出师表(网友来稿) 教案教学设计共3篇

出师表(网友来稿)教案教学设计共3篇出师表(网友来稿)教案教学设计1出师表(网友来稿)教案教学设计

一、教学目标

1.通过学习《出师表》的文学价值和历史意义，领悟到中国古代文化的博大精深和历史厚重。

2.提高学生的阅读和理解能力，培养学生的独立思考和分析能力。

3.培养学生的写作能力，使他们能够自如地运用所学知识进行写作。

二、教学重点

1.理解《出师表》的背景、作者、作品内容及其文学价值。

2.学习《出师表》的词汇、句型、修辞手法等语言要素，提高语言能力。

3.帮助学生把所学知识运用到写作中，培养写作能力。

三、教学难点

1.教师如何帮助学生了解《出师表》的历史背景和作者生平。

2.如何帮助学生把所学知识用于写作，并提高写作水平。

四、教学内容

1.作者生平介绍

2.《出师表》的历史背景

3.《出师表》的结构与内容

4.《出师表》的语言特点和修辞手法

5.走进《出师表》——模仿写作

五、教学方法

1.听课、阅读、讲解相结合。

2.提供阅读材料，帮助学生深入了解《出师表》。

3.组织小组讨论，让学生互相交流，分享看法。

4.模仿写作，帮助学生理解和掌握《出师表》的写作方法。

5.课堂展示和评议，让学生互相学习和提高。

六、课堂设计

1.开始部分（10分钟）

在开始部分，教师简单介绍《出师表》的作者、作品背景和历史意义，引导学生投入学习状态。

2.中间部分（30分钟）

（1）作者生平介绍——学生自读材料，教师引导学生分析作者人格特点、文学成就和影响等。

（2）《出师表》的历史背景——学生自读材料，教师引导学生了解东汉末年战争情况，作为政治奏章的《出师表》的作品背景。

（3）《出师表》的结构和内容——学生自读材料，教师引导学生了解《出师表》的结构和内容，以及其在历史上的重要意义。

（4）《出师表》的语言特点和修辞手法——通过讲解和举例，帮助学生理解《出师表》的语言特点和修辞手法，并提高语言表达能力。

3.结尾部分（20分钟）

（1）走进《出师表》——模仿写作——学生根据所学知识进行模仿写作，这样可以帮助学生更好地掌握《出师表》的写作方法。

（2）互相交流、课堂展示和评议——学生相互展示自己的作品，互相交流、互相学习，同时教师对学生的作品进行评议，帮助学生更好地理解作品、提高写作水平。

七、教学评估

1.问答测试——根据所提供的阅读材料和课堂讲解，考察学生对《出师表》相关知识点的掌握程度。

2.模仿写作——要求学生写一篇与《出师表》类似的奏疏，用所学知识进行修辞，考察学生的写作能力。

3.写作水平评估——对学生的作品进行评估，评价学生的写作水平，指导学生提高写作能力。

八、总结

本节课旨在学习《出师表》的文学价值和历史意义，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的独立思考和分析能力，并提高学生的写作能力。通过教学，学生对《出师表》有了更深入的理解，同时也提高了自己的写作水平通过本节课的学习，学生不仅深刻理解了《出师表》的文学价值和历史意义，还进一步提高了阅读和理解能力，并通过模仿写作，增强了自己的写作能力。《出师表》作为唐代名将诸葛亮的奏疏，既有独特的文学风格，又表达了作者的政治抱负和为国家民生而奋斗的决心。此外，本节课还探讨了《出师表》的语言特点和修辞手法，通过分析和举例，进一步提高了学生的语言表达能力。通过本节课的教学，学生不仅提高了自己的文学素养，也增强了对历史的认识和对祖国的热爱出师表(网友来稿)教案教学设计2出师表(网友来稿)教案教学设计

一、教学目标

本节课通过学生理解出师表的背景、内容及情感，培养学生爱国、尊师、报国的情操，提高学生阅读能力和语文素养。

二、教学重难点

1.出师表的理解和表达；

2.唐代的文化背景。

三、教学方法

1.讲解：在课前准备好详细的讲义，以便更好地向学生传递信息。在课堂上，通过介绍唐代的文化背景和出师表的背景，并注重学生对其中一些具体用法和词语的理解。

2.小组合作：将学生分成小组，让他们通过讨论来增进对文本的了解和理解，进一步阐述和表达出创作者的情感和态度。

3.导读：考虑到这篇文章的古老性和复杂性，因此，适当选出一些有代表性的段落进行讲解，然后由学生自己去理解难以理解的地方。算作一种启发学生思维的方法。

四、教学步骤

1.导入时段落：因为这篇文章比较长，在这个过程中，教师不妨选择几个比较有代表性的段落带领学生了解整体背景，同时启发学生对长句和文雅的形式进行讨论。

2.介绍出师表的背景及文化内涵：学生很容易破解这篇文章，但对史实、背景和文化等方面的了解却远不如破解出师表文本的结构容易，所以这部分是比较重要的。该部分应包括：唐代的文化背景，如丧权辱国的糜传之乱、安禄山之变等，出师表的写作背景，如唐玄宗拥立李世民为太子，以及推荐魏征等资质出众的人才的情况。

3.超大背景下阐释小细节：通过学生的课内讨论形成一种思维方式，重点培养学生了解出师表的一个语言特征：文理统一、杂陈清晰。在教学方法上可以采用知识碎片的组装、归类整理等。

4.小组合作，体悟作者的情感和态度：分组讨论，分析出师表中不同的突出意义和情感体现，进一步体悟到作者深切认识到国家危机和时代变革的重要性。同时，学生也能够更好地审视中国的传统文化，并增强写作表达的能力。

五、教学效果的评估

评估方式包括：小测验、写作练习等。

六、教学体会

1.教材已经沉淀了，但学习古代文化历来都必不可少，我们应该向学生说明并体验到中国的灿烂文明，这对中国人来说非常重要。

2.文化的内在语言已经成为教学的重要部分，应该在教学中予以体现。

3.教学效果中最重要的是考文化的实际意义。快节奏的生活和工作背景为坚持文化和民族建设添加了更大的压力。教育工作者必须有一定的历史和文化深度，以抵消这种压力从教学目标到教学方法的选择，本文针对《出师表》这一古代文学经典进行了详细的教学设计和思考。通过将历史背景、语言特点、情感态度等方面有机结合，提高学生对于中国传统文化的认知和表达能力。在教学中，我们应该重视文化的内在语言，激发学生的学习兴趣和思考能力，同时也应该考虑教学效果对于学生实际意义的影响。只有这样，才能真正实现中国文化的传承和发展出师表(网友来稿)教案教学设计3出师表(网友来稿)教案教学设计

一、实验目的

通过学习《出师表》这一典范文献，使学生深刻领会到“忠诚、担当、劝谏”的精神，培养学生高尚的品德和人生价值观，激发学生的爱国热情，增强学生的历史文化素养。

二、实验内容

1、文本理解

通过了解《出师表》的背景、写作目的、文学特点，深入理解三个“忠诚”、“担当”、“劝谏”的内涵。

2、朗诵

分角色对《出师表》进行朗诵，使学生体验文学之美。

3、深入阐述

通过文本分析中明确的那些角色的介绍，并深入解读其背后的内涵和人物形象。

三、实验过程

1、开场3min

介绍《出师表》的背景及极度需求。

出师表是西晋时期的范文献之一，曹操上表派遣郭嘉征伐樊城，郭嘉上表反对这个战争，并在表中陈述了自己的想法。本文可作为古文阅读、文化交流、国情了解、领导良言、思想思维的参考读物。

2、文本理解15min

教师介绍《出师表》的写法目的和文学特征，并提醒学生着重理解忠诚、担当、劝谏三个重要元素。然后讨论“忠诚”、“担当”、“劝谏”的含义。

3、分角色进行朗诵15min

教师选取学生喜欢的角色，并带领大家一起感受《出师表》的朗诵之美。

4、深入阐述40min

教师让学生分组阅读《出师表》并从文中明确的那些角色入手，深入解读其背后的内涵和形象。

5、总结5min

在小组内总结讨论，然后一个代表与全班分享讨论结果。最后，教师总结本次实验，强调忠诚、担当、劝谏的精神是最宝贵的财富，希望同学们能够继承发扬这种精神。

四、实验要求

1、认真阅读《出师表》，深刻领会其中蕴含的思想内涵。

2、深入贯彻学习原则，积极参与课堂活动，提高文献阅读和朗诵能力。

3、珍惜好机会，认真听讲，勇于发言，与同学们共同分享学习心得和体验。

五、实验评分标准

1、阅读理解：20分

2、朗诵表现：20分

3、文本深入阐述：30分

4、参与度：20分

5、课堂表现：10分

六、通过本次实验，我更深刻地理解了《出师表》中忠诚、担当、劝谏这三个重要元素的内涵和意义。忠诚是指对国家、人民和领导的忠诚，是一种崇高的道德品质。担当则是指对国家和人民的责任担当，是一种责任感和使命感。而劝谏则是