外国诗两首 教案教学设计共3篇

外国诗两首教案教学设计共3篇外国诗两首教案教学设计1外国诗两首教案教学设计

一、选取诗歌

1.《TheRoadNotTaken》

两条分叉的路口，就像婚礼上的两条道路。每个人都要面对选择，这个抉择很有可能改变原本的生活轨迹。

2.《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》

这首诗歌是晚上在农场的一角的事情，作者发现树林里的积雪在黑暗中变得那么深邃而具有吸引力，而他们的马匹则听见他的召唤犹豫不前。这时作者意识到他的开车时间必须到达目的地，最后跟自己说服道：「可我还有远远的路途要走，所以我必须离开」。

二、教学目标

1.学习诗歌的意义、语调和韵律。

2.培养学生的诗歌欣赏能力，了解诗歌中蕴藏的情感和思想。

3.提高学生的阅读理解能力，练习思辨。

4.通过学习，激发学生的想象力和表达能力。

三、教学策略

1.想象互动策略：认知教学间接策略可有效激发及激励学生的思考能力和表达能力。

2.认识诗歌元素：了解诗歌的元素，如韵脚、韵律、节奏和元音等，为学生提供基础知识和技能。

3.认知困惑策略：对学生可能感到困惑和不明白的疑问进行解答，引导学生理解诗歌内容和思想。

四、教学流程

阶段一：导入

老师让学生掌握元音（aeiou）的发音，老师在黑板上写下以下两句句子：

Thecatsatonthemat.

Thedograninthefog.

同学一个一个模仿朗读老师板书上的两句诗。要求同学不但发出声音，而且尽可能使各个元音发音正确。

阶段二：教学展开

开始探究第一首诗《TheRoadNotTaken》。教师朗读全诗后，让学生集思广益，提出诗中的一些难懂的内容和概念，以促进他们对诗歌的理解和思考。

然后老师以线上互动的方式，带领学生进行意象感知活动，讲解课文，帮助学生更深入地了解诗歌的构成和主旨。学生跟读整首诗歌，感受节奏和韵律，并理解作者的创作心情和背景。

接下来探究第二首诗《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》。该首诗很短，学生可以从字面上读懂，但在深度理解上却需要更多的思考。

在展示习作之前，老师全文读给学生听，并引导学生用自己的语言说出诗歌句子的含义。通过学生的主观认识，帮助他们理解每个句子的意义和思想表达的深层含义。学生使用互联网和课本汇编有关这首诗歌的信息，并展现和分享各自的观点。

阶段三：总结

在总结阶段，学生选举一篇诗歌，经过小组讨论，向其他班级推荐该诗，分享他们对诗歌的了解，品尝并欣赏别人的评论。

学生可以创作自己的诗歌，通过设计、形式、音律等手段，表述自己的情感和思考。

五、教学效果

1.提高学生诗歌欣赏能力。

2.锤炼学生的思维和阅读理解能力。

3.促进学生的文化交流和沟通能力。

4.强化学生的表达和创新能力。

教学完毕，学生可以在生命中的路上不断选择和左右，为自己的未来做出正确的选择。另外，学生还可以感受到外国诗歌的深度情感和思想，将这类文化寄托在自己的表达与创造中通过本次课程，学生不仅学会了如何欣赏和理解诗歌，还加深了对外国文学的了解和兴趣。通过和同学的互动，学生获得了更多对文本的思考和见解，同时也提高了自己的口头表达能力和创造能力。本课程注重培养学生的审美意识和阅读能力，并通过文学作品向学生传递文化信息。最终，这些学生可以成为文学爱好者和创意人才，为未来的世界做出更好的贡献外国诗两首教案教学设计2本教案设计围绕外国诗两首，旨在通过教学让学生了解外国诗歌文化，并且提高学生的阅读理解、鉴赏能力以及英语思维和语言能力。本教案适用于高中英语课程的教学。

教案一：《Daffodils》

本课程是基于WilliamWordsworth的《Daffodils》来进行的。该诗描述了作者在散步过程中遇到一朵黄色的水仙花，并由此引起的联想。学生需要提高英语理解能力并落实语言技能。以下为本课程的教学流程:

第一部分：背景介绍（5分钟）

教师向学生介绍此次课程的主题、文化背景以及该诗歌的作者等。教师可在此向学生介绍印象派画作和《布鲁姆斯伯里版诗歌选》等文化背景。

第二部分：教师指导（10分钟）

教师将本诗歌的单词和诗句分发给学生，然后解释所有不理解的单词和短语。

第三部分：阅读诗歌（20分钟）

教师让学生读《Daffodils》，并在各自的笔记本中写下他们的阅读经验和感受。

第四部分：文学解读（30分钟）

教师引导学生一同分析《Daffodils》的文学结构，该诗包含了抒情、描述、反思等元素。

第五部分：英语技能加强（10分钟）

教师提出学生在未来英语学习中使用诗歌的技巧，例如常用的单词和短语，以及学习如何使用rhythm和alliteration等。

教案二：《TheWasteLand》

本课程将涉及到20世纪英国的其中一位最伟大的诗人TSEliot及其作品《TheWasteLand》。这是一首长诗，以多种文学和文化形式（包括基督徒和比较神话学和着名作家）为灵感所写。以下为本课程的教学流程：

第一部分：背景介绍（5分钟）

教师向学生介绍课程主题和文化背景。教师可在此向学生介绍20世纪的文学和文化现象，以及Eliot的生平和风格。

第二部分：教师指导（10分钟）

教师将该诗歌的单词和句子分发给学生，并解释所有不理解的单词和短语。

第三部分：阅读诗歌（20分钟）

教师让学生读《TheWasteLand》，并在各自的笔记本中写下他们的阅读经验和感受。

第四部分：文学解读（30分钟）

教师引导学生一起分析《TheWasteLand》的文学结构，该诗包含了描述、西方宗教、文化象征等元素。

第五部分：鉴赏技能（10分钟）

教师提出学生可以通过为所欲为的方式理解和鉴赏越来越流行的现象中的文化批评作家以获取他们的现代文化背景等方面知识宝藏。

总结：

本教案通过两首优美的外国诗歌，让学生了解了朴素而深刻的感受和对本国文化的认识。学生可以提高阅读理解、鉴赏能力以及英语思维和语言能力。''外国诗两首教案教学设计''能够最大化的拓展学生的文化眼界和语言水平，让学生成为一个有文化和思想的人，智慧和自信滋润他们成长的道路通过对外国诗歌《TheWasteLand》和另一首优美的外国诗歌的教学设计，本教案有效地促进了学生的文化认知和英语学习。学生受益于该教案的文学解读、鉴赏技能和阅读诗歌等环节，增强了他们的阅读理解和英语思维能力，在文化背景方面也有了更深入的认识。此外，本教案的教学流程紧凑合理，富有活力和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。尽管教学时间不长，但是学生从中获得了丰富的知识和锻炼，有助于成就他们更广阔的视野和更卓越的未来外国诗两首教案教学设计3外国诗两首：教案教学设计

一、引言

诗歌是人文精神的结晶，是跨越时空限制的文化财富，具有深刻的历史、文化和生命内涵。而且，作为文学的一种方式，诗歌也具有很高的美感和审美价值，它可以启迪学生的想象力、独立思考和综合感知能力，帮助学生加深对世界和人性的理解和感悟。本文以外国诗歌为例，探讨了课堂教学中如何发挥诗歌的教学价值和作用，以及如何设计有效的教学策略和方法。

二、教学目标

本教案主要以两首外国诗歌为指导，旨在通过课堂教学，让学生：

1.深入理解诗歌文本的内涵和艺术特征；

2.掌握基本的诗歌分析和解读方法；

3.提升文学素养和语言表达能力；

4.培养审美情趣和文化自信心。

三、教学重点和难点

1.教学重点：通过两首不同风格的诗歌，引导学生学习和体验诗歌的内涵与形式，特别是学习如何展现情感、处理语言、运用符号和意象等表现的方法和技巧；

2.教学难点：如何让学生在阅读外文诗歌的过程中，克服语言障碍，保持对诗歌文本的高度敏感和理解能力，并提高对转换词汇和语法结构灵敏度。

四、教学过程

1.预习：选择两首不同风格的外国诗歌，让学生在课前自行查确定相关汉语翻译和基本背景知识，并简单了解作者的生平和创作背景；

2.导入：教师介绍本课的学习目标和重点，同时通过创设情境、分享心得和启发思考等方式，引发学生对诗歌的兴趣和热情，让他们意识到诗歌的意义和作用；

3.阅读：将第一篇诗歌投影或播放，并播放朗诵音频，让学生跟随文本和音频一同阅读，理解并判断诗歌的主题、情感表现、语言特点和形式结构等重要要素，同时提醒学生注意语言转换和修辞逻辑；

4.分析：根据前面的阅读情况，针对本篇诗歌的关键点，让学生自主分组，结合作者的背景、诗歌的语言特征和创作背景，分析和解读诗歌的主题、情感和讽示意义，了解诗歌的写作手法和文学价值；

5.讨论：将学生分组的结果进行整理和展示，让学生在讨论中相互借鉴和评价，发散思维和想象力，深入交流阅读体验和文学鉴赏心得；

6.对比：将第二篇诗歌同第一篇进行对比，比较两者的主题、风格、语言和表达方式，深入了解诗歌的多样性和创作风貌；

7.总结：让学生在对比中，总结诗歌的基本特征和文学价值，同时提醒他们掌握简单的诗歌分析方法和策略，以提高阅读准确度和鉴赏水平；

8.提高：让学生自主或小组合作，选取其他国家或时期的诗歌进行阅读和分析，并结合与其他学科的交叉，提高学生成绩和创新能力。

五、教学评估

为了保证教学的质量和效果，教师可以采取多种形式对学生的学习情况进行评估，比如平时考勤、作业、小组讨论、朗读演练、主题展示、课程总结等方式。此外，教师还可以选择其他教学方式，如多媒体展示、带着学生到诗歌创作的实践等。

六、教学总结

外国诗歌教学不仅有利于学生艺术情趣和文化自信心的增强，同时也有助于学生的语言表达和思维发展。在课程设计