《认识钟表》说课稿

《认识钟表》讲课稿敬爱的各位老师：大家好！我讲课的内容是九年义务教育教科书［人教版］一年级数学上册《认识钟表》。下边我从教材、教法、学法、教课过程、板书、教课评论、课后反省等几个方面谈谈对本节课的理解和设计。一、说教材1、本节课在教材中的地位、作用和意义。“认识钟表”这一内容是学生在平时生活对钟表多罕有些认识的饿基础长进行教课的。经过本节课内容的教课，使学生初步认识钟表面，会看钟表上的整时数，能判断大概几时。从小成即刻间观点，养成有规律作息和珍惜时间的优秀行为习惯，为此后持续教课时、分、秒得相关知识确立基础。2、本节课的教课目的：依据新课程标准和教材特色，联合低年级的实质规律，我确立本节课的教课目的为：（1）初步认识钟面，认识时针和分针（2）联合生活经验，会看、会写钟表和电子表上正式的时刻，初步成即刻间观点，从小养成珍惜和恪按时间的优秀习惯。（3）经过拨表、察看等实践活动、体验数学与平时生活的亲密联系，领会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的察看、剖析、推理的能力。2、本节课的教课重点、难点：依据以上剖析，我确立本节课的教课重点是：充分认识钟面的外面构成，掌握认读整时的方法。教课难点是：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法这一节课的教课对象是一年级的学生。他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教课中简单疲惫，注意力简单分别。依据这一特色，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了快乐式教课方法为主，创建情境，设计了钟表舞和多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还让孩子们经过谈钟合作沟通发现钟面的构造，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，并且充散发挥学生的学习踊跃性和主动性。三、说学法：这节课的学法是教课方案的亮点，我扔掉了传统的满堂灌、老师说，学生听的教课方法，而是以学生为本，倡议自主学习、合作学习、研究学习，本节课通过察看、着手操作及沟通等活动，学生初步具备了研究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，发掘学生的潜能，调换其踊跃性和主动性，培育学生自主学习的精神。四、说教课过程为了突出重点，打破准点，达到既定的教课目的。我安排了四个环节：活动导入，激发兴趣----独立察看，认识钟面----情境导入，认识时刻----练习游戏，稳固知识。（一）活动导入，激发兴趣1、经过动作、声音、画面揭露课题。全班起立，随着音音律动"钟表舞"。（播放钟面的"滴答"声）师：听！这是谁的声音？师：看，老师今日还带来了哪些客人？（课件展现各种各种的钟表面）你们喜爱它们吗？为何呀？师小结：钟表不单外形美丽，并且还可以帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。板书课题：认识钟表【设计企图】设计这一环节我主要抓住学生年纪特色。把动画引入作为切入点。引起学生激烈的愉悦感和和蔼感创建踊跃、活跃向上的学习氛围，为学生新知创建优秀的情境。（二）独立察看，认识钟面1、组织学生独立察看学具钟，合作、沟通、商讨初步认识钟面（课件出示钟面）指引学生独立察看：认真看看钟面上有些什么？小组议论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。指名报告：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。2、进一步认识钟面学生随着课件数12个数字。介绍时针和分针①教师介绍。②指名学生登台跟大家描绘时针和分针③同桌之间相互指一指，说一说。【设计企图】“把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尊敬少儿文化，发掘童心、童趣的课程价值”这是新课程倡议的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回想感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地成立起钟面的直观模型，吻合少儿思想特色，又一次包含了“数学从生活中来”的大数学观。（三）情境导入，认识时刻师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一同去看看“乐乐的一天吧！”看她是如何安排自己一天的生活的！1、观看“乐乐的一天”的录像2、初步认识时刻。出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。【设计企图】设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，表现"做"数学的研究式学习方式，我主要从学生的生活实质引入，松手让学生应用生活经验初步认识钟面。3、拨时刻、找规律。（1）学生教老师拨钟（2）请学生拨钟展现。师：（指名登台）你是如何拨的？带着大家一同拨，好吗？（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。（4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么同样的地方？（分针指着12，时针指着几，就是几时）4、稳固时刻的认识方法。（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并谈谈是如何认的。5、教课写法。（1）学生察看师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是如何表示7时的呢？（2）教师示范写法（3）学生试试写时刻，指名板书，集体反应【设计企图】数学不单拥有工具性价值，并且拥有过程和价值，数学课程标准重申学生在学习的过程中，经过“经历”、“体验”、“研究”、学到知识，形成技术，同时使各种能力获取发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整不时刻的分针和时针的地点关系，我放弃了仅让学生直接去察看钟面时针分针的地点关系，这类较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整不时刻后，赐予他们充分的时间，经过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立着手拨以及谈谈拨拨等一系列踊跃的操作过程中，让学生发现“整点时分针都指着12“的规律，而后在进一步察看后轻松打破本节课的难点。（四）、练习游戏，稳固知识1、找朋友（练习十六第一题）（课件出示4个钟面和四个时刻）让学生经过察看找到了好朋友2、拨钟面出示1:00，11时，学生拨钟。师说时刻，学生拨12时。拨一天最喜爱的时刻，给小伙伴认识。3、游戏--开火车（1）（课件展现火车站情境图，出示5时的钟面），此刻是几时？再过1小时是几时？学生拿着车票排队作"开火车"的游戏。（2）师问拿着8：00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？【设计企图】刚入学的一年小朋友，自我拘束能力差，老师假如指引不妥，他们会产生厌烦情绪。所以，讲堂上我把教课寓于游戏中，能够让学生感觉到学习是一种快乐的事情。本节课的“钟表舞”，让学生在蹦蹦跳跳中领会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在"开火车"的游戏中，学生可能学习情绪高涨，老师穿插的“再过一个小时是几时”，“还差几个小时是8时”等几个问题，既稳固了认识时刻的知识重点，还表现了知识的应用价值。4、教育故事。（出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！但是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？师：是呀！时间是多么可贵呀！我们必定要恪按时间，珍惜时间！（《时间是小马车》的歌声响起）【设计企图】数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要构成部分。我们不单要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的感情与态度。这节课的游戏结束后，联合低年级学生的特色，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有追上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生理解恪按时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的优秀习惯，接着，播放《时间是小马车》的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。小结体验师：今日我们又学到了什么本事？师：学到了这些本事，你必定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻盈的音乐中画钟表，自由在沟通）你们可真是棒极啦！让我们随着音乐来跳舞吧！【设计企图】“从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创建力，而潜伏的创建力”，每一个学生都是富裕个性、极具潜力的思想主体，重点是我们的教课可否为学生创建一个轻松和睦的学习环境。开放性的情境，使学生在巩固新知的同时：“八仙过海，各显神通”发挥每一个人的创建才能，体验到创建的欢愉。以后的沟通展现活动，又使学生在伙伴间的相互视界的融通中，获取对钟表认识的拓展和想象的丰富。五、说板书设计依据本课的教课目的，为了突出教课重点、难点我设计板书以下：认识钟表数字钟面整时

（12个）分针—长、细时针—短、粗8时8：00六、说教课评论关注人是新课程的核心理念—“全部为了每一位学生的发展”在教课中的详细表现。它意味着关注每一位学生；关注学生的情绪生活和感情体验，关注学生的道德生活和人品养成。在本节课中充分表现了这一核心理念。七、讲课后反省反省本课的教课，我有以下几点认识：1、充分利用学生已有的生活经验应充分利用学生已有的生活经验，学生经过比较，异中求同，最后归纳出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。学生依照已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。2、创建生动详细的学习情境实践表示，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够踊跃主动地参加学习，课堂氛围活跃，整堂课学生都能保持浓重的学习热忱。3、创建着手实践、自主研究、合作学习的时机在“认识钟面”这一环节中，主要经过同桌合作的形式，学生取出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，而后向全班同学报告。学生在合作中分享着互帮与竞争，体验到成功的愉悦。4、充分体验“生