27曹刿论战 教案教学设计共3篇

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一、教学背景分析

《27曹刿论战》是中国古代著名的辩论文章。曹操、玄德两位豪杰，在阵前辩论智谋，称为“曹刿论战”。该文章不仅包含了中国古代的军旅思想，而且蕴含了深刻的哲学思考，至今仍有广泛的阅读和研究价值。引导学生通过此文窥探历史，感悟哲理，有益于学生国学素养的提高和智力的发展。

二、教学目标分析

1.知识目标

（1）通过本文的学习，学生能够了解《27曹刿论战》的历史背景、情节，理解整个文章的主要思想和结构。

（2）了解文中的雍容淑女、好善妖妇、敢想敢做的曹操等形象，领悟出文中的人物形象与背景之间的特殊关系及其意义。

2.能力目标

（1）发展学生语言表达的能力，提高语文文学素养。

（2）激发学生的辩论热情，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感目标

（1）通过学生对文章的阅读与学习，培养学生道德情操与文化素养，提高学生的人文关怀。

（2）引导学生以文会友，寻找到开启人际交往的新途径，促进学生思想境界的升华。

三、教学内容设计

1.教学步骤

（1）导入环节：通过大纲，先导入学生对《27曹刿论战》的基本概念和背景。

（2）阅读环节：对《27曹刿论战》进行阅读，可从意义、人物塑造、结构等多方面进行分析。

（3）辩论环节：组织师生进行辩论，由学生代表曹操和刘备进行辩论，提高学生逻辑思维和语言表达能力。

（4）总结环节：学生通过辩论和总结自己思考得出文章的思想和蕴含的哲学思考。

2.案例教学

（1）组织学生进行文本阅读

学生在老师的指导下逐段阅读《27曹刿论战》，并在每个段落阅读后进行思考、讨论、加深理解。

（2）针对重点段落进行深入分析

老师需要有针对性的对文章的重点部分进行研读，例如对“曹操举案齐眉，达官显贵的雍容淑女”这个形象进行分析，引导学生注意与古代社会背景有关的分层阶级现象（士农工商四大阶级）和性别观念的历史演进。

（3）组织学生进行辩论，提高学生思维能力

在课程中，老师可以安排学生组成辩论队伍，代表曹操和刘备进行辩论。学生要根据文中所提到的各种策略和人物特点，在辩论过程中逐步提升思考能力、语言表达能力和批判性思维能力。

（4）进行总结，引导学生从文中获取哲学思考

学生整理自己提出的观点和见解，形成总结性的发言，讨论有"可能"性与"实现"性的区别，认真思考文章中的哲学思考，领悟出文章深层次的含义。

四、教学方法设计

本次课程采用任务导向和主动性学习相结合的教学方法。首先要确保作为任务目标的文章内容学习和对教学目标的理解，领导学生到达预期目标。通过深度分析文章的形象、主题和社会背景，提高学生解决故事中出现的各种疑惑的能力，夯实学生国学文化素养的基础。同时，教师可以通过提供学习材料、讨论的方式增加学生的主动性，激活其思维，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。

五、教学考评方法

在教学过程中，教师要结合学生的实际情况，及时对学生的学习情况进行考评。评价方法可以采用小组讨论的方式，或提高小组作业的难度，鼓励学生主动思考、合作学习，及时针对学生存在的困难和不足，提供有针对性的反馈和帮助，重点指导学生进一步完善自己的思考和表达方法。

六、教学成效

随着教学的进行，学生的学习热情、表达能力和逻辑思维能力逐渐提升，且在课堂辩论中，学生的积极性得到了充分激发，文化素养得到了提高；通过学生的总结，教师发现，学生对文中蕴含的思想有了更为深刻的理解，都具备了历史意识、文化意识和健全人格的民族精神本次教学采用任务导向和主动性学习相结合的教学方法，通过深度分析文章的形象、主题和社会背景，提高学生解决故事中出现的各种疑惑的能力，夯实学生国学文化素养的基础。同时，教师注重考评和反馈，针对学生的困难和不足提供有针对性的帮助，激发学生的学习热情和思考能力。这种教学方法不仅可以提高学生的语文素养和逻辑思维能力，更重要的是培养学生的文化意识和民族精神。在实际教学中，应该更加注重学生的主动性和创造性，鼓励他们积极参与到学习活动中去，提高他们的自主学习能力和终身学习能力27曹刿论战教案教学设计227曹刿论战教案教学设计

一、教学目标

1.了解《史记》中《韩非子》、《史记》、《汉书》中所记载有关曹刿论战的内容，以及曹刿这个历史人物。

2.理解曹刿论战的历史背景、目的和战略原则，了解其在中国古代思想史中的地位。

3.培养学生口头表达和归纳总结的能力，提高学生的历史思维能力。

二、教学内容

曹刿论战是一篇流传至今的古代军事经典著作，共三十篇。这篇文章向我们展示了古代军事家曹刿的智慧和机智，揭示了古代中国军事思想中的一些基本原则，如如何在战斗中提高士气、如何采取适当的战略等等。

三、教学方法和步骤

1.教师首先介绍一些背景知识，如韩、赵两国的历史背景，车胄的身份和历史背景，以及曹刿作为军师的地位和作用，为学生打下学习的基础。

2.教师带领学生共同读一遍曹刿论战的全文，让学生尽可能地掌握其中蕴含的思想和策略。

3.教师以小组为单位，让同学们分析曹刿的诸多策略，例如如何以虚攻来真守，如何用迂回之计扰乱敌人，如何打击敌人的士气等等。

4.教师根据学生的状况适当地调整教学内容和方法，使学生更好地理解和掌握这些内容。

5.教师可以让学生进行小组活动，让学生利用课前和课后时间去进行相关的阅读和研究，以提高他们的研究和阅读能力。同时还可以让学生进行更深入的探讨，例如关于曹刿论战的文化背景及其在中国古代思想史中的地位。

四、评估方式

在评估学生的时候，教师可以根据教学的内容和目标来选择不同的评估方式。例如，可以让学生进行小组活动，进行相关的讨论和交流，然后以小组为单位进行评分。此外，还可以让学生进行写作练习，让他们可以更好地理清思路和掌握相关内容。然后再针对学生的作业进行逐个点评，以加强帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。

五、教材和参考书：

1.《史记》

2.《韩非子》

3.《汉书》

4.曹刿论战彩色插图版

五、总结

曹刿论战是一篇流传至今的古代军事经典著作，其思想和策略至今仍有很强的现实意义。本篇文章主要介绍了27曹刿论战教案教学设计。通过本篇教案，能够让学生更好地理解和掌握相关的知识和技能，提高他们的历史思维能力，也能够更好地帮助他们理解中国古代思想史中的相关内容，为他们未来的发展打下坚实的基础通过本篇27曹刿论战教案的设计，学生可以更好地了解和学习这项古代军事经典著作，理解其思想和策略的现实意义。教师可以采取多种教学方式，如讲授、小组活动和写作练习等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。通过评估学生的表现，教师可以针对学生的不足之处进行帮助和指导。在教材和参考书的选择上，教师可以根据具体情况灵活运用。通过这些方法，本篇教案旨在为学生提供一个更加全面和有效的学习曹刿论战的方法，为他们未来的发展奠定坚实基础27曹刿论战教案教学设计327曹刿论战教案教学设计

引言

《27曹刿论战》是中国历史上一段著名的谈判案例。在这个谈判中，曹操和刘备都展现出了卓越的智慧和谈判技巧。这个案例不仅有助于我们掌握谈判技巧，而且还能够使我们更好地了解中国历史文化。

本文旨在介绍一份关于《27曹刿论战》教案教学设计，通过这份教案，帮助学生们更好地学习和理解这个著名的谈判案例，并且提高他们的谈判技巧。

教学目标

通过本次教学，学生将能够：

1.理解历史事件：27曹刿论战是什么？为什么叫做论战？

2.掌握谈判技巧：学生将掌握谈判的基本技巧，并学会如何在谈判中实现自己的利益。

3.培养思考方法：帮助学生学会用不同的角度看待问题，并且学习如何进行有效的分析和判断。

教学步骤

第一步：前置知识

在教学前，教师应该在一节课中简单地介绍历史事件：27曹刿论战，并鼓励学生们提出问题和疑问。

第二步：谈判技巧介绍

在这一步中，教师将介绍一些基本的谈判技巧，例如：交流、倾听、掌握情绪等等。教师可以通过演示的方式，帮助学生们理解这些技巧。

第三步：案例研究

在这一步中，教师将以26史为材料，向学生们介绍谈判案例。教师应该详细介绍27曹刿论战的历史背景、谈判目标以及双方使用的谈判技巧。为了使学生们更好地理解，教师可以安排小组讨论和个人思考的时间。

第四步：角色扮演

在这一步中，教师可以分配角色并安排学生扮演曹操、刘备、曹丕和孙权等人，进行角色扮演。每个角色都应该准备好自己的谈判策略，并在小组内讨论。学生们应该根据自己的理解和观点，进行谈判，并共同寻求最佳解决方案。

第五步：总结反思

在教学结束前，教师应该为学生提供总结性的反思时间。学生可以整理自己的思考过程并讨论自己的收获和不足之处。教师还应该提供一些指导性的问题，帮助学生们展开不同的角度和思维方式。

教学评价

在本次教学中，教师应该采用多种评价方式，例如：学生们在谈判中的表现、小组讨论的成果、学生们的作业数量和质量等等。教师还应该留意学生们的反馈，并不断调整自己的教学方式，以便更好地适应学生的需求。

结论

《27曹刿论战》是中国历史上一段很有名的谈判案例，学生们可以从中学习到许多谈判技巧，并且更好地了解中国历史文化。通过本文的教案设计，学