课程与教学论（西南大学） 智慧树知到网课章节测试答案

课程与教学论（西南大学）智慧树知到网课章节测试答案第一章章节测试1、选择题:课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。A:对B:错正确答案：【对】2、选择题:教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。A:对B:错正确答案：【错】3、选择题:在教学活动中，教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为，学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。A:对B:错正确答案：【对】4、选择题:教学是学校的次要任务，居于学校教育系统的非中心地位。A:对B:错正确答案：【错】5、选择题:教学的个体发展功能体现在A:创新知识B:传递知识、形成技能C:培养智力和能力D:形成规范E:拓宽研究领域正确答案：【传递知识、形成技能;培养智力和能力;形成规范】第二章章节测试1、选择题:为了完成课程目标，通过教学活动所要达到的基本要求，这是（）。A:教育目标B:课程目标C:教学目标D:学习目标正确答案：【教学目标】2、选择题:一门或一类课程对处在一定阶段的学生学习本课程之后，在身心发展上的预期结果和基本要求，这是（）。A:教育目标B:课程目标C:教学目标D:学习目标正确答案：【课程目标】3、选择题:一个规范的行为目标陈述包括四个要素：（)。A:行为主体B:行为动词E:学习科目正确答案：【行为主体;行为条件;表现程度】B:章教学目标E:课程阶段目标章教学目标;课时教学目标】第三章章节测试1、选择题:以下哪几个要点属于传统的学生观的内容（）。B:学生是加工对象、知识容器C:学生是小大人D:学生是可以任意描画的白板E:学生是动态发展的人正确答案：【学生是加工对象、知识容器;学生是可以任意描画的白板】2、选择题:新课程教学视野中的教师角色包括以下几个方面（）。A:学生学习的引导者B:发展的促进者C:交流的对话者D:课程资源的开发者E:学生未来的规划者发展的促进者;交流的对话者;课程资源的开发者;学生未来的规划者】3、选择题:和谐师生关系的建构是师生双方共同努力完成的,师生双方应树立正确的观念，教师应树立的正确观念有（）。B:教学观E:效果观正确答案：【教育观;教学观;学生观;交往观;效果观】B:教学知识C:教学技巧D:现代教育技术E:学科专业知识正确答案：【教学能力;现代教育技术】5、选择题:教师的专业知识是指学科专业知识。A:对B:错正确答案：【错】第四章章节测试1、选择题:课程计划的性质体现在以下几个方面：（）。A:思想性B:强制性E:概括性正确答案：【思想性;强制性;时代性;概括性】2、选择题:按照课程资源的空间分布和支配权限进行划分，可分为（）。A:校内课程资源B:要素性课程资源C:条件性课程资源D:校外课程资源E:隐性课程资源正确答案：【校内课程资源;校外课程资源】A:对B:错A:对正确答案：【对】5、选择题:活动课程历史最为悠久，也是课程最主要、最基本的组织形态。B:错正确答案：【错】1、选择题:在课程设计时主要考虑现实社会选择题，以选择题作为选取相关课程内容的核心，按照解决选择题的思路和线索来组织安排相关课程内容,这是（）。B:学习者中心设计D:技术中心设计正确答案：【社会（选择题）中心设计】2、选择题:对学校全部基于教学及其进程安排的总体规划叫做（）。A:教育纲要B:课程计划C:课程标准D:教学大纲正确答案：【课程计划】3、选择题:中观层面的课程设计就是对一门课程所涉及的构成要素及要素之间关系的规划，具体构成要素包括（）。A:办学宗旨C:课程目标D:课程内容E:课程实施方式正确答案：【课程目标;课程内容;课程实施方式】4、选择题:教学设计的具体工作有（）。A:分析教学对象B:分析和组织教学内容C:确定教学目标E:评价教学效果分析和组织教学内容;确定教学目标;评价教学效果】5、选择题:教科书的功能系统地归纳为四个方面().A:使课程标准活动化B:使教学材料结构化C:使学生经验体系化D:使材料编码生本化E:使教育教学高效化正确答案：【使课程标准活动化;使教学材料结构化;使材料编码生本化;使教育教学高效化】第六章章节测试1、选择题:认为教学过程实质上是一种心理活动过程，而学生的发展过程包括生理和心理两个方面，因此，把教学过程的本质概括为促进儿童发展的过程。B:实践说C:审美说D:发展说正确答案：【发展说】2、选择题:教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并学会运用知识，培养学生运用知识解决实际选择题的能力，这一原则叫做（）。A:理论联系实际原则D:情知互促原则3、选择题:教师根据教学目标的要求，指导学生进行一定的实际活动以使学生获得一定的知识和技能的方法叫做。A:讲授法正确答案：【实习作业法】）。B:复式教学C:分组教学正确答案：【复式教学】5、选择题:发现法的基本过程是：（）。D:收集资料验证假设，并展开讨论E:对争论做出总结，得出共同的结论正确答案：【创设选择题情境;第七章章节测试1、选择题:由课程与教学设计者或使用者自己实施的评价，叫做（）。A:内部人员评价B:外部人员评价C:形成性评价D:总结性评价正确答案：【内部人员评价】2、选择题:课程与教学评价的过程和结果都应符合客观实际，尊重客观事实，实事求是,这是课程与教学评价的（）原则。A:指导性C:科学性D:客观性3、选择题:运用档案袋对学生、教师的学习、教学等进行评价的方式叫做（）。A:测验法B:档案袋评价法C:表现性评价法D:诊断法正确答案：【档案袋评价法】4、选择题:让被评价者亲自执行某一实际任务，通过其实际表现，对其行为和技能等各方面做出评价，这是（）。A:测验法B:档案袋评价法D:诊断法正确答案：【表现性评价法】5、选择题:在评价活动的过程中，在评价的真理面前人人平等，一视同仁，不会因为某方的利益而进行转移，这是课程与教学评价的（）原则。A:方向性B:科学性C:公平性D:可行性第八章章节测试A:教学活动C:教学评价D:教学实施正确答案：【教学管理】）。正确答案：【课程管理制度】3、选择题:在复杂的学校课程领导过程中，采取“从内到外”的领导方式，通过建立相应的学校课程组织来实现学校课程的功能，在团队领导中向个体分权，共同决策、实施与评价学校课程。A:校长的课程领导模式B:校长与中层领导同步共治模式C:能动分享式领导模式D:被动分享式领导模式正确答案：【能动分享式领导模式】4、选择题:创设优良的教学环境不仅是实现课程目标的必要条件，更是体现教师和学生生命价值的现实需求。A:对B:错正确答案：【对】5、选择题:共创学校愿景，规划与设计课程，推进课程实施，建立健全学校课程运行的评价机制，充分挖掘师生潜能、增强学校效能，提供与规划课程资源。这些都属于课程领导促进学校课程事务的工作。A:对B:错第九章章节测试1、选择题:教学心理化思想、“教育性教学”思想、分科设置课程、教学过程阶段论的思想，提出这些教学思想的教育学家是（）。C:布鲁纳正确答案：【赫尔巴特】A:论语B:中庸D:大学正确答案：【学记】3、选择题:提倡并行课程、情意课程和体验课程，注重“适切的”课程内容和综合化的课程组织等，提出这些主张的是（）。B:实践课程范式C:概念重建课程范式D:科学主义课程范式正确答案：【人文主义课程范式】4、选择题:重视教育内容的永恒价值，强调文化遗产，力图以古典名著的力量来促进学生理性的发展，这些主张属于（）