体验式作业设计

一年级（1）班语文体验式作业设计青少年宫小学阮芳作业是反应教课成效的重要手段之一，它既能使学生稳固已学知识，又能发展学生能力，培育学生创新精神与意识。《语文课程标准》为小学语文教课的整体改革，指了然新的航向，也引领我们提高了语文作业设计理念。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外交流，学科间交融，让作业成为孩子稳固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培育和发展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生,年纪小,少儿情味很浓,主动性不强，自理能力差，讨厌古板僵硬，喜爱生动风趣等方面的特色，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识,调换学生的踊跃性，发展语文能力。一、亲子型作业一年级的孩子，他们的识字量有限，学习缺乏自觉性，这就要求家长发挥必定的作用。能够让家长参加到作业中来，这样学生既能够学到知识，又能够调换学生的踊跃性，使得作业拥有浓浓的“亲感情”。在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比，看谁写的字最正直；在培育学生朗诵习惯的时候，倡议学生与家长采纳多种形式进行朗诵，如倡议学生与家长采纳多种形式进行朗诵，如家长读给子听、孩子读家长听、家长学生一同读,有条件的能够拍下照片供大家赏识。在学习生字的教课中，发现学生喜爱猜谜语，于是抓住他们的这类内心特色，部署一些谜语识字学词作业。谜语作业的形式能够是家长编，学生猜，也能够是学生编，同学、家长、教师猜。同时，在一准时期内举行编猜谜语的活动，即便学生有时编得不尽如意，也是一个学习过程，重在激发学习兴趣。在这类拥有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技术、感情都获得了发展。在依据作业达成状况好和家联系卡进行夸奖，建立楷模。二、表演型作业抓住一年级学生拥有喜爱开朗好动的特色，我们在教课一些故事性强的课文时，为了让学生更好地理解内容，部署学生同学间和家长配合来进行情形表演，这样，一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也拓宽了学生的学习空间，增添了他们进行语文实践的时机，有了亲自的体验，对文章的理解也就更深了一层。课文《小花猫找汗》、《迷路的小鸭子》都是拥有很好故事情节的文章，部署学生演一演；在学完《四时的歌》、《找梦》、《绿娃娃》后，让孩子带着动作背诵给家人听。这样学生入情入景，兴趣盎然，比让他们多读几遍课文见效更大。不单丰富了学生语言，还能够让学生提高口语表达、社交能力。三、察看、绘画、创编型作业一年级少儿开朗好动，喜爱风趣的新鲜事物。察看、绘画型作业是学月生获得感性资料的基础，不单能够培育学生的察看能力、绘画能力，还使学生的审美能力、审美修养获得必定的锻炼和培育。如教课《绿娃娃》这一课以前，教师率领学生到校园察看春季的光景，使学生亲自感觉到春暖花开、草木复苏、活力勃勃的情形。在学完《找梦》一课后，在讲堂上我让孩子模仿课文口头创编了两段。我们在学完《绝句》一文后，就部署孩子将古诗的内容画下来。这样中察看、绘画、创编的形式也是学生十分感兴趣的一种作业。四、活动型作业此刻的孩子，大多都是独生儿女，他们在家里养尊处优，过着衣来伸手，饭来张口的日子，缺乏社交能力，理事能力，不懂得为别人着想。针对这些状况，我们精心安排作业内容，合时的对学生进行教育。如，在“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，能够为妈妈献一首歌儿，再为妈妈做一件力所能及的事情，比方：打洗脚水、捶背、叠被子，还能够写一首小诗或做一张货卡献给妈妈；教师节，鼓舞学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜爱的话，献给尊敬的老师。学生在达成作业的过程中，遇到关怀别人，尊敬老人的教育。总之，一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是灵巧多样的，我们争取做到既面向全体，又着重个性差别，既是书籍知识的迁徙运用