《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)共3篇

《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)共3篇《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)1《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)

一、教学目标

1.了解《归去来兮辞》的文学背景和作者；

2.掌握《归去来兮辞》的基本意义和文学特点；

3.学习应用课文中的修辞方法和表达技巧；

4.提升学生的文学素养和语文水平。

二、教学重点

1.《归去来兮辞》的文学背景和主题；

2.修辞方法和表达技巧。

三、教学难点

1.通过分析课文，深入掌握文本中的深层次含义；

2.理解并准确运用修辞手法，提高自身的写作水平。

四、教学过程

1.导入环节

通过小组竞赛，让学生了解《归去来兮辞》的文学背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解《归去来兮辞》的文学背景和主题

首先讲解《归去来兮辞》的文学背景，介绍先秦时期的文学风貌，以及《归去来兮辞》所处的时代背景。之后讲解《归去来兮辞》的主题，从题目、内容、情感等多个方面进行深入解析。

3.学习修辞方法和表达技巧

重点讲解《归去来兮辞》中的修辞手法，包括比喻、反复、对比等，通过多次解析例句，让学生感受到课文中多种修辞方法的优美效果。

4.活动环节

针对课文中的某一段落，让学生自主组织语言，进行课外写作练习。

5.巩固和拓展

通过拓展阅读和课堂小组讨论的方式，让学生更深入地理解和感受《归去来兮辞》。同时，引导学生从多个角度去理解和分析文本，提高学生的文学素养。

六、作业布置

1.阅读拓展文献，写一篇1000字的读书笔记；

2.对比《归去来兮辞》和另一篇诗歌的风格和表达手法，写一篇对比分析的短文。

七、教学反思

本次教学突出了对《归去来兮辞》的文学背景和主题的讲解，通过注重讲解课文中的修辞手法，让学生更深入地理解并提升透视、感性、表现、思考多层面文学素养和语文水平。在学习成绩方面，高中生阅读和分析能力普遍较强，但是在创新思维和写作方面较薄弱。因此在教学过程中注重开展创新思维训练和写作实践，有助于提高学生的整体素质和文学水平通过本次教学，学生对于《归去来兮辞》有了更加深入的了解，并能够感受到其中所蕴含的深刻情感。同时，学生也学会了如何运用修辞手法来加强自己的语言表达能力，从而提高文学素养和写作水平。在未来的学习中，学生需要不断拓展阅读范围，培养多元思维，加强写作实践，不断提高自己的语文能力和综合素质，以更好地应对未来的挑战《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)2《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)

一、教材内容简介

《归去来兮辞》是中国古代诗歌中的一篇经典之作，作者为先秦时期的诗人屈原。该篇诗歌主要表达了诗人对故乡的思念和对流离失所的感受，具有深刻的感情和思想内涵，被誉为中国古代诗歌的代表作之一。

二、教材分析

1.课程定位：高中必修课

《归去来兮辞》是高中语文课程中的必修篇目之一，属于文言文类，主要内容是对古代诗歌的研究和理解。

2.教学目标

①了解屈原及其作品的背景和特点；

②理解《归去来兮辞》的意义和主题；

③掌握古代文言文的基本阅读方法和技巧；

④培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

3.教学难点

①如何分析和理解《归去来兮辞》中所表达的情感和内涵；

②如何正确使用文言句式和词汇，做到准确阅读和理解。

4.教学重点

①探究《归去来兮辞》所表达的主题和情感；

②学习古代文言文的基本阅读方法和技巧。

三、教学过程

1.导入环节

引导学生回忆屈原的生平和创作背景，概括《归去来兮辞》的主题和情感。

2.课文分析

（1）课文整体鉴赏

通过导读和朗读，让学生初步认识《归去来兮辞》的语言风格和特点，了解诗歌中所表达的情感和内涵。

（2）字词解析

通过详细解释古汉字和典故，帮助学生更好地理解诗歌的意义和寓意。

（3）文句分析

通过对文言文的句式、修辞手法、语言结构等方面的分析，让学生掌握历史的人文背景和文言文的特点。

（4）篇章分析

通过分析诗歌的结构和篇章，让学生了解诗歌的整体思路和表达方式，培养学生批判性的思维能力。

（5）情感体验

通过表演、讲述、朗读等方式，帮助学生深入感受《归去来兮辞》所表达的情感和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和感悟力。

3.思考探究

让学生分组讨论，就《归去来兮辞》所表达的情感和内涵，互相交流，思考和提出自己的见解和想法。同时，通过学生的互动与讨论，帮助学生深入思考古代文言文的深层次涵义和价值。

4.作业布置

针对学生的实际情况和能力，布置相应的作业任务，如阅读文言文古诗文，写读后感等，巩固课堂所学知识和技能。

四、教学小结

《归去来兮辞》是中国古代文学中的一篇经典之作，其中蕴含着丰富的文化内涵和历史遗产。通过本次课程的学习和探究，不仅可以帮助学生熟悉古代文言文的基本阅读方法和技巧，还能够促进学生的情感体验和文学鉴赏能力，提高学生的文化素养和人文精神。同时，这也是对学生综合素质和批判思维能力的一次考验和提升通过本次对《归去来兮辞》的研究，不仅能够让学生了解中国古代文学的魅力，也有助于培养他们批判性思维和文学素养。学生在学习过程中通过各种分析方法和互动讨论，深入探究了诗歌的情感内涵和文化背景，感受到了优秀文学作品带来的情感与共鸣。希望通过这样的课程设计，能够让学生对中国文化和文学产生更深层次的认识和感受，同时也有助于提高他们的中国语言水平和人文素质《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)3《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)

一、教学背景

本教案针对的是人教版高中必修二的《汉语》，其中包括《归去来兮辞》的教学。本教案将通过分析文本内容，探究其意蕴、写作背景及诗歌特色，以提高学生对诗歌的文学理解和鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学目标

1.了解《归去来兮辞》的写作背景和文化内涵；

2.分析诗歌的意蕴和诗歌结构，探究其独特的诗歌特色；

3.提高学生的文学鉴赏能力，使学生对诗歌产生浓厚的兴趣。

三、教学内容

1.诗歌背景介绍

《归去来兮辞》是秦汉之际诗人陶渊明的代表作，被誉为“陶渊明之辞”。全诗反映了陶渊明深切的思乡之情。

2.诗歌鉴赏

首先，让学生阅读诗歌全文，了解全文的意蕴。然后，结合诗歌语言，分析诗歌的意象、音乐美和节奏感，体会其独特的韵味。

3.写作技巧探究

通过《归去来兮辞》的分析，教学中可以引导学生掌握在写作中的变化与转化，提高学生的写作技巧，培养学生自己的表达能力。

四、教学方法

1.讲授法

在讲授中，重点分析诗歌的内容，探究其思想内涵，鉴赏诗歌美学价值，同时教导学生如何运用文学鉴赏知识来体会、品味和感受文学作品。

2.讨论法

在讲授中逐个分析具体的段落内容，对每一处情景、意象和语言进行详细的探究和理解，引导学生自由发挥思想和想象力，充分发挥学生的参与性和创造性。

3.合作学习法

小组讨论及课堂研讨中，教师鼓励学生发言，分享彼此的思想及感受，帮助学生建立正确的文学鉴赏方法和技巧。

五、教学过程设计

1.引入

教师上课前可以播放一些有关陶渊明作品的音视频，引起学生的兴趣，为后面的学习打下良好的基础。

2.诗歌鉴赏

（1）全诗朗诵

先让学生听一遍由老师朗诵《归去来兮辞》全诗，让学生感受一下整首诗的总体感觉。

（2）诗章分析

讲解文本结构和语言表现形式，确定最重要的诗句，在理解和把握它的基础上逐渐拓展，逐渐透析把握文本的主要内容。

3.诗歌背景的简介

（1）介绍作者及时代背景；

（2）介绍文学形式与文化内涵。

4.合作学习，对竹林七贤的了解

让学生自由分组，取得资料，了解竹林七贤，认真浏览资料，交流发现和心得，梳理清楚学习内容，带领对方学生进一步阐述。

5.写作技巧探究

结合陶渊明的写作风格及其他作品，分析陶渊明作品的特点，教导学生在写作中要注意的事项。通过写作课堂上互相书写、互相修改、互相评价等活动，增加学生的写作技巧。

6.课堂互动与作业

通过课堂上的互动活动使学生进一步理解碎片化信息的整合，进一步掌握审美方法和技巧。下课分发作业，对学生发挥所学知识的能力进行考察，进一步提高学生的文学素养。

六、教学评估

1.考核方式

本次教学采用一个期中考试和一个期末考试来考核学生对《归去来兮辞》的掌握情况，同时也可以通过小组讨论和个人作业等多种方式进行评估。

2.评估指标

评估指标包括诗歌理解和鉴赏能力，写作素养和文学素养的提高程度。同时，也要考虑学生的自主学习能力和团队协作精神。

七、教学总结

通过此次教学，学生能够获得陶渊明《归去来兮辞》的背景知识和文学内涵，并能够掌握其鉴赏方法和技巧。同时，本教案还通过实际操作提高学生的写作素养和文学素养，培养学生的自主学习能力和团