《台阶》公开课教学设计共3篇

《台阶》公开课教学设计共3篇《台阶》公开课教学设计1《台阶》公开课教学设计

作为一名语文教师，我始终认为，文学是语文课程中最为重要、最为核心的内容。而《台阶》作为一篇经典散文，不仅是当代文化命脉中的一颗璀璨明珠，更是引导学生走向独立思考和人生成长的一座桥梁。因此，在我所教学的初中语文课堂中，我也将《台阶》作为一篇例外教材，在公开课中与同学们分享我的教学设计。

第一部分：教学目标

一、知识目标

1.了解《台阶》散文的时代背景、社会环境和文学风格等。

2.理解《台阶》中涉及到的修养、情感、人生哲学等内容。

3.掌握重要词汇和长难句的理解方法和应用技巧。

二、能力目标

1.培养学生的文学修养和文化底蕴，提高学生的散文理解和分析能力。

2.引导学生探究人生喜悦和痛苦的本质，思考成长、自我认识和自我价值的重要性。

3.锻炼学生的写作能力，提高其语言表达和思维能力。

三、情感目标

1.培养学生的人文情怀，激发其对美好生活和高尚情感的追求。

2.借助《台阶》这篇课文，营造良好的班级氛围，增强同学间的情感交流和互动。

第二部分：教学内容

教学中，我采用阅读分析与创作体验相结合的方式，分为三大环节。

1.了解《台阶》散文的时代背景和社会环境

首先，我会简要介绍《台阶》的作者何光远的人生和创作背景，并让学生阅读相关文献和图片。接着，我会引导学生通过文学史课程的学习，了解上世纪六七十年代的中国社会背景，及当时社会生活的方方面面，以便理解《台阶》中情感的来源和作者的写作意图。

2.深入探究《台阶》散文的主题和文学风格

以三大主题：欢乐、痛苦、成长，我会带领同学们探究《台阶》中涉及的人生哲学和写作技巧。在阅读中，我将引导学生关注文中人物形象的刻画、词汇的应用、句式的变化和修辞手法的描写，帮助学生进一步理解和欣赏散文的写作风格和文学技巧，提高他们的文学素养和审美能力。

3.强化学生的写作能力及情感交流

针对学生实际需求，我将设计一些书写策略练习，帮助学生提高语言表达和写作技巧，从而更好地表达自己的情思和感受。另一方面，我将借助小组互动和课堂活动，让学生进一步感受散文中的情感价值，并在友好的氛围中体验交流和互助。

第三部分：教学评价

教学评价环节，我将让学生通过阅读、写作和口语表达等多种方式，逐步巩固和提高所学知识和技能。其中，我会采用教师指导和同学互评相结合的方式进行学业和情感评价，营造双向交流和提高学生主观能动性的氛围，更好地实现教学质量的“双赢”。

总结

《台阶》是一篇充满人生哲理和文学风韵的经典散文，带给人们认知上的震撼和感悟上的启示。将其纳入语文课程中，不仅符合学科发展的趋势，也能让学生更好地开拓视野，塑造人生态度，更好地实现其自身发展的价值。而此次公开课教学设计，旨在让学生在阅读和学习《台阶》的过程中，爱上文学，懂得尊重生命、珍爱美好，增强努力成长、追求卓越的信念和勇气通过对《台阶》散文的教学，我深刻认识到散文本身蕴含了丰富的人生哲理和社会价值，它不仅能够加深学生对现实生活的理解和体验，也能够成为影响学生价值观和人生态度的重要媒介。通过设计多样化、富有创意的教学活动和策略，我努力激发学生学习阅读和写作的热情和兴趣，强化了他们的文学素养和表达能力，并在教学评价环节中实现了学生和教师的互动和交流，从而更好地实现了本次公开课的目标。我相信，通过不断深化教育散文的教学，在提高学生人文素质和文化素养的同时，也能够培养出更多既懂得尊重生命，又有追求卓越精神的青年人才《台阶》公开课教学设计2《台阶》公开课教学设计

1.教学背景和目标

《台阶》是一篇经典的中学语文课文，通过描写人与自然的关系，向学生传达了敬畏自然的理念，而此次公开课教学的目标则是通过让学生深入探究文本，引导学生重视人与自然的关系，激发学生对于自然环境保护的意识，提高学生的阅读能力。

2.教学准备

在教学准备方面，老师需要准备以下材料：课件、学生手册、黑板笔、PPT、翻转课堂视频。

3.教学流程

（1）引入

针对本次教学的主题，老师可以选择使用视频进行翻转课堂，引导学生提前学习课文内容。在教学过程中，可以通过提问学生的方式，引导学生回顾本节课的预习内容。

（2）文本剖析

在文本剖析环节，老师需要逐一给学生讲解文本中关键语句的含义，并提供相关解释。例如，“此地在全中国仅此一家”、“无垠的碧绿”。在讲解时，老师应该注重让学生自己思考，不断与学生对话，促进学生的思考，并激发学生对于自然环境的探究意识。

（3）词汇扩展

针对文中出现的生词，老师应该给学生提供相关的解释，并引导学生通过多种方式记忆生词的意思，例如：联想法、认知法、语境法等。

（4）段落阅读

在段落阅读环节中，老师可以让学生生笔记，默读并理解文中每一个段落的主要内容和含义，通过图片和图表的方式，让学生跟着老师一起探究自然风光的神奇之处，激发学生对于自然环境的摄影和探究热情。

（5）问题探究

在问题探究环节中，老师会了解学生对于本节课的理解情况。通过提问的方式，让学生逐一回答问题，让学生自主思考，乐于分享，促进学生的思考能力提高。

（6）提高阅读理解

在提高阅读理解环节中，老师采用反思的方式，让学生自主思考，试图回顾本节课程中的关键内容，并通过文字和图片的方式及生动的故事情景介绍，帮助学生记忆、理解和掌握本节课的知识点。

（7）课堂总结

在课堂总结环节中，教师通过相关问题的提问，让学生自己思考总结本节课程的重点部分，并将这些知识点分别拓展到实际生活中的应用，结合实际情境，引导学生在提高阅读能力的同时，关注自然环境保护，以及对于自然之美的欣赏。

4.教学评价

在教学评价的环节中，教师可以利用微评网站，让学生通过在线评估的方式，对本节课的收获与感悟进行自评，并留出空间供学生提出建议，在即时反馈的基础上，不断提高自身的教学水平，促进教学的成效。

5.总结

通过对《台阶》公开课教学设计的分析和探讨，我们一方面认识到了中学语文教育的重要性，另一方面也更加深入了解教学设计的重要性，教学设计不仅能够帮助教师更加科学地进行中学语文教育，还能够更好地促进学生的学习成效，提高学习效率，为学生成长提供坚实的基础本文以《台阶》公开课教学设计为例，阐述了中学语文教育的重要性和教学设计的重要性，并从目标制定、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出了可行的教学策略。通过教学设计的分析和探讨，进一步体现了教学设计对于学生学习成效的促进作用，对于中学语文教育的发展具有重要的参考价值。教师在教学中应注重学生的学习特点和需求，灵活运用多种教学方法，提高教学效果《台阶》公开课教学设计3《台阶》公开课教学设计

一、教材简介

《台阶》是由当代著名作家阎连科创作的小说。小说以李寿山从贫苦农家子弟到革命领袖的成长历程为主线，描绘了中国近代史上波澜壮阔的一幕，展现了中国人民不屈不挠的革命精神。

二、课前预习

（一）小组互动

将学生分成若干小组，提前阅读小说《台阶》的前三章。要求小组内成员负责不同角色。其中，每个小组至少有一个“李寿山”角色。

（二）自主阅读

要求学生在预习的过程中，养成良好的自主阅读习惯。通过自主阅读，培养学生积极进取的品格，增强其对于历史的认知和理解。

三、课堂教学

（一）上课引导

在上课之初，应引导学生回顾前面的内容，在教师的带领下，实施一段回顾和预测的小组与个人活动。这样能够有效地加深学生对于小说情节的记忆，增加主动参与课堂的兴趣。

（二）情景模拟

通过小组活动或整体情景模拟让学生更好地理解小说情节。如模拟“李寿山”角色跑步成为校队的情景让学生感受到进取的欣慰，提高对于“进取精神”的理解。

（三）交流讨论

通过小组讨论或全体交流，让学生进行情感共鸣，更好地激发学生的思维逻辑能力和语言表达能力。让学生得到情感双重积累。

学生们可以针对不同角色的合理性与可信度进行讨论，引导学生思考和分析一个人成长的根源。

（四）情景创设

引导学生通过情景创设的方式，进一步理解人物角色的性格和历史背景知识。比如，让学生分组创造一幅题材为“国共两党”的素描作品，以此作为展示学习成果的环节。

（五）整体学习

在课堂的最后，教师应当通过给出一定的关键问题，并通过全体讨论的形式，引导学生对于整个课堂学习内容进行整体总结和升华。同时，教师可以对于学生的表现进行评价和点评。

四、课后作业

（一）绘本创作

要求学生在完成亲身体验、现场观感、互动体验等学习过程后，进一步以自己的方式和视角去表达和感悟所学到的知识，完成一份绘本创作的作业。

（二）小结反思

通过让学生进行主观小结和开展反思性思考，帮助学生更好地体会到课堂学习的重要性和正确态度。同时，让学生在自我总结的过程中，进一步加深对于学习小说《台阶》的理解和记忆通过对小说《台阶》的