专题复习之字形辨析

专题复习之字形辨析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生专题复习之字形辨析专题复习之字形辨析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生专题复习之字形辨析单击添加署名或公司信息算年龄课前五分钟清代内阁中书王文清为一老翁书题一联:“人生不满公今满;世上难逢我独逢。”在对联中隐含了这位老翁的年龄。请问,你能看出这位老翁的年龄吗?数学开放式教学是培养学生自主发展能力，激励学生主动积极探索数学知识规律，改革传统教学中束缚学生发展因素的新型教学。数学课程标准指出：教学和学习方法必须是多样而开放的，课堂教学评价的一条重要原则是开放性。它要求课堂教学做到：一是创设有利于学生发展的开放式教学情境，为学生营造一种开放的学习空间，变换拓展教学时空。二是在教学中不断激起学生探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维处于开放状态。三是不断调整教学过程，充分考虑学生学习活动过程的多变性，不拘泥于教材、教案，促进学生和谐、健康地发展。在教学中如何进行开放式教学呢？一、呈现开放性的教学内容目前使用的苏教版教材很好地体现了由封闭向开放的飞越。教材中的习题设置、教学情境图，都考虑到让学生以他们的眼光从不同的层次、不同的角度去思考、去探究、去理解。有这么好的教材为基础，广大教师更应该以广阔的社会文化背景为出发点，把握好教学内容的开放性，以学生已有的知识经验为基础，充分利用学生所熟悉的事物和现有的资源优势组织教学内容，最大限度地发挥教材的作用，体现优势，创造性地使用教材，做教材资源的开放者。在教学“搭配规律”时，学生已经有初步的数的排列组织基础，结合学校将要开展的校外实践活动，设计了这样一道练习题：妈妈带明明去体育用品店挑选参加校外活动的服装，售货员阿姨向他推荐了三款上衣，两款裤子，明明共有多少种不同的搭配方法？如果再配一顶帽子，有3款样式可选，现在一共有多少种不同的搭配方法呢？这样学生自然而然地就运用所学知识，解决了自己现实生活中的实际问题。二、提供开放的信息途径在当今的信息时代，多种现代化手段为教学提供了丰富的资源保障。数学课堂教学成了连接课内外、校内外的桥梁，使学生数学知识的学习过程成为体验生活的过程。如：教学“万以内数的认识”时，课前布置学生到超市去收集几种家电产品的价格信息。课堂上学生交流各自的收获，发现同样的商品，不同的超市价格不同。通过比较发现，五星电器大卖场的电视机价格最低。每人再把自己收集的几种家电的价格按一定顺序排一排，并说说为什么这样排？教师适时地组织学生讨论、交流，在此基础上，让学生谈谈自己有什么收获。这节课学生受益匪浅，不仅学习到万以内数的读写方法，以及大小比较的方法，还了解了不少生活中买东西所碰到的一些问题，体会到数学知识源于生活并服务于生活。三、营造开放的课堂氛围教师在课堂教学中要营造一种轻松和谐的学习气氛，建立一种和谐民主、相互尊重的师生关系。教师既是教学活动的指导者，更是整个探索活动的积极参与者；既指导学生的学习活动，也从中获取材料，师生间的角色形成良好的转换。在信息网络时代，教师的主要职能从知识的传播者转变为教学活动的组织者，学生探索活动的引导者和合作者。在这种轻松的课堂氛围中，学生的学习是主动的，心情是愉悦的，变“要我学”为“我要学”。在课堂教学中，教师要对学生倾注满腔的爱，平等对待每一个学生，参与到学生的学习活动当中。学生与老师有情感交流，喜欢老师就会喜欢他所教的学科。课堂上多采用激励性语言激发学生的求知欲望。如：“谁能来当小老师”“试试看，你能行”“说得真好，继续”等等。鼓励学生敢于大胆尝试，标新立异，营造一种轻松开放的课堂氛围。所以，创设一种“以人为本”的学习环境，是开放式教学的首要前提。四、创设开放的教学模式研究性学习是以灵活开放的形式，以个人或小组合作学习的方式，放手让学生去做一切学生能做的事，教会学生去做一切学生还不会做的事。课堂上注重学生的探究与交流，让学生自己思考做什么和怎么做。教师精心设计每一个教学环节，呈现开放的课堂教学格局。在进行“长方形周长的计算方法”教学时，先让学生拿出长方形学具，摸一摸它的周长。问：怎样计算这个长方形的周长？学生独立思考后，小组里先交流，再让学生站起来发言，各抒己见，鼓励学生说出不同的想法，表扬敢于表露问题并及时改正的同学。根据学生的回答，归纳为三种方法：（1）长+宽+长+宽，（2）长×2+宽×2，（3）(长+宽)×2。学生讨论后得出：第三种计算方法最简便。数学学习的最终目的是应用于生活，本节课的教学还可以与生活中的实际问题相结合。练习时让学生动手设计一个周长48米的长方形花圃，完成后进行评比，看谁的方案最合理最美观。整个过程完全让学生自由发挥，教师完全放开，既巩固了新知，又培养了学生动手操作的能力，更在知识的运用过程中培养了学生鉴赏美的能力。五、设置开放性的问题情境开放性的问题要求学生不只是选择一个简单答案，而应该有学生自己独到的思想；开放性的问题让学生有自己进行思考并表达自己观点的机会；开放性的问题允许学生表达自己对问题更深层次的理解；开放性的问题更大大鼓励学生能有所创新，用不同的方法去解决问题。如：在进行了“三角形认识和分类”教学后，有这样一道题：一个三角形被盖住了两个角，只露出一个锐角，按角分，你能确定这是什么三角形吗？并说说你判断的理由。因为从锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的定义中可以发现，每一种三角形中都至少有两个锐角。所以根据露出的一个角是锐角，我们不能确定这是什么三角形。追问：如果露出的一个角是钝角或直角呢？可以判断吗？解答这类问题时，需要学生从不同的角度进行分析、思考。问题的开放，既锻炼了学生的抽象思维能力，又有利于提高学生的创新意识和实践能力。（责编袁妮）【摘要】诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。指导学生进行时间管理的策略是：增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划；将计划付诸行动，引导反思与总结。《教育大辞典》指明，语文课外阅读“是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，(初中三年)课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”但目前诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。天津教科院的调查显示：(1)年级越高，课外阅读量越少，小学生喜欢课外阅读的占45.5％，初中生占27.7％，高中生占17.7％，有8.2％的中小学生处于基本不阅读课外书的状态；(2)课外阅读量普遍不足，有80％的学生每个月课外阅读数量不超过2本书；(3)普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力’，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。陶本一、曹建召的全国初中生课外阅读调查报告显示：由于受学习压力、家庭作业及其他相关因素的影响，三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生，河北有40％，宁夏有34％，上海有44％。《语文课程标准》中要求初中生课外阅读量为：三年时间读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。2007年《广州日报》对广州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查，结果显示，虽然有74.5％的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6％的学生每天阅读课外书时间“至少1小时”；77.8％的学生“想阅读，但时间都被功课挤满”。时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。所谓时间管理，就是指合理安排和规划阅读时间，以最少的时间获得最大的阅读效益。笔者的做法与经验是：增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划，将计划付诸行动，引导反思与总结。一、“只要你愿挤，时间总还是有的”――增强时间意识“我们每天上课、做作业、预习复习都来不及，哪里有时间去阅读课外书”，这是许多学生的心声。由于中考、高考的指挥棒作用，现在的学生主要把时间与精力集中在与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。学生的“正业”就是上课专心听讲，认真做笔记；课后按时完成老师布置的作业。阅读课外书，开展与课外阅读的活动，不但没有时间去做，而且被看成是“不务正业”，会冲击正常的学科学习。在此，教师首先要转变观念，高度认识课外阅读对学生成长与发展的重要意义，通过引经据典、讲故事、说道理等方式将重视课外阅读的种子植入学生心中。然后，引导学生在繁忙的学习任务中想方设法每天抽一定的时间来阅读。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。”让学生懂得课外阅读不是没有时间，关键是你肯不肯去挤。二、“预则立。不预则废”――制订一份详细而可行的阅读计划凡事预则立，不预则废，制订计划是课外阅读取得成效的重要保证。时间管理“10／90”定律告诉我们：若你在事前花10％的时间做规划，工作开始后就可节省90％的时间。教师指导初中生进行语文课外阅读，提高阅读效果，首先要指导学生制订课外阅读计划。教师以《语文新课程标准》为依据，从教学目标出发，根据初中生的实际需要、接受能力、欣赏水平、兴趣爱好和年龄特征等因素，紧密配合课内阅读教学、作文教学，统筹安排，制定一份详细具体、切实可行的读书计划。这份计划可以包括阅读目标、阅读书目、进度安排、阅读地点、阅读方式的选择以及阅读效果的预想等。阅读计划一般在每学年由学生在教师指导下制订。如某位八年级学生的语文课外阅读计划如下：三、“一个行动胜过一千打纲领”――将计划付诸行动将计划付诸行动是管理好时间的关键环节。制订了计划，如果不执行，就是一纸空话，正如列宁所说：“一个行动胜过一千打纲领。”许多学生并不是一开始就不喜欢阅读，相反他们可能有美好的计划，甚至有具体的打算。但由于受各种因素影响，如学业的压力、父母的看法、人际关系问题等等，预先的计划渐渐“缩水”了，后来就干脆没了行动。由此看来，教师指导学生课外阅读活动，重点在于如何有效监督执行。我的做法是：一是指导学生将计划细分为一个个具体的步骤。如上面这位学生的阅读计划比较宏观、笼统，操作性不强，真正实施起来有难度。我指导学生进一步制订出学期计划、月计划、周计划。二是让学生记录下时间。即每次阅读开始和结束时要求学生在课本适当地方分别写下具体时间，如12点30分、12点48分。让学生通过前后对照，清楚阅读任务的完成情况。三是指导学生适当做笔记。“不动笔墨不看书”，事先教给学生做笔记的方法，让他在阅读时在书本上划画符号，做做批注，写写看法。这不仅有助于积累知识、促进思考、提升能力，也是培养良好阅读习惯，提高自我监督教育能力的方法。四是让学生请他人(老师、同学或家长)帮忙监督提醒。四、“读而不思则罔”――引导反思与总结“读而不思则罔”，只阅读而不思考，就会迷惑不解，流于肤浅。阅读后进行反思与总结，不仅能扩大知识面，开阔视野，更能提高能力，培养习惯，陶冶情操，提升道德素质。因此，课外阅读后注重引导学生对自身的阅读过程及自我的阅读理解进行再思考。让学生反思与总结什么?一是解读文本，理解文本的思想内容和表达形式；二是考察作者的人生观、价值观、世界观和方法论；三是衡量文本历史和现实的社会意义与价值；四是通过阅读观照自身，提高自我修养。怎么反思与总结?一是写反思记录。记录形式可以是日记式、表格式，也可以是卡片式、随笔式。写下自己对文本内容、作者思想、社会意义等方面的感受、体会与思考。二是与他人交流沟通，在思想碰撞中发现问题与不足，调整思路，改进方法，进一步促进学生能力素质的提高。专题复习之字形辨析单击添加署名或公司信息弄清考向,有的放矢真题引路下列词语中,没有错误的一项()A.归根结底旁征博引莫衷是舐犊情深B察言观色胜卷在握美轮美奂醍醐灌顶C.孺子可教随遇而安铩羽而归相形见拙D.运筹帷幄励精图治咳不容缓沧海桑田弄清考向,有的放矢真颗引路下列词语中,没有错别字的一组是A.鸿鹄之志如愿以偿以偏概全归纳演译B.冥思苦想自行其事风姿潇洒烟波浩荡C.气喘吁吁相辅相成匪夷所思蛊助安分守己蛊惑人心面容安展鼎力相弄清考向,有的放矢复习策略1、科学安排时间,分散复习。字型题和字音题一样不能设想一次到位,应该在阶段内复习,循环进行。2、逐渐缩小范围,进行淘汰。每次复习后,都将已掌握相当熟悉的字形去掉,为下次复习节省时间,以便集中精力去把握没有熟悉的字形。3、生活中提高对字形的敏锐感知力。生活中出现的错别字,绝大多数都是常见错别字。因为这些字来自生活,所以具有很高的考试价值。我们在读书、看报、看电视的时候,或走在大街上,多留心一下,对于我们辨识力有很大的好处弄清考向,有的放矢复习策略