《散步》 教学案例(人教版七年级上册)共3篇

《散步》教学案例(人教版七年级上册)共3篇《散步》教学案例(人教版七年级上册)1作为一名中学语文老师，我一直认为阅读是学生语文素养提升的核心。在教学中，我喜欢结合课文教孩子们阅读、理解、鉴赏。而今天我要介绍的就是我在教授七年级人教版上册的课文《散步》时所制定的一份教学案例。

一、课堂前的准备

在上课之前，我会提前从教科书中把本文抄写下来，并将它拆分成一个个有意义的小段落。我会给每个小段落贴上不同颜色的便签纸，并把它们按照先后顺序贴在课桌上，方便学生在阅读时快速找到相关段落。此外，我会准备一张课件，通过图片和视频帮助学生更好地理解文章，顺便扩大他们的阅读视野。

二、导入新课

我会让学生在课前认真阅读教师提供的学习指导，并加以理解。然后我会分发一份阅读理解题，要求学生在课前完成，以检测他们的阅读能力。在课堂上，我会引导学生讲述他们的理解与思考，从而激发他们的学习兴趣。

三、文本解读

我会按照故事发生的先后顺序，讲解每个片段的内容，强调每个人物所表达的情感和心境。在此基础上，我会引导学生分析人物、描写和情节等各个方面的美感和情感，让他们深入理解作者所表达的思想。

四、课堂练习和互动

在课堂中，我会通过课堂练习来巩固学生的理解，并让学生在小组中进行阅读理解测试，从而增加他们在阅读方面的自信。同时，在课堂上我也非常注重与学生的交流互动，我会在课后组织小组讨论，让学生们分享他们的感受和体会，进行课程反思，同时进一步巩固他们的阅读能力。

五、课后作业

学生在上完这节课后，我会让他们继续复习文本内容，并完成课后作业，以证明他们是否真正理解了文本。此外，我也会提供一些补充的阅读材料，帮助学生拓展阅读广度和深度。通常，我会在课后组织学生分享和展示有趣的事物，从而把课堂的教学拓展到更广阔、更有意义的领域。

本文主要介绍了我在教导七年级学生学习散步这个课文时的教学案例，希望能给其他语文老师带来一些实用的参考和灵感。虽然散步这篇课文看似简单，但我们还是要花费很大的心思和精力来教授它，让它成为学生们语文学习的一个良好起点通过本篇教学案例的介绍，我们可以看出，作为一名语文老师，要想让学生真正掌握散步这篇课文，需要从多个方面入手，如课前激发学生学习兴趣，解读素材，讲解情节，课堂互动等等。只有在多方位的教学和练习下，学生才能够真正理解和掌握这篇课文，并在此基础上进一步拓展他们的阅读广度和深度。此外，我们也应该注意，语文学习的意义不仅在于学习课文，更在于培养学生的语文思维能力和阅读习惯，帮助他们构建正确的人生价值观和世界观。因此，我们作为语文老师，更应该从教学内容中寻找启发和思考，不断优化教学方法和目标，为学生的语文素养和未来发展做出贡献《散步》教学案例(人教版七年级上册)2《散步》教学案例(人教版七年级上册)

教学目标

1.通过听、说、读、写四个环节的学习，让学生了解这首诗的基本内容和结构。

2.通过学习这首诗，让学生了解古诗的表达方式和特点。

3.让学生掌握常用诗歌的韵律和格律，从而提高学生的语感和诗歌鉴赏能力。

教学过程

1.导入新课

1.让学生看标题，猜测本课的内容。

2.引导学生口述自己平时喜欢散步的经历，并引出散步与诗歌之间的联系。

2.学习散步这首古诗

1.学生跟着老师朗读这首古诗，感受诗歌中的情感和节奏。

2.分段逐句进行解读，通过词语的解析和语言特点的分析，让学生逐渐掌握这首诗的语言特点和主旨。

3.教授韵律和格律的基本概念

1.让学生在课本上和课堂上，观察常用韵脚和格律的运用，帮助他们逐渐体会诗歌的韵律和节奏。

2.让学生尝试写出符合韵律和格律的诗句，提升学生的语感和写作技巧。

4.课外拓展

1.教师提供一些古诗词的背景知识，帮助学生加深对古诗词的理解和鉴赏能力。

2.引导学生到图书馆或者互联网上，阅读更多的古诗鉴赏文章和古诗词作品，提升学生的鉴赏能力和审美水平。

教学效果

通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握这首古诗，并且进一步加深对古诗的理解和鉴赏能力。通过学习韵律和格律，学生不仅提高了写作技能，更加深对语言规律的理解和掌握。同时，也培养了学生的艺术鉴赏能力，让他们更好地认识和欣赏古诗词的魅力通过本次教学，学生们对古诗词以及它们的韵律、格律等特点有了更加深入的了解和认识，增强了他们的语言表达能力和写作技巧，提升了他们的艺术鉴赏能力和审美水平。此外，教师还通过拓展阅读和背景知识的提供，培养了学生们的终身学习和阅读的兴趣，促进了学生们的自我发展和成长。因此，本次教学是一次成功的教学实践，有助于学生们的成长和发展《散步》教学案例(人教版七年级上册)3《散步》教学案例(人教版七年级上册)

一、课前准备：

1.准备教学材料：课文《散步》、课堂笔记；

2.安排教学环节：预习导入、课文阅读理解、语言点讲解、写作训练、课堂反思。

二、教学过程：

1.预习导入

通过对学生寒暄，引导学生用“走”这个词展开课前讨论，呈现本课题材主题，“散步”。

2.课文阅读理解

通过听读原文进行朗读，了解主要情节和人物，然后回答以下问题：

1)袁老师的情况

2)陈俊的风趣幽默

3)陈俊与父亲的关系

4)袁老师带领学生的目的水平

5)学生散步时感受

3.语言点讲解

了解基本词汇和语法结构，加深对文章的理解。

1)生词理解

2)句子结构分析

3)语言表达技巧

4.写作训练

引导学生尝试写一篇关于自己散步经历的作文，以发散对散步的思考和热爱。

5.课堂反思

通过小组合作和互相展示来分享感想和体会，将课上的收获分享给全班。

三、作业布置

要求学生完成以下任务：

1.记忆与朗读课文《散步》；

2.完成作文“我的散步经历”，字数不少于150字；

3.复习课文阅读整篇文章，做好笔记。

四、教学心得

1.在语言点讲解中，要关注学生的情感参与，通过有效训练，培养学生表达时更具有感染力和情感力度。

2.利用多样化的教学方法，如小组合作、展示和讨论，来促进学生在“散步”这个主题中的思考和热情展现。

五、课后反思

对于学生而言，课堂掌握的语言点和知识点是深入了解课文和自己写作的助力。另一方面，学生也逐渐意识到了散步的意义和价值，对于心灵健康和身体健康的重要性有更深刻的认识本节课以《散步》为