《毛泽东诗词两首》教学设计(粤教版高一必修教案设计)共3篇

《毛泽东诗词两首》教学设计(粤教版高一必修教案设计)共3篇《毛泽东诗词两首》教学设计(粤教版高一必修教案设计)1本文旨在探讨如何教授“《毛泽东诗词两首》”这一课文，以提升学生的文学素养和文化意识。本教案针对粤教版高一必修，以《毛泽东诗词两首》为例，设计了以下教学方案。

一、教学目标：

1.理解两首诗的意境和背景，感悟诗人的情感。

2.学习优美的语言表达，提高语言表达及文学鉴赏能力。

3.加深对中国现代史和文化的了解和认识。

二、教学流程：

第一课时：《浪淘沙·北戴河》

1.讲授背景知识。介绍毛泽东在北戴河的生活和创作背景。

2.先让学生阅读这首诗，然后学生分组讨论这首诗的意境和情感。

3.引导学生理解这首诗，包括诗的意象和意境，及其与现实生活的相互作用。

4.学生小组展示并阐述各自的理解。

5.课堂讨论。同学们分享自己对这首诗的感想，引导学生思考如何用诗歌的形式表达人生哲理和宏伟理想。

第二课时：《七律·长征》

1.讲授背景知识。介绍长征的历史背景和意义。

2.学生先自读本诗，理解整首诗的大致内容。

3.引导学生细读每一句，分析每个意象，探讨每个词语的语义和修辞手法。

4.学生小组之间进行讨论，互相交换意见。学生们可互相核对自己的理解，理出不一样的意境，交流并吸收别人的精彩观点。

5.课堂讨论。组织学生们分享自己的感悟，引导学生思考，通过这首诗表现的“长征精神”，如何用诗歌歌颂英雄，弘扬民族精神，激发民族自信和振兴的力量。

三、教学方法：

1.阅读和思考：让学生通过阅读和讨论诗词，提高阅读和思考的能力，培养独立思考和判断的能力。

2.课堂讨论：通过课堂互动、交流和发言，促进学生主动思考，促进思想碰撞。并且，逐渐培养学生从众思维向自主思考发展的意识。

3.小组活动：安排小组活动可以激发学生积极性，使学习变得愉快。在小组讨论中，学生们可以自由地表达自己的意见，也能借鉴小组其他成员的思路。

四、教学评价：

1.通过观察和听课抽查，了解学生对课程的理解和掌握情况。

2.教师通过对学生的作业、小组讨论和课堂发言的评价来了解学生独立思考和表达思维的能力。

3.参观和欣赏相关展览，观看电影或音乐电视，以提高学生的文化背景知识和审美水平。

五、教学思路总结：

通过本次教学，学生们不仅能够学习到毛泽东的两首名诗，还能够了解当时的时代背景和历史文化背景，以及诗歌运用的诸多修辞手法。更重要的是，通过诗歌的表达，学生们最终能够理解毛泽东所追求的理想和价值观，并将这种精神融入自己的生活当中，以实现真正的自我成长和价值实践本次教学旨在通过教授毛泽东的两首名诗，让学生了解时代背景和历史文化背景，以及诗歌运用的诸多修辞手法。通过诗歌的表达，学生们最终能够理解毛泽东所追求的理想和价值观，并将这种精神融入自己的生活当中，以实现真正的自我成长和价值实践。通过阅读和思考、课堂讨论和小组活动等多种教学方法，培养学生的独立思考和判断能力，激发民族自信和振兴的力量。在教学评价中，通过观察、听课抽查、课堂发言和小组讨论的评价，从多个层面了解学生的理解和掌握情况。最后，这种教学思路可以得到应用和推广，以在更广泛的范围内弘扬民族精神和激发文化自信《毛泽东诗词两首》教学设计(粤教版高一必修教案设计)2《毛泽东诗词两首》教学设计

引言

毛泽东，中国共产党的主要缔造者之一，也是伟大的政治家、军事家、诗人。毛泽东诗词传承了中华民族传统文化，注重表达社会大众的生活感受和思想情感。本教学设计着重介绍毛泽东的两首诗词——《七律·人民解放军占领南京》和《浪淘沙·北戴河》，帮助学生更好地了解毛泽东的思想和诗词艺术。

一、教学目标

1.了解毛泽东的诗词艺术和思想

2.学习文学修辞和表达方法

3.提高阅读理解能力和写作水平

二、教学重点

1.理解毛泽东的诗词艺术，包括选材、意境、艺术风格等方面；

2.学习诗歌的意象运用，包括比喻、拟人、反问、排比等手法；

3.通过诗词创作，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

三、教学内容与方法

1.人民解放军占领南京

1）课文解析

此首七律描写人民解放军占领南京的情景，展示了胜利的喜悦和对人民的爱。整首诗按照时间顺序讲述了战争的过程，选用了大量的比喻和拟人的手法，使诗歌生动形象。

2）诗歌赏析

①选材，展示胜利的喜悦

诗歌的主题是人民解放军占领南京，选材考虑了当时历史背景和读者心理，把“喜悦”这个情感展示的淋漓尽致。

②意境的构建，展现对人民的爱

通过运用大量的比喻和拟人手法，创造了一幅亲切、温暖的图画。诗歌中的天空、树枝、公鸟等都被赋予了情感，让人们感受到作者对人民的深厚感情。

③艺术风格

毛泽东的艺术风格十分独特，平实而富有力度。《人民解放军占领南京》的诗歌风格也是如此。简洁、有力的语言，配上恰当的比喻，使整首诗在不失热情的情况下，保持了冷静、客观的态度。

3）教学方法

课堂上可以通过讲解诗歌的背景和意境，学生读诗讲解，欣赏诗歌视频等方式，让学生更好地理解诗歌内容和诗歌艺术。

2.浪淘沙·北戴河

1）课文解析

毛泽东的《浪淘沙·北戴河》表现了海洋的巨大和人类的微小，展现作者对于时代困境的深刻理解。这首诗的主题是爱情，将海浪和琴声巧妙地结合在一起，赋予了爱情自然的力量。

2）诗歌赏析

①选材，展现爱情深情厚意

毛泽东的《浪淘沙·北戴河》创意之巧妙，选词之精准，赋予爱情以自然之力。把海浪的久远、深远、刚毅与琴音的七弦交织在一起，勾勒出美好的爱情画卷，突显了爱情的伟大和美好。

②意象的细致运用，让诗歌更具魅力

毛泽东在写诗的时候，运用到了比喻、拟人、排比等手法。整首诗氛围优美、文字细致，充满了诗人对于海洋之美、爱情之美，以及对于时代处境的思考和感慨。

③艺术风格，凸显原创性

毛泽东的诗风独特而精湛，平实而充满力度，语言冷静而生动，给人留下了深刻的印象。《浪淘沙·北戴河》的整体风格与毛泽东的笔触非常贴近，依旧是言简意赅、情感真挚、充满原创性。

3）教学方法

可以通过几组对比的手法让学生更好地理解此首诗歌。如何用词汇，

运用图片和诗歌朗诵等方式，让学生留下更深刻的印象。

四、教学过程

第一课时：

1.引出话题，介绍毛泽东的诗歌和思想；

2.分享目标，让学生了解要学什么、怎么学习；

3.观看毛泽东的相关视频，并提出问题进入讨论。

第二课时：

1.课前预习，学生自行先阅读两篇诗词；

2.解析《七律·人民解放军占领南京》的内容和意境，并进行诗歌朗读。

第三课时：

1.课前预习，学生自行先阅读两篇诗词；

2.解析《浪淘沙·北戴毛泽东的诗歌给人留下深刻的印象，其作品代表了时代的精神和对人民的热爱。特别是《浪淘沙·北戴河》，描绘了大海、夕阳和情侣的美丽画面，表现了对爱情和自然的赞赏，以及对时代的深刻思考和感慨。该诗运用了丰富的意象、精湛的技巧和独特的风格，让人们更好地感受到作者的情感和思想。教学过程应该注重启发性和趣味性，通过多种方式让学生深入理解诗歌内容和意义，发现其中的文化内涵和审美价值，提高文学素养和思想品位《毛泽东诗词两首》教学设计(粤教版高一必修教案设计)3导言：

毛泽东是中国伟大的政治家、军事家、外交家、文学家、诗人。毛泽东的诗词不仅反映了他的深邃思想，更反映了百姓的生活和理想。高一必修教材中有两首毛泽东的诗词，包括《浣溪沙·北戴河》和《七律·到韶山》。教学这两首诗词能够促进学生对毛泽东思想的了解和理解，同时提高学生对于中国传统文学的欣赏和学习能力，也有利于提高学生的审美自觉性和人文素养。

一、教学目标：

1.了解毛泽东的文学成就和诗歌创作的背景，了解毛泽东在文学创作中的基本原则和创作风格。

2.理解诗歌“题材、表现手法、词句韵律、审美效果”等方面的基本知识，并能准确鉴赏毛泽东的两首诗歌。

3.通过分析和比较两首诗歌，使学生进一步领会毛泽东思想和中国传统文化，了解毛泽东通过文学表达自己的思考和情感，提高文学修养和学生的审美素养。

二、教学重难点：

1.重点：理解毛泽东的两首诗歌，了解毛泽东的思想和中国传统文化。

2.难点：认识毛泽东作为文学家的身份，鉴赏诗歌的审美效果。

三、教学方法：

1.通过教师讲解、课堂讨论和小组活动等多种方式，引导学生掌握诗歌的知识和能力。

2.融合活动、课外阅读和参观考察等形式，拓宽学生的文化和知识视野，培养学生的人文素养和社会责任感。

四、教学过程：

1.授课导入（10分钟）

以毛泽东的诗词名言：“文化是一个民族、一个国家最鲜明的精神标志，也是它最可贵的财富。”为开头，提出学生对于文化和诗词创作的认识和感受，吸引学生的学习兴趣。

2.毛泽东诗词教学（40分钟）

（1）了解毛泽东的生平及文学作品。

通过讲述毛泽东的生平事迹、政治理念和文学成果，引导学生加深对于毛泽东的认识和理解，让学生在接下来的教学中更好地领会和分析毛泽东的诗歌。

（2）分析《浣溪沙·北戴河》和《七律·到韶山》

通过对于毛泽东两首诗歌的整体和细节层面的分析和比较，加深学生对于毛泽东的思想和创作风格的了解和认识，让学生领会毛泽东在文学创作中所表达的精神内涵和审美情趣。

3.毛泽东文学成就评析（20分钟）

通过班级分组活动，让学生对于毛泽东的文学成就进行评议和讨论，学生可以从不同的角度、维度和主题展示毛泽东的文学成就和贡献，让学生在这个过程中感受到毛泽东文学价值的魅力和力量。

4.课后拓展（30分钟）

由教师安排一个社会实践活动，组织学生跟随老师参观有关毛泽东的文化遗址，包括毛泽东诞生地、红色旅游区和文化博物馆等，让学生深入了解毛泽东的生平、思想和文化前卫精神。

五、教学资源及评价：

1.教学资源：

《必修一课文》，《毛泽东选集》，《毛泽东诗词选》

2.教学评价：

教师对于学生的理解及反应；笔试、口试的成绩。

通过上述的教学设计，学生在听、说、读、写方面都得到了较好的训练，能够准确理解和鉴赏毛泽东的诗歌，同时还能够提高学生的人文素养和审美自觉性。