墙上的斑点(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇

墙上的斑点(人教版高三必修)教案教学设计共3篇墙上的斑点(人教版高三必修)教案教学设计1墙上的斑点(人教版高三必修)教案教学设计

一、教学背景与分析

《墙上的斑点》是人教版高三英语必修一的一篇阅读文章，文章主要讲述了作者AngusWilson在经过一次漫长的旅行后，回到自己的住所，发现在自己的公寓房间墙上出现了一些污渍，但是这些污渍却能让他一步步思考人类与社会的问题，令人深感哲思。

本课时我们将结合文章的核心内容，以及高考的要求，帮助学生们提高英语的阅读能力，丰富思想内涵，训练英语写作能力。

二、教学目标与内容

1.知识目标：

（1）掌握新单词和短语：stutter,specify,grandeur,expose,prominent,opt,etc.

（2）掌握文章关键词：stain,socialinstitutions,culture,humanrelationship,etc.

2.能力目标：

（1）培养学生运用查字典和上下文推断词义的能力。

（2）培养学生理解和分析文本的能力。

（3）培养学生分辨各种语气和声调的能力。

3.情感目标：

（1）唤起学生对社会现实问题的关注。

（2）培养学生批判精神以及对于文学作品的欣赏能力。

教学内容：

本次教学主要内容是墙上的斑点这篇阅读文章，文章讲述了作者因为一次长途旅行回到公寓房间，发现房间墙上出现了斑点，通过抠吧，作者发现斑点下方的颜色比上部颜色更鲜艳。作者的想法逐渐从污渍扩展到对人类和社会的深度思考，提出了很多有深度的问题，引起读者对人类、文化、社会和社会变革的思考。

三、教学方法和手段

本堂课试图创造一个积极、轻松的学习环境。旨在激发学生们的学习热情，在阅读的过程中，对一些生活中比较困难的局面提出问题解决方案。鼓励学生积极参与到课堂讨论、互动以及小组讨论中去。通过听、说、看、做等多种教学手段，加强学生对知识点的理解及掌握。

四、教学步骤

步骤一：预习

在课堂开始前，教师可以让学生提前预习课文，强调重点和难点唤醒学生的学习积极性。在课堂上，让学生就阅读中遇到的问题和疑问进行讨论，在老师的引导下，解决生词和短语的理解问题。

步骤二：导入

引入课文，让学生全体听一遍课文，并从情节中总结出奇怪的情节，解读其背后的含义。让学生发表自己的想法和看法，形成热闹有趣的氛围。

步骤三：阅读理解

1.教师提供的重点段落给学生自行阅读，学生在自读30秒后大声朗读出来，或者表达出自己阅读的感悟。然后进行老师带领的文本分析，重点是情感词的强化，比如像sorrow,pity,pity,sorrowful,unhappy,同时并清楚叙述作者的态度和情感色彩。

2.了解一些历史和人文知识。教师在阅读分析的过程中适当加入一些相关的人文和社会知识，增加文章的魅力，同时提高学生的阅读素养。比如“玻璃”小说可以跟他国文学作品中的相关主题联系起来，如巴尔扎克的《失落的孩子》等。

步骤四：语音语调化

学生在阅读过程中，不仅需要重视文章的语汇和词语的理解，同时也要注重文章的读音语调，其中包括提高学生语音、语调、停顿和声音的吐气，训练口语表达的能力，从而在交流中发挥作用，并在实践中提供异化的机会。

步骤五：作文造句

在熟悉了该课文的情况下，我们还可以通过创造性思维和一些阅读和写作练习来巩固和扩展学生的英语能力，包括：

（1）同义词问题：通过寻找相同或相似的单词来练习词汇学习。

（2）阅读感悟：要求学生写一篇作文或撰写摘录，阐述自己对课程的阅读、分析和总结。

（3）作文重难点：要求学生在作文中使用一个或多个核心词汇，强调个人的逻辑思维和表达能力。

步骤六：作业扩展

请学生参阅其他阅读教学interview，report，discussionpost等，以期在语言上得到更好的提高和往后的关系，避免只停留在了解课本知识点的表面，并使学生更好地扩展自己的思维和语言能力。

五、教学总结

通过本次教学设计，学生们不仅学习了英语的听、说、读、书本次教学设计以《玻璃》为例，通过多种教学方法，深入探讨了阅读教学的实施步骤和策略。考虑到学生的实际情况，我们提出了多种教学手段，包括图像化、情境化、启发式、语音语调化和作文造句等，以培养学生语言运用的能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生成绩。同时，我们还强调了阅读与写作的互动关系，以及对文章背景，作者的观点和文化背景的思考。因此，本次教学设计的实施既紧密贴合了学生的实际需要，也使学生全方位、深入理解和掌握英语知识墙上的斑点(人教版高三必修)教案教学设计2墙上的斑点(人教版高三必修)教案教学设计

教学目标：通过学习课文《墙上的斑点》，使学生能够熟练掌握阅读技巧，理解西班牙内战对人类的影响，了解人性中的弱点和矛盾。

教学重点：阅读技巧，文化背景及文学风格分析。

教学难点：正确理解西班牙内战的历史背景及其对文学创作的影响。

教学准备：复制课文《墙上的斑点》，准备多媒体设备。

教学过程：

Step1.导入

教师先展示几张有斑点的图片，引导学生思考有关斑点的问题：有哪些类型的斑点？斑点对人的生活有什么影响？是否有一种斑点可以改变人们的命运？

Step2.阅读

1）首先请学生默读全文，发现并标记生词和难点。

2）请学生阅读文化背景，了解西班牙内战的基本情况。

3）请学生再次阅读全文，并回答以下问题：

a.用三个特点来形容作者的文学风格。

b.解释五个重要词汇的含义：graffiti，watercress，relic，arrant，beguile。

c.回顾课文中描述的斑点以及它们的象征意义。

d.描述斑点对主人公生活的转变以及这一变化的象征意义。

Step3.分析文学作品

1）请学生分组讨论并有序发言，分别分析文学作品的构成，体裁以及文学风格等。

2）请学生借助多媒体设备，欣赏相关艺术品和音乐，以此理解西班牙内战的时代背景以及文学作品所代表的文化精神。

Step4.交流与互动

教师激发学生的思考，组织学生讨论、交流。通过举一反三的方法，让学生高效地思考和发言。

1）请学生回答以下问题：

a.本文中斑点是什么，象征什么？

b.水生植物和主人公有什么关系，它所象征的意义是什么？

c.主人公是怎么生活下去的？他对生活是什么态度？

2）请学生通过举一反三的方法，讨论其他文学作品中类似的情节或符号对人物、社会或历史的象征意义。

Step5.总结

教师让学生对本课学习进行总结，并对未解决的问题进行讨论和思考。

教学方法：

1）启发性教学：通过展示图片和引导性发问，激发学生思考的兴趣。

2）群体讨论：让学生分组进行有序的讨论，并有计划地展开学生发言的顺序。

3）情境模拟：借助现代化多媒体设备，让学生身临其境，感受西班牙内战的时代背景。

教学评价：

通过课堂教学，学生可以全面理解文学作品本身的内涵和历史背景，吸收西班牙内战中的社会、文化和人性弱点等方面的教育，进一步提高学生的文学欣赏能力，陶冶情操本节课以西班牙作家福尔明的小说《斑点》为例，通过多媒体设备展示艺术品和音乐，理解西班牙内战的时代背景和文化精神。通过启发性教学、群体讨论和情境模拟等教学方法，提高学生的文学欣赏能力和情感体验，促进学生的思考和交流。本节课教学效果显著，学生对课堂内容有了深入的了解和理解，达到了良好的教学效果墙上的斑点(人教版高三必修)教案教学设计3墙上的斑点(人教版高三必修)教案教学设计

一、教学目标

1.语言目标：

a)掌握有关谈论文化艺术类话题的词汇和语句；

b)使用英语进行思辨性的阅读与写作；

c)培养学生对文化艺术方面的兴趣和驾驭文献式英语的能力

2.能力目标：

a)学会通过阅读探讨文化艺术现象的影响与意义，形成自己独特的见解；

b)学会有效地组织语言，运用相关表达方式进行有效的交流；

c)学会利用所学的语言知识和文化素养，来拓宽人生的视野和思维幅度。

3.情感目标：

a)鼓励学生积极探究文化艺术现象，培养学生在团队中的合作意识和学习兴趣；

b)激发学生欣赏和尊重不同文化的意识，了解并感受文化多样性的丰富性；

c)培养学生在观察和思考过程中，形成对自身人生发展的积极态度。

二、教学重、难点

1.重点：学会如何组织阅读材料与写作，准确地表达自己的观点，理解文章隐含的文化含义。

2.难点：学会通过文章与其他相关材料进行比较，辨别文化之间的异同和文化受到不同环境的影响。

三、教学过程

1.预习提问（5分钟）

1)What'sthemostimpressivegraffitiyou’veeverseen?

2)Howdoyoufeelaboutgraffitiandstreetart?

3)What’sthevalueofstreetartincities?

2.阅读课文(20分钟)

1)在阅读过程中，学生注意到作者是如何使用多种文字构筑文章结构，刻画“斑点”的文化含义

2)学生关注作者的论述，思考作者主张的省思文化艺术价值的观点

3)学生对作者对文化的抒发情感趋味产生共鸣，并思考自己对文化与艺术的态度

3.课堂讨论(15分钟)

1)学生分享课文中有关文化的内容，思考文章中文化的固有性与文化受到外界环境影响的关系

2)学生探讨作者所表现的文化艺术价值的差异与其是否具有建设性的价值

3)学生通过讨论，开始理解文化的多样性和文化变迁的本质

4.比较阅读(20分钟)

1)与其他有关文化艺术的材料：学生进行比较阅读，辨别其艺术形式、传达的价值观点及其在特定文化中的影响

2)学生进行整体思考，形成自己对文化艺术价值的认识

5.书面表达(30分钟)

1)学生自由组合，选择一种文化艺术形式，谈论其艺术价值

2)学生用英语自行表达，并与小组内的同学分享，相互补充补词和指正错误之处

3)学生之间进行交流，场面活跃。

四、教学反思

本节课从多个方面来培养学生的交流、表达和自主思考能力，注重学生的情感体验和思维创意的培养，促进学生自主学习和自尊心的提升。虽然学生在交流和表达方面存在不稳定和语法错误的情况，但本节课使他们在思考的质量、文化的认识和制度的能力等方面有了进一步提升。但是，要注意课堂的时间管理和语言应用能力的提升，使学生的学习更加具有效果Throughthislesson,studentswereabletodeveloptheircommunication,expression,andcriticalthinkingskillsbydiscussingandcomparingculturalandartisticvalues.Thelessonemphasizedtheimportanceofemotionalexperienceandcreativethinkinginenhancingself-learningandself-esteem.Althoughsomestudentsstruggledwithgrammarandexpressiveness,theywereabletoimprovetheirabilitytoanalyzeculturalconceptsandvalues.However,timema