西师版四年级（上册）数学导学案

(5)试一试：把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位

的数。

7500000000=48900000=

注意：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。

2、(1)认识求近似数的必要性，认识四舍五入法。

(2)把下面的两位数写成整十数；三位数写成几百几十数。

(3)省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数。

534607〜0000=______万

先看_____位上的数，_____位上的数是_____,比5_____,

所以省略万位后面的数。

38290比0000=______万

先看_____位上的数，_____位上的数是_____，比5_____,

所以要在万位上加1。

(4)试一试：省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数。

46621*_______万123957弋_______万

(5)想一想：省略亿位后面的尾数，求下面各数的近似数。

153904270弋_______亿746035298%_______亿

省略亿位后面的尾数，求近似数时，要看________位上的

数，再用四舍五入法。

自我

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《数字编码》导学案

课时2课时

导学容教材P26-28容、课堂活动及练习四。

1、通过研究邮政编码和学号等实例，体会数字信息在生活中的应用。

导学目标

2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生应用意识。

导学过程

导学环节导学活动创设二次备课

自主1、游戏。

预习2、交流：你收集到哪些由数字组成的编码？

1、教学例1。

mm,眨inn

审匕而&宣词・

々fl”这层由6「数字组

一一飞成的邮政编码，

黑魏牌:

“20”表示鱼洞镇投

・丁匹引递局画。

点拨

(1)了解邮政编码的含义。

自学

引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含

义。

(2)了解邮政编码的作用。

(3)即时练习。

想一想：我们学校所在地区的邮政编码是多少？

2、教学例2。

希望小学给每个学生编学号时，设定末尾用“1"表示男生，

用“2”表示女生。如2005年入学的5年级10班的24号学

生是男生，他的学号就是0510241。从0602192这个学号中，

你了解到哪些信息？

饕怒豁芝的©并且是女同学。

2班的40号同学。IB

这个班有45人,最后-位是男

同学，你能编出他的学号吗？圈/

(1)自学。

(2)交流。

在学号“0510241”中，“05”表示什么？“10”表示什

么？“24”表示什么？“1”表示什么？

(3)解决问题。

根据这种编学号的规则，从0502402中，你了解到哪些

信息？

(4)即时练习。

请按上面的方法给自己编曲一个学号，再和同学交流。

自我

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《整理与复习：四则混合运算》导学案

课时5课时

导学容教材P29整理与复习、练习五及单元测试一。

1、通过整理与复习，熟练掌握数位顺序表，能正确、熟练地读写多位数。

导学目标2、能熟练掌握用万和亿作单位表示整万和整亿的多位数；能正确地用四舍五入

法求近似数。

导学过程

导学环节导学活动创设二次备课

1、数位顺序表。

(1)学过的计数单位。

(2)数位的排列顺序。

自主(3)相邻两个计数单位间的进率是______o

复习(4)从个位起，每______个数位分一级。

2、多位数的读写。

3、多位数的大小比较。

4、用万和亿作单位表示数。

1、读数。

483756读作：_______________________

850000705读作：_________________________

7640000读作：______________________

点拨5000005读作：_________________________

自学2、写数。

四十八万零二十写作：__________________

七百万零四十写作：__________________

一亿二千零四万零一写作：_________________

二亿三千万写作：__________________

3、在下面的圈里填上＞,＜或二。

80735Q59888

410009Q1200001

300000O30万

9768500)76490

4、把下面各数改写成万或亿作单位的数。

350000=_________万

700000000=_________亿

10200000=_________万

2000000000=_________亿

5、用四舍五入法省略万位后面的尾数。

71430弋_______万

207358〜_______万

5091900%_______万

95000g_______万

自我

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《口算与估算》导学案

课时2课时

导学容教材P34-35例1-例2、课堂活动及练习六。

1、探索并掌握整万数的加、减口算；能进行多位数加减法的估算。

导学目标

2、结合计算，体验计算方法的多样化。

导学过程

导学环节导学活动创设二次备课

1、口算。

17+68=32万+45万=

77-48=64万-33万=

自主2、估算。

复习57+12、376+1222

81-45g718-399«

3、用四舍五入法省略万位后面的尾数。

74598弋_______万205998弋_______万

1、两个村一共卖稻谷多少千克？

一柑树村卖稻谷

星光村卖稻谷

260000千克。

K1

(1)说说：你从题图中知道了哪些信息？

点拨

(2)自己尝试列式计算。

自学

(3)讨论交流怎样计算多位数的加减法。

①260000+32000。=()。

②26+32=()，所以26万+32万=()。

(4)巩固算法：上图还可以提出什么数学问题？并解决。

(5)归纳算法：怎样口算多位数的加减？

把这些数改写成用“______”字作单位的数比较简便，

记住结果要写上"______"字。

2、估算某地2007年退耕还林的面积比2006年大约多多少平

方米？一

小06年某地退耕叫

《林140753平方米,20071

(等201980平方米。S

(1)说说：你从题图中知道了哪些信息？

(2)自己尝试列式计算。

(3)讨论交流算法。

2019802_______万，140753弋_______万，

201980-140753«_______万。

(4)巩固算法：上图你还可以提出什么数学问题？并解决。

(5)归纳算法：你是怎样估算多位数的加减？

3、口算。

40000+80000=3200000+250000=

700000-300000=250000-90000=

4、估算。

405900+21300^3021525+401575^

279000-131818^209300-99032^

自我

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《用计算器计算》导学案

课时2课时

导学容教材P37-40例1-例3、课堂活动及练习七。

1、认识计算器，知道计算器各主要键的功能，掌握计算器的使用方法。

导学目标2、会用计算器进行整数的加、减运算和简单的混合运算。

导学过程

导学环节导学活动创设二次备课

1、认识计算器。（写出计算器的各部分的名称）

点拨2、探究计算器的使用方法。

自学（1）例1：用计算器计算。

181+63=181-63=

①运算过程。

计算181+63,先按数字键□、匚I、□，再按

键口，又按数字键□、匚I,最后按口。

计算181+63,先按数字键□、匚I、□，再按

键口，又按数字键□、匚I,最后按口。

②想一想，如果把181+63输成了181+53,怎么办呢？

A.

B.

(2)例2：购物。

买1台洗衣机和1台冰箱.

共要多少元？

①独立列式。

②用计算器计算。

③练一练。(用计算器计算。)

4980+2680=6897-5329=

(3)例3：用计算器计算。

今年，东区收梨7830千克,

这两个区去年一共西区收梨6780千克。

收梨13600千克。

今年

个

这两

区

梨

年

去

比

多

收

少

千

多

年

？

①独立列式。

②用计算器计算。

③练一练。(用计算器计算。)

1680+9275-7328=

25736-8690+2673=

自我

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《加减法的关系》导学案

课时2课时

导学容教材P43例题、课堂活动及练习八。

1、结合具体的问题情境，引导学生认识并掌握加减法的关系。

导学目标

2、加深对加减法的理解，会利用加减法的关系解决相关的问题。

导学过程

导学环节导学活动创设二次备课

1,填空。

自主

()+20=50100+()=150

复习

40-()=30()-20=80

1、

।我们班有男生17人,

|女生18人。

我们班有35人,

男生17人，女生

有多少人？如果知

道女生有18人，

怎样求男生人数？

(1)从图中获得了哪些信息？有几个要解决的问题？怎样列

式计算。

点拨①求：一共有多少人？

自学列式:___________________________

②求：?

列式:___________________________

③求：?

列式：___________________________

(2)探索加减法的关系。

①写出上面三个算式各部分的名称。

②比较上面三个算式，你发现了什么？

③加数+加数=和

水口二+

一个加数=和-____________

被减数-减数=差

被减数=________+________

差=被减数-_________

减法是加法的逆运算。

2、应用关系解决问题。

(1)说出填空依据。

()+20=50依据：加数=和-另一个加数

100+()=150依据：加数=

40-()=30依据：减数=

()-20=80依据：被减数=

(2)填空。(想一想算法及依据)

()+28=46()-36=83

125-()=37()-45=45

()+75=140150-()=78

(3)两个数的和是540,一个加数是180,另一个加数是多

少？

被减数是135,差是75,减数是多少？

差和减数都是80,被减数是多少？

3、计算并验算。

280-190=384+129=

自我

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《加法交换律和加法结合律》导学案

课时2课时

导学容教材P46-47例1-例2、课堂活动及练习九。

1、结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。

导学目标2、能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律

进行一些简便运算。

导学过程

导学环节导学活动创设二次备课

1、例1:算一算。

AM:12+25=B组：25+12二

500+300=300+500二

30+20=20+30=

1200+650=650+1200=

(1)上面有8道小题，其实只有_____个得数。

为什么？

(2)观察上面A组和B组的算式，你有什么发现？

点拨12+25=______+______

自学500+300=_________+_________

30+20=______+______

1200+650=_________+_________

(3)归纳、概括。

加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，

和__________0

用字母表示加法交换律：如果用a和b表示两个数，则

a+b=_____+_____

(4)巩固练习。

387+425=()+387

525+()=137+525

2、三个年级共有学生多少人？

®»

(1)想一想怎样列式解决。

(2)算一算。

89+96_+10489+(96+104)

(3)归纳、概括。

加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加第

三个数，或先把后两个数相加，再加第一个数，和__________0

用字母表示加法结合律：如果用a、b、c表示三个数，

那么(a+b)+c=___________

(4)巩固练习。

A：153+315+85B：153+(315+85)

上面_____种算法较值至，因为后两个数相加刚好等

于_______,是________数。

3、简便计算下列各题。

91+89+1152+27+73

自我

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《加、减法的一些简便计算(一)》导学案

课时1课时

导学容教材P50例3-例4、课堂活动。

1、进一步理解加法运算律，会应用加法运算律进行一些简便运算。

导学目标2、初步认识''从一个数里连续减去两个数，等于减去两个减数的和”的运算规

律，会应用这种规律进行简便运算。

导学过程

导学环节导学活动创设二次备课

1、加法的交换律：a+b=_____+_____。

加法的结合律：（a+b）+c=____________________»

自主

2、口算。

复习

30+70=78+22=175+25=

30+87+70=78+25+22=156+175+25=

1、例3：3个班共为残疾儿童捐款多少元？

我们2班捐了96元。

(1)说说：你从题图中知道了哪些信息？

点拨

(2)自己尝试列式计算。

自学

怎样计算更简便一点呢？

(3)议一议：482-159+18怎样算简便？

(4)深化认识。

73+12+88用加法_______律进行简便运算；

125+89+75用加法_______律进行简便运算。

2、例4：还剩多少套服装？

这个月-共进了200套翕、

服装,