社会行为教案

社会行为教案社会行为教案《社会行为》教案课时安排：一课时执教人:xx—教学目标：1、学问目标举例说出动物的社会行为；说明社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存的意义；举例说出动物群体中信息沟通的意义。2、力量目标动物生存的意义，逐步培育分析处理资料和学生沟通合作的力量。3、情感态度和价值观通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去生疏生命世界，认同群体的力气大于个体，增加集体意识。1、教学重点：社会行为的根本特征2、教学难点：探究群体中的“信息沟通”。一方面学生对这些学问缺乏感性生疏，另一方面简洁片面理解“语言”。本节课通过课前预习，课前做观看蚂蚁的试验，课上预备精巧的图片与录像，激发学生学习的兴趣，培育学生分工与合作的力量。通过创设情景，观看图片，提问：“学生想到了什么”“是不是在一起生活的动物就存在社会行为?”引入社会行为。动物具有群体行为，那么群体成员分工合作是如何实现的？这是的呢?引入蚂蚁的探究行为。教师和学生一起收集具有社会行为的动物的资料〔文字、图片、录像等〕，要求学生认真观看动物的社会行为。五教学设计：〔一〕、创设情境一起赏识，然后提示学生：通过这些资料，你想到了什么?学生思考争论，由社会行为的含义引入课的学习。〔二〕、导入课学习目标一：社会行为的特征先播放关于蚂蚁和猴群生活的录像，让学生带着问题去看录像，为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成肯定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。下面我们就以白蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为。〔展现蚂蚁群体成员的分工图片〕结合图片进展讲解如下：蚂蚁型：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁〔依据图片让学生区分蚂蚁的类型〕。兵蚁则专管蚁穴的保卫。雌蚁是特地的“产卵机器”，也叫后蚁。有以照料。〔表达身体构造与功能的适应性。〕〔展现狒狒的群体生活图片〕结合图片进展如下的讲解：我们说的“等级社会”中,依据个体大小力气强弱安康状况和凶狠程度的不同,排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。通过上面的两个例子，我们知道很多动物都有社会行为。那么，动物为什么要结群生活呢？学生分组争论沟通自己收集的图片和资料，得出结论：群体生活力气大，有利于动物的取食和防范敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。呢？比方一群鱼、一群麻雀？学生通过回忆社会行为的特征，做出答复：不是，由于他们之间没有分工与合作，只是简洁的聚拢在一起。学习目标二：群体中的信息沟通教师展现有关资料和图片，学生赏识，思考问题：群体生活的动他们是依靠什么进展沟通的呢?利用多媒体播放解决难点问题：群体中的信息沟通。便于学生充分理解承受。学生思考问题，分析缘由，小组内沟通结果，相互补充，得出结论，展现：群体中的分工合作要随时沟通信息。“禽有禽言，兽有兽语”例如：地面雌性蛾蝶类昆虫，能分泌性外激素，来吸引雄虫蜜蜂用舞蹈来告知同伴蜜源的距离和方向往小猪身上抹母猪尿液，母猪就会给小猪喂奶雄蝗虫用腿和翅膜摩擦发出声音，来吸引蝗虫野猪在受到惊吓时，就会扬起尾巴，在尾巴尖上打个小圈给同伴报警通过举例，学生思考得出结论：动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。教师进一步提问:动物之间的沟通使群体间保持联系，共同取食教材中查找答案。学生通过阅读教材，思考后答复;人们利用昆虫间的气味通讯，如性外激素做引诱剂，可诱杀农业害虫，到达掌握害虫的目的，还可以削减对环境的污染。过蚂蚁吗？他们的群体生活是如何维系的呢？〔总结、疑问、引出探究课题。〕1、提出问题：依据生活阅历说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：〔下面几个可以让同学参考〕：〔１〕蚂蚁是怎样将信息传递给同伴的？〔２〕蚂蚁宠爱甜食吗？〔３〕蚂蚁如何识别群体成员？生一起选出有探究价值的问题。2、作出假设：对所选的问题作出认为合理的解释。鼓舞学生依据常识大胆猜测并进展科学的分析〔针对蚂蚁是通过气味传递信息〕展现多媒体动画〕用较大的鱼缸饲养蚂蚁→在远离鱼缸稍远的地方放置食物→待蚁从纸上爬过→待大批工蚁出动时，取走〔或挪动〕纸片，看看看蚂蚁么有何反响学生通过观看与生活阅历，得出结论：是靠气味通讯的。撰写探究报告。教师总结：在自然界，生物之间的信息沟通是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综简单“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。〔三〕小结１、动物社会行为的特征：群体内部形成肯定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。他们的智能分工也是不一样的。狒狒的分工中还存在等级现象。使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。２、群体中的信息沟通：群体中的分工合作需要随时沟通信息。动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。六、课堂练习〔让学生当场消化重点学问〕选择题：１、以下各项中，属于动物的社会行为的是〔Ｃ〕Ａ、母鸡带着一群小鸡在觅食 Ｂ、xx中居住着一大群蝙蝠Ｃ蜂王从小到老由工蜂喂养 Ｄ草原上生活着大批食草动物２、以下行为中不属于信息传递行为的是〔Ｃ〕Ａ、雌蛾分泌性外激素Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈Ｃ、蟑螂昼伏夜出Ｄ、鸟类的鸣叫３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会消灭下面状况，其中不正确的一项为哪一项〔Ｄ〕Ｃ、不同性别个体交配生殖受到影响Ｄ、马上死亡简答题：一群群大雁往xx，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？答：是社会行为，由于大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大雁在栖息时，也有分工合作的行为。七、说板书设计第三节社会行为一、社会行为：营群体生活的动物有社会行为(蜜蜂、蚂蚁、猴、狒狒、xx、象等)社会行为的特征：群体内部形成肯定的组织成员之间有明确的分工有的群体还形成等级社会行为的意义：群体生活有利于动物的取食和防范敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存二