学生了解宋词的历史背景和地位。

2.让学生阅读《笺疏》原文和翻译《青玉案·元夕》。

3.分析韵律特点并产生情感和思考。

第二课：《青玉案·元夕》

1.音乐考察，让学生听一段《青玉案·元夕》的曲调。

2.分析《青玉案·元夕》的词脚、韵律特点。

3.分析细节内容，领悟一些情感和思想。

第三课：《浪淘沙·北戴河》

1.让学生阅读《浪淘沙·北戴河》的原文和翻译。

2.让学生领略北戴河的美观与气氛，以及这首歌的美学体验。

3.在学习过程中，让学生关注女性文学的特征。

第四课：《蝶恋花·春景》

1.让学生读原文和翻译。

2.肢体动作和多媒体帮助学生感受春季的景象，领悟春季情感。

第五课：《清平乐·李太白》

1.让学生阅读李太白的作品。

2.让学生领略李太白的文化形象。

3.借助板书和多媒体，呈现李太白的小说故事。

四、教学效果

通过这样通读四首宋词，学生们能够有良好的文学素养，能够欣赏和理解宋词的情感表达和人生哲理，在提升文学修养、表达语言能力等诸多层面方面具有广泛的益处本课程通过引导学生阅读四首经典的宋词，帮助他们深入了解文学历史背景和文学发展变化，领悟诗人的情感表达和人生哲理。通过配合音乐、视觉和肢体动作等多种教学手段，促进学生情感和思想的理解，同时提升他们的文学修养和语言表达能力。通过课程的学习，学生们能够培养文学鉴赏能力，同时增强对文化遗产的认识和尊重，拥有更丰富、更深厚的文化素养，胸怀更广阔的人文精神宋词四首教案教学设计3宋词四首教案教学设计

一、教学目标

1.了解宋词的基本特点和发展历程，培养学生欣赏古诗词的兴趣和能力。

2.通过对宋词四首的词牌、作曲、作者的介绍以及对词意的深刻解析和语言感悟，形成对宋代社会背景和文化氛围的感性认识。

3.提高学生的写作能力和文化素养，帮助学生学会欣赏和感悟古代文化及其精神内涵。

二、教学内容

单位名称：宋词四首

学科：语文

年级：高一

本单元共分为两个课时，具体地为：

第一课时：

一、师生交流，进入课堂氛围

二、导入新课，概括宋词特点及其发展历程

三、分组朗诵四首宋词，了解其差异和相通性

四、分组学生针对某一首宋词撰写读后感或心得体会

五、集体讨论汇报

第二课时：

一、师生互动，引入课堂主题

二、讲授宋词选自及作者简介，梳理历史背景和文化内涵

三、分组学生合作挖掘宋词的中心思想

四、复述组，引导学生从语言运用、文化氛围、艺术表现等各个角度对所学诗词进行深度还原和深刻解析

五、结课总结，以测验形式对所学进行自检

三、教学手段

1.多媒体教学

2.生动漫画、影视片段等视听材料

3.分组学习，组内自学互助互补

4.现场模拟补课

5.教材、文献研读及文学评论分析

四、学情分析

1.目前的高一学生在语文课程中体验不足，大多数学生只是单纯地学习语文知识，缺乏情感和审美的体验。

2.学生大多文化知识不充分，对古代文化的认识固化，应从多角度循序渐进地对学生进行开拓和引导。

3.对于对于宋词词牌、历史背景、文化内涵的认识不足，学生的文化词汇量有待提高，对于语言运用能力有待加强。需要更有针对性地开展教学，充分考虑到学生的制约因素，并推动其形成自主学习和感悟。

五、教学策略

1.情感引导策略

开课前充分放松，以喜闻乐见的学习方式和语言诱导，唤起学生学习语文的兴趣和热情，缓解并破解学生压力。

2.情感投射策略

在学习过程中，针对学生的个别差异，根据所学诗词的情感内核和文化底蕴，引导学生进行内心模拟和想象，调节学生情绪，降低学习焦虑。

3.多元化教学策略

GIS应用、VR技术、听课笔记、微信练习交流等多元化教学方式，不仅可以提高学生的学习积极性，还能培养学生创新思维和探究能力，真正实现课堂多维度交流和多元化的教学策略。

4.思维拓展策略

利用多种教具和资源，引导学生综合运用已学技能和知识，同时建立不同维度及机制