《在民族复兴的历史丰碑上-2020中国抗疫记》名师教学设计(统编版高二选择性必修上)共3篇

《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》名师教学设计(统编版高二选择性必修上)共3篇《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》名师教学设计(统编版高二选择性必修上)1《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》名师教学设计(统编版高二选择性必修上)

2020年是世界历史上极不平凡的一年，新冠肺炎疫情爆发给全球带来了前所未有的挑战。在中国，经过全国上下的共同努力，抗疫形势得到了有效控制，向着胜利前行。本篇文章将以《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》为主题，介绍疫情期间中国人民的抗疫故事。这不仅是中国人民百折不挠拼搏的体现，也是中华民族复兴的历史丰碑，是中国教育的重要素材之一。对于高中生而言，认真把握这段历史，对于今后国家领导和社会发展的理解具有重要意义。

一、“战疫”题材，既带有现实感，又具有历史深度

随着时代的推进，历史的变迁让不同民族的人民面临着不同的困难和挑战，但这并不妨碍我们在面对困境时能够砥砺前行，抗击病毒。新冠肺炎疫情的全球暴发，让我们真切地认识到这场“战疫”不仅是一场健康危机，更是中华民族脊梁的一次大考。人们齐心协力，全力以赴，在抗击疫情中展现了时代新人的责任担当和守护共同家园的爱心和担当。如果说，这次“战疫”对我们的现实让我们用心领悟“中国速度”更深层次的内涵，那么，我们深入倾诉，感性思考，把疫情记载下来成为了一个历史丰碑。历史可以加深人们对事物的认识和理解，因此，以“战疫”为题材的历史文章既有现实意义，又有历史内涵。

二、教学重点：展示中华民族勇敢、奉献、守护的精神

抗击疫情中涌现出无数让人感动的人物和事迹，这不仅感染和鼓舞着全国人民，同时也赢得了世界的尊敬。这些人物和事迹具体体现了中国人民“团结、奋斗、拼搏、创新”的精神，也展现了中华民族精神的崇高价值。比如，钟南山等医疗工作者，他们不惧艰险，风餐露宿，冲锋在前，一名82岁的心脏外科医生亲自坐在手术台前，为患者完成了一项极其复杂的心脏手术；湖北籍警官们，他们在春节联欢晚会的舞台上立下军令状，“在疫情面前什么都不是，我们最渴望与武汉共舞”；武汉疫情之前开的火车直达欧洲，如今倒了回来，火车头的“中国铁路合肥机车车辆有限公司”显得格外亲切，这座工程显现出中国人“建设天下、功在当今”的智慧与勇气。这些人物和事迹，从不同角度阐述了中华民族精神，激励我们努力奋斗，勇挑重担，在实现中国梦的路上不断向前。

三、教学应用：开展疫情专题研究，提高高中生综合素质

在教学中，可以采用多种方式让高中生深入了解疫情、认真反思经验与教训，增长知识、提高综合素质，推动青少年成长。可以开展疫情专题研究，邀请新冠肺炎科研专家，分享疫情防控知识和经验；可以通过搜集资料、观看纪录片等方式了解中国抗疫故事，体会中国人民的抗疫精神以及中华民族文化的重要内涵；可以组织高中生开展创新实践项目，以此提高高中生创新精神和动手能力，让教学成为了实现教育的提高和学生素质的提升。

2020年的疫情是人类历史上一次全新的挑战，中国人民的勇敢、奉献和守护精神让世界深刻地认识到了中国价值观的崇高内涵。在新世纪，中华民族迎来了最好的时代，但这一切离不开每一个人的心中都要有信仰和追求，让中华民族的精神在时代的变迁中发挥更为辉煌的光芒新冠疫情是人类面临的一次巨大挑战，也是中华民族精神、国家治理能力和全人类命运共同体意识的一次历史检验。在中国政府和人民的共同努力下，疫情得到有效控制，中国精神得到彰显。历史告诉我们，只有自信、自强、自立，才能成为真正强大的民族。我们要继续弘扬中华民族精神，迎接未来的挑战，使中华民族在实现中华民族伟大复兴的征程中展现更加光彩夺目的风貌《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》名师教学设计(统编版高二选择性必修上)22020年，新冠肺炎疫情肆虐全球，给人类社会带来了前所未有的挑战。作为世界上最大的发展中国家，中国面对疫情的挑战主动作为、果敢应对，经过艰苦努力，成功控制了疫情的传播，赢得了国际社会的高度赞誉。此次抗疫行动是中国社会主义现代化建设史上的具有历史性意义的伟大时刻。本文将从教学设计的角度，探究如何通过教材选材与课堂教学，让学生更好地理解和掌握2020年中国抗疫历史事件。

一、教材选材

位于统编版高中历史选修一《现代化进程中的中华民族复兴》的第七章中，“中华民族伟大复兴之路的脚步日新——新时代初的政治发展”，本章节讲解了中国共产党新时代的发展变革。其中第五节中“治国理政的新实践——疫情防控与防范经验”结合疫情防控政策进行讲解，适合作为抗疫教育的教材选材。

二、课堂教学设计

1.知识导入

教师可以利用统编版历史选修一的第七章导入，向学生简要介绍中国共产党的新时代发展变革，以及与抗疫事件的关联。

2.历史事件解析

通过PPT授课的形式，详细介绍2020年中国抗疫事件的起因，特点以及治理过程。同时，通过视频让学生更直观地感受到公共卫生事件对社会、经济以及民众生活方方面面的影响以及抗疫工作中的策略和矛盾。

3.舆情分析

将社会上对此次新冠病毒的来源和疫情发展的种种说法进行归纳总结，分析其历史原因和社会现实背景，引导学生以科学、理性的态度去正确应对突发公共卫生事件，并提高政策防控的知晓度。

4.学生课堂互动

教师可以开展抗疫主题互动环节，鼓励学生以多样化的方式，从自身角度或者身边的经历出发，讲述自己的观点。引导学生在分享中理波自己的思想，找到结合抗疫经历创新个人思路的方法。

三、课后拓展

1.学生自主阅读

要求学生自主阅读有关疫情教育宣传、媒体评价和学术研究，对抗疫历史事件有更全面的认识和理解。

2.思考题目与小组讨论

教师可以根据自己的实际情况，设置相应的思考题目以及小组讨论。如：从文化创新、社会责任等多个方面，思考公共卫生危机与国家治理的关系；尊重民族因地制宜的治理模式，例如真实客观的全媒体互动模式，培养平衡客观性和公益性的价值观，探究当代中国面临公共卫生事件的治理模式。

四、总结

2020年新冠肺炎疫情准确地说是具有标志性意义的历史事件。本文希望通过合理的教材选材和课堂教学设计，让学生更好地探讨在民族复兴的历史上，如何用科学判断和创新实践、用坚持中华民族伟大复兴的目标来引领事业发展，不断走出一条具有特色的发展道路，实现中华民族的伟大复兴通过对于2020年新冠肺炎疫情的教育，可以让学生认识到公共卫生事件对于国家和个人的影响，以及相关政策和防控知识。同时，鼓励学生以科学、理性的态度去正确应对突发公共卫生事件，并从中汲取创新思路，提高个人和国家的应对能力。课堂互动和课后拓展，可以进一步激发学生的思考能力和创新能力，从多个角度去探究公共卫生危机与国家治理的关系，以及当代中国面临公共卫生事件的治理模式，推动中华民族的伟大复兴《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》名师教学设计(统编版高二选择性必修上)32020年是一个意义非凡的年份，全球经历了一场突如其来的新冠病毒疫情，而在中国国内，这场疫情的挑战也经历了漫长的历程，但最终被成功控制，而且中国的抗疫经验也受到了全球的认可和称赞。如此一场历史事件，显然不能被忽视，更需要我们从中汲取力量和启示，这也提示我们，在未来的教育教学中，应该注重增强学生对于历史的理解和把握，鼓励他们用复杂和多样的角度去审视身边的世界和问题。本文旨在探讨如何运用名师教学设计的理念，为高二学生提供一份关于2020中国抗疫记的有效学习材料，使他们从中领悟到民族团结、国家意志和人民英雄主义等核心价值。

一、EDP教学法在教学设计中的应用

教案设计是教学工作中的重要环节，而且一个好的教案能够保证教师的教学效果和学生的学习效果。目前，越来越多的教师使用EDP教学法来设计他们的教案和教学计划。EDP教学法即“经验式学习”(ExperientialLearning)、“发现式学习”(DiscoveryLearning)和“问题式学习”(Problem-basedLearning)的缩写，是一种主张通过学习实践和实际问题解决的方法来促进学生的学习和自主思考的方法。在本次的教学设计中，EDP教学法将被广泛应用。

二、教学目标和教学内容的确定

1.教学目标的确定

在本次教学设计中，主要的教学目标包括:

(1)让学生了解新冠病毒疫情在中国的爆发和控制过程，从而对于中国的抗疫经验有一个清晰的认识;

(2)让学生了解中国政府、医务人员和普通民众在抗疫期间所展现的各种英雄事迹和行为，从而提高对于国家、人民和社会各方面要素的理解和尊重;

(3)通过学习和讨论，让学生领悟到团结协作、疫情控制、个人责任和共同抗击一场灾难的重要性和必要性;

(4)通过整合历史、政治、经济、文化等多方面因素，帮助学生理解疫情对于中国乃至全球有哪些深远的影响和后果。

2.教学内容的确定

(1)中国政府的应对措施：对于疫情的快速反应、信息公开、国际合作等；

(2)医务人员的抗疫行动：面对医疗资源和个人安全的双重挑战，我们看到了医生、护士和科研人员放下职业冲突和身份差异，一起奋战在抗疫的前线；

(3)科技创新与社会支持：我们看到了疫情期间各种互联网应用、如防疫通等的上线和运行，以及各地社会爱心助人行动的开展，这一切都展示了中国社会的凝聚力和包容性；

(4)全球影响与后续措施：从疫情的原因和全球传播到全球联防联控和经济发展的影响等，相信学生可以从中看到不同的历史、文化和发展路径所形成的差异。

三、教学方法和教学过程的安排

1.教学方法的选择

在本次教学设计中，我们将尽可能多的使用EDP教学法，以期达到个性化、探究性和启发性的教学效果。作为实际的教学方法，我们将会选用下列具体策略：

(1)信息获取和理解型：如直接展示疫情统计数字和新闻报道，给学生进行观察和分析;

(2)思考和批判型：如比较不同国家、地区和文化中人们应对疫情的差异和相似之处;

(3)团队合作型：我们可以将学生分组，一起对于疫情的各个方面进行探究和调查，从而培养他们的合作意识和分析能力;

(4)体验和反思型：如让学生观看影视作品和读取相关文章，以便深入体验和反思疫情背后的人性和历史内涵。

2.教学过程的具体安排

(1)开篇破冰：通过展示疫情相关新闻报道、广告海报等方式，引导学生进入到疫情抗击的现实背景和压力中;

(2)阅读分析：让学生通过阅读新闻、观看短视频等方式，对于中国政府、各地方领导、医务人员和市民自觉参与的抗疫行动有一个清楚的了