英语教学设计 M9 U1

PAGEPAGE2Module9PeopleandplacesUnit1We’reenjoyingtheschooltripalot.教学设计年级初一教师时间学科英语课型听说课Module9PeopleandplacesUnit1We’reenjoyingtheschooltripalot..教材分析教材：本节课是第九模块的第一单元，为听说课。本模块以世界不同地区的人们在同一个时间做某事为主题，让学生体验到世界各地不同的地域文化。在本节课中，教材以学生比较感兴趣的schooltrip为话题，通过打电话询问对方正在做的事情，以达到让学生用动词现在进行时态表达正在发生的事情的目的。1．语言知识：(1)话题：学校组织的郊游活动。(2)语法：以第一人称单复数（I，We），第三人称单复数（He，She，人名，they）为主的现在进行时态行为动词的肯定和疑问形式。它是《英语课程标准》要求掌握的重点时态之一，也是学习其它时态的基础。(3)词汇：核心词汇：enjoytheschooltrip,lieinthesun,takephotos,waitforthebus,walkontheGreatWall,afew,,goback.拓展词汇：buypostcards,standinline,onsale,anyway2．语言技能：(1)听的技能：要求学生能够获取人们正在做某事的具体信息，并进行简单记录。(2)说的技能：要求学生能够运用现在进行时态简单谈论自己和他人正在做的事情。教学目标在本节课结束后，学生能够：1.准确说出核心词汇和本课出现的重点动词的现在分词形式。2.通过听的活动，获取人们正在做某事的具体信息，并进行简单记录。3.在所创设的语言情境中，用本节课所学的目标语言与同伴谈论自己和他人正在做的事情。教学重点和难点学生能够运用现在进行时态简单谈论他人和自己正在做的事情。【教学用具】Worksheet，ComputerandTape-recorder.【教学方法】PWPBlackboardDesignM9PeopleandplacesUnit1We’reenjoyingtheschooltripalot.1.—What’reyoudoing?—We’rehavingourEnglishlesson.2.—WhatisBettydoing?—Sheistalkingtohermum.【教学过程】Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesDesigningPurposeStep1Pre-listening1.Warming-up1）Askthestudentstospeakoutthetimeaccordingtotheclock.Question:What’sthetimenow?We’rehavingourEnglishlesson.2）Askthestudentstotalkaboutthepicture.Question:Wherearethechildrennow?Whataretheydoing?T:Theyareenjoyingtheschooltrip.Todaywe’lllearnM9Unit1We’reenjoyingtheschooltripalot.3）AskthestudentstolookatanotherpictureT:Wherearethechildrennow?Whatdopeopleusuallydointhepark?2.LeadinT:Now,Bettyandherclassmatesarealsoenjoyingthemselves.Whataretheydoing?Let’slistenandfindouttheanswer.1.Lookattheclockandspeakout.It’sS:OntheGreatWall.TheyareS:Inthepark.Possibleanswers:Iusuallyplayballgames,takephotos,goboating,read,flythekite,gofishing...Listenandpredict.由询问真实的时间和当前真实正在做的事情引入本课的语法结构。通过讨论图片，导入本课课题。通过公园图片展示，引发学生“头脑风暴”,回忆之前学习过的动词短语，听之前的预测，激发学生的兴趣。Step2While-listeningPlaytheMP3andaskthestudentstoanswerthequestion:What’reBettyandherclassmatestalkingabout?Theyaretalkingabout____________.Askthestudentstolistenagainandcompletethetable.1.Listentotheconversationandfocusonthemainidea.2.Listenagainandcompletethetable.第一遍听，目的是让学生整体感知对话材料，培养学生听获取主旨大意的能力。第二遍听，目的是训练学生根据表格中的其他相关信息，获取细节信息的能力，培养学生边听边记录信息的习惯。Step3Post-listening1.Askthestudentstoreadtheconversationafterthespeakers.2.Askthestudentstoreadtheconversationinroles.3.Showthetableandaskthestudentstoactouttheconversationinpairs,usingtheusefulexpressionsandthekeystructures.4.Showthepictureandaskthestudentstotalkaboutwhattheanimalsaredoing,usingtheusefulexpressionsandthekeystructures5.Askthestudentstoimaginetheyarenowintheparkandworkingroupstotalkaboutwhattheyaredoing.6.Askthegroupleadertomakeareporttointroducewhatthestudentsinhisgrouparedoing.1.Readtheconversationafterthespeakers.Readtheconversationinroles.3.Actouttheconversationinpairs.4.Talkaboutwhattheanimalsaredoinginthepark.5.Workingroupsandtalkaboutwhattheyaredoinginthepark.A:What’reyoudoing?B:I’m...A:Whatishe/shedoing?C：He/sheis...6.Thegroupleadermakeareport.跟读录音，模仿语音语调。引导学生关注角色语气、重音及停顿，大声朗读对话，为后面的活动搭设台阶。要求学生尽量脱离课本复述对话部分内容，为后面的活动搭设台阶。在设置的语境中运用现在进行时态简单谈论正在做的事情，为他们最后的开放性语言输出做好准备。针对初一学生活泼好动的特点，在小组活动时要求学生一边做动作一边说出自己在做什么，同时让学生在相对真实的语境中体验和应用本节课的目标语言结构。Step4SummaryAskthestudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislesson.Possibleanswers:1.Wordsandphrases.2.Thepresentcontinuoustense.让学生梳理总结本节课所学，培养学生总结归纳的习惯。Step5Consalidation(选用)Askthestudentstodosomelisteningexercises.Dosomelisteningexercises.听力达标测评Step6Homework1.朗读并翻译（选择背诵并