《话题作文》教学设计（长春版七下）共3篇

《话题作文》教学设计（长春版七下）共3篇《话题作文》教学设计（长春版七下）1《话题作文》教学设计（长春版七下）

导言：

在语文教学中，作文教学一直是重点和难点。中学生在写作文时，经常遇到无从下手、思路不清等问题。怎样提高中学生的作文能力，是我们教师需要思考和解决的问题。

本文结合长春版七年级下册的教学特点和学生实际情况，从话题作文的角度，提出一套可行的教学设计方案，旨在帮助教师提高教学质量，提高学生的作文能力。

一、话题作文的意义

话题作文是指以某一话题为中心，围绕话题进行论述、阐述、说明等，突出话题的重点和要点的一种作文形式。话题作文旨在培养中学生的写作思维能力，提高他们的文字表达能力、语言表达能力及思维逻辑能力。

二、话题作文的教学步骤

1.话题选择

教师根据学生的实际情况、兴趣爱好等因素，谨慎选择话题。话题的选择应具有导向性、启发性、启示性和外延性，尽量凸显话题内容，扩大话题范围，使学生成为有问题意识、富有创造力的人。

2.话题研讨

学生围绕话题进行自由研讨，搜集信息资料，探讨话题的内涵，提出个人看法，形成自己的话题意见和看法。研讨过程中，教师适时引导学生，促进学生相互交流，相互启发，让学生全面深入地认识话题，以达到掌握话题的目的。

3.话题分析

学生对话题进行分析，了解话题的特点、思想内涵、要素等。要求学生深入思考，让学生明确自己写作的目的和意图，使学生在写作时不会迷失方向，不会跑题。

4.话题拓展

教师组织学生，对话题进行拓展，通过背诵诗歌、听讲座、观影片等形式，培养学生的文艺修养，加深学生对话题的理解。

5.话题写作

教师指导学生写作时，要求学生结合研讨分析和拓展所学知识，结合个人经历和生活情境，充分体现环境、感受、体验的情感因素，形成故事性、情感性和启示性的作文。

6.互评与评价

学生完成作文后，交换评阅，互相提出宝贵的意见和建议，帮助学生发现自己作文的不足之处，并予以改进和提高；同时教师结合班级评价和个人评价，评价学生的作文，并向学生详细阐述关于作文结构、语言表现和思想深度等方面的要求。

三、话题作文的教学策略

1.激发学生主动学习的积极性

启发学生自主探究、积极思考和自主学习的意识和能力。

2.让学生学会说、学会听

不仅要让学生学会说，还要让学生学会听，让学生听到其他同学的不同见解，并学会欣赏和接纳被别人认可的好想法。

3.融合实践、实现教学目的

教师在教学中要注意融合实践、担任引路人的角色，通过参观、观察、体验等多种形式，让学生亲身感受话题的生动性和实践性。

4.促进互动、促进合作

教师应建立和谐、和睦、民主的互动合作机制，提高学生之间的相互理解和交流；同时教师还应多鼓励、多赞美，让学生有成就感和归属感，激发后劲，不断提高学生的写作水平。

四、总结

话题作文教学不仅能启发学生的创造力和想象力，更能帮助学生提高个人的综合素质。只有教师抓住合适的方法，构建合适的教学设计方案，才能真正达到提高学生作文能力的效果。教师应该结合学生的实际情况和教材的特点，因材施教，创造性的开展作文教学，提高学生的写作能力综上所述，话题作文教学是提高学生写作能力和综合素质的重要途径。教师在教学过程中应该注重启发学生的创造力和想象力，提高学生的语言表达能力和思考深度，鼓励学生自主学习和合作互动。教师还应该结合实践，让学生亲身体验话题的生动性和实用性。只有教师掌握合适的教学策略，分类施教，才能取得理想的教学效果。未来，我们应该在话题作文教学中不断探索创新，提高学生的写作水平，为他们的终身成长奠定坚实的基础《话题作文》教学设计（长春版七下）2《话题作文》教学设计（长春版七下）

随着社会的发展和教育改革的推进，写作教学逐渐成为语文教学中的一个重要组成部分。在初中阶段，写作能力的发展受到学科知识和语言能力的限制，因此教材中加强了话题作文的教学内容，注重学生的思辨能力和表达能力的培养，以逐渐提高学生的写作水平。本文以长春版七下的教材为基础，结合教学实践，探讨初中阶段话题作文的教学设计。

一、教学目标

1.掌握话题作文的写作方式以及该类作文的特点。

2.学会从所学知识中提炼主题，理清文章思路，并能把它们组织成一篇通顺的文章。

3.通过课内和课外的练习，提高写作水平和表达能力。

二、教学内容

1.话题的选择：在教学过程中，教师可以参考教材以及学生感兴趣的话题，如校园生活、文化传承、科技创新等，或者参照社会热点，让学生选定一个话题进行研究和写作。

2.话题分析：教师通过导读、放映视频、听力材料等方式，引导学生进一步认识话题，掌握话题的背景、现状和未来发展趋势，为后续的写作做好铺垫。

3.文章结构：教师帮助学生熟悉话题作文的结构，如引出主题、展开论点、罗列例证和呼应之体，引导学生明确文章的重点，遵循逻辑思维，合理组织文章结构。

4.文体和语言：教师通过分析极简小说、小品文、征文等不同文体的优缺点，让学生感受不同文体的风格和特点，进而根据文章的目的和文体特点，选择恰当的语言，使文章更加通俗易懂，生动而有趣。

三、教学步骤

1.引入

教师介绍话题作文的概念和重要性，引起学生对话题作文的浓厚兴趣，以探究性问题作为切入点，激发学生对话题的好奇心和思考兴趣，为学生对话题的深入思考打下基础。

2.主体

（1）话题选择

在教学中让学生积极参与话题选择，并通过调查、阅读相关材料和讨论，深入了解话题，并明确文章目的和主题。

（2）话题分析

教师通过引导学生了解话题的具体情况、历史背景和未来发展，以此引导学生针对话题进行思考，准备写作。

（3）文章结构

通过引导学生辨析、分析文章的结构，培养学生逻辑思维和整体把握能力，规范文章的结构，达到表达的清晰、流畅。

（4）语言和文体

教师通过多种教学策略，如带领学生编辑好的案例、互动操练等，引导学生选择恰当的文体和语言表达方式，让学生在实际写作中更加自如。

3.总结

学生在写作过程中可能会遇到一些困难和问题，教师可以在写作过程中不断地与学生交流和互动，让学生自主思考问题的解决方法，从而提高学生自主学习的能力和解决问题的能力。

四、教学评价

在教学结束后，教师需要对学生的写作作出评价，评估学生在话题选择、文章结构、语言表达等方面的表现，为教师评估学生的写作水平提供参考标准，并提供针对性的指导。

五、教学成果

通过积极实施话题作文的教学方法，在教学结束后，学生应该能够自如地运用所学知识，选定话题写作，能够合理组织文章结构，恰当运用文体和语言，在表达方面有所提高，有一定的思考和探究能力，并且有一定的创新能力通过话题作文的教学方法，教师可以帮助学生培养思辨、分析和解决问题的能力，提高学生的写作表达能力和语言运用能力。同时，此方法也可以激发学生的创新和创造力，在学术和实际领域都有一定的应用价值。在教学过程中，教师需要耐心引导学生，重视学生的主导性和自主性，多给予学生积极的反馈和鼓励，从而取得良好的教学效果《话题作文》教学设计（长春版七下）3随着教育改革的不断深入，高素质的人才已经成为了社会发展的必备条件。而话题作文作为高中英语教学中的重要内容，越来越受到关注。本文旨在探讨《话题作文》教学设计，以长春版七下为例进行分析和实践。

一、教学目的

话题作文教学的最终目的是帮助学生掌握英语写作的基本技能，包括构思、组织、表达和修辞等方面的能力。同时，话题作文教学还应该能够通过阅读和写作让学生更好地理解语言和文化，提高他们的语言素养和跨文化交际能力。

二、教学内容与方法

1.教学内容

话题作文的教学内容应该涵盖各种主题，包括个人经历、社会热点、文化习俗、环保与健康等。针对不同的主题，教师可以提供相关的背景知识和词汇，在阅读和写作过程中逐步引导学生理解和运用。

2.教学方法

（1）预习导入

在开始写作之前，教师可以通过阅读选段、看图片或者设置问题等方式逐步引导学生进入话题，激发他们的思考和兴趣。

（2）语篇分析

教师可以选择一篇优秀的话题作文作为阅读材料，引导学生进行语篇分析，探讨写作的结构、连贯、逻辑和修辞等方面的问题。

（3）写作培训

教师可以根据学生的写作难点，逐个讲解和演示如何构思、组织和表达，同时还要注重对语法和词汇的讲解和应用。

（4）互相修改

学生完成作文后，教师可以组织同学们进行互相修改和评价，交流心得和体会，在互相学习和借鉴中进一步提高写作能力。

三、教学计划

1.第一节课

教师介绍《话题作文》的教学内容和方法，引导学生讨论不同主题作文的特点和写作难点，并分组分配写作任务。每组需要选择一个话题进行讨论和构思，演示并分享构思的过程。

2.第二节课

教师引导学生阅读一篇优秀的话题作文，进行语篇分析，并讨论如何运用语法和词汇表达主题。学生根据自己的所选题材进行写作，教师提供个别指导和修正。

3.第三节课

学生完成作文后，教师组织同学们进行互相修改和评价，并针对修改和评价结果进行总结和讨论。

四、教学评价

话题作文教学评价应兼顾过程和结果。教师可以通过观察学生的参与度、思维深度和写作流畅度等方面的表现评价过程，根据评价结果调整教学方法；同时还可以根据作文的内容、结构、语法和修辞等方面的评价结果综合评价学生的写作能力。

五、总结

话题作文教学是英语写作教学中不