《借生日》说课稿

第第页《借生日》说课稿

一、课标教材简析：

《借生日》是义务教育课程标准试验教材学校语文一班级上册最末一个单元的一篇课文。课文讲解并描述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。由于妈妈总是忘却自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，表达了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着"巩固识字，能用学到的识字方法自主识字'"朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决'等作用。

二、学情分析：

从一班级同学的特点来看，这个年龄段的同学大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培育，他们已掌控了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜爱朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上留意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的同学多为独生子女，许多同学在家中都是"衣来伸手，饭来张口。'的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关怀别人，体谅别人的概念。因此，在本课的教学中，应当积极创设情境，让同学在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起同学的共鸣，学会关怀他人，懂得去体谅他人。

三、理念设计：

1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动同学已有的生活、情感体验，关注同学的内心感受，培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。

2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出："阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索'。因此我主要采纳以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，谈整体感受;接着听读，找感受最深的地方谈;然后悟读，说自己的思索;最末背读，感受亲情的感人。

3、新课标指出，同学是学习和进展的主体，语文教学应以同学自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中我让同学在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

四、教学目标及重难点：

1、知识与技能：认识12个生字，会写4个字。认识方字旁和食字旁两个新偏旁。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。

2、方法与过程：⑴培育同学自主识字的技能。⑵培育同学在朗读课文时能提出不明白的问题并学会争论解决。

3、情感、立场、价值观：通过学习课文，使同学能领悟到要学会关怀身边的人，做一个心中有他人的好孩子。

教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。

教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。

五、教学策略及预备：

(一)教法预设：1、读中悟情：通过多种方式的读，让同学联系自己的生活实际，上心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。2、情境激发：本文语言简练，情味深厚，运用情境教学法，强调了教学中以激发爱，以情打动人，切合文本的特点。3、诱导点拨：低班级同学自读自悟自学探究的技能较弱，所以，教学本课，老师应相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能达到光凭同学自悟无法企及的高度。

(二)学法指导：1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。

2、巩固识字：本课为最末一单元的课文，同学在前面的学习中已经积累了很多的识字方法，在这里可以很好的巩固。

(三)课前预备：

1、《生日歌》《世上只有妈妈好》歌曲录音带及教学课件。

2、要求同学问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

六、教学过程：

本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时的教学设计。

(一)创设情境、激趣导入

1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲《生日欢乐》。

唱完后，问：同学们，你们喜爱过生日吗?谁知道生日是指哪一天?你知道你的生日是哪一天吗?在过生日的时候，你们最盼望的是什么?

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?(板书并齐读课题：借生日)

3、看了课题，你有没有要问的吗?我们一起到课文中去找找答案吧!

[架设生活与教材联系的桥梁。爱好是最好的老师，所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，本环节的设计能引起同学的爱好，激发他们的求知欲。]

(二)初读课文，学习生字。

1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，留意画出文中涌现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。

[明确读的要求，对一班级的同学来说非常须要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

2、小组合作学习：读生字，用喜爱的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。

3、全班沟通汇报：生展示自同学字状况，开火车读词语。反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。(课件出示生字、词)

[在同学产生读的愿望和爱好后，老师实时提出读准字音读通句子的要求，同学会积极主动、愉悦而有效地参加到学习的全过程。同时，让同学画出文中涌现的生字、新词，培育同学"不动笔墨不看书'的习惯。鼓舞同学以主人翁的立场对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感。]

(三)朗读课文、理解感悟

1、范读课文，让生标出自然段。

2、采纳自己喜爱的方式读课文，你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

3、指导朗读课文中的人物对话。

课件展示课文插图，启发同学想象(先以学习小组为单位进行组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论和沟通的结果。)

(1)妈妈真的把生日忘了吗?

(2)小云听了妈妈的`话，心里会想些什么?

(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?

4、分角色朗读体会妈妈对女儿的爱，感悟小云孝敬父母之情。

5、播放乐曲，配乐朗读课文

[打破传统的"串讲'形式，以同学的自主阅读为主，同学自己能读懂的老师就不再去讲，充分让同学自读自悟，让同学学会主动学习。同学一次比一次充斥激情的朗读，已经在老师的指导下，变成了一次又一次发自内心的诉说。真正达到了以读代讲，以读促悟的境界。这正是课程标准所提出的"尊敬同学阅读时的独特体验'，感情朗读就不仅仅是手段了，而成了理解课文内容的过程。在朗读中感悟课文的内容，在朗读中积淀语感，感受语言的魅力，陶冶自己的情操。]

(四)总结全文，深化认识。

1、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?你们能说出妈妈是怎样关怀你的吗?

2、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，细心照看我们、关怀我们、爱惜我们。所以，我们也应当像课文中的小云一样，多关怀自己的妈妈，爱自己的妈妈。

[引导同学进行总结、想象，有效地对课文内容进行了深化认识，同学的自主性再次被调动起来，让同学再次感悟对妈妈的那份感恩之情，情感得到升华。]

(五)扩展训练、活跃思维。

1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。

2、说一说：我们应当如何孝敬父母?

3、做一做：(课外作业)

(1)亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。)

(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

[这个拓展训练，是精神