《从百草园到三味书屋》第一课时导学案设计(人教版七年级上册)共3篇

《从百草园到三味书屋》第一课时导学案设计(人教版七年级上册)共3篇《从百草园到三味书屋》第一课时导学案设计(人教版七年级上册)1《从百草园到三味书屋》第一课时导学案设计(人教版七年级上册)

作为一门以文学为主要教学内容的课程，语文的教学不仅是一种知识传授的过程，更是启迪学生思维、塑造学生人格的重要工作。本文针对人教版七年级上册语文课程中的《从百草园到三味书屋》，设计了一份导学案，旨在引导学生从文学素养、人文关怀、实践操作等方面深入探讨本课程内容，丰富学生的课堂体验，提升学生的综合素质。

一、目标要求

1.提高学生文学素养，培养学生的文学欣赏能力和文化意识。

2.培养学生的思考能力，引导学生对课文中的人文主题和历史背景进行思考。

3.通过实践操作帮助学生感知文学创作与实践的紧密联系，加深对文学的理解和认识。

二、教学过程

1.用词语画像、图像说话呈现课文

通过教师的引导，学生可以通过自由联想、图像想象等方法自由表达对于《从百草园到三味书屋》的第一篇文章《百草园》的理解和认识，引导学生从自身的经验和感受出发，建构对于文学作品的美感和意义。

2.文学欣赏

选取文章《百草园》中的部分句子，让学生品尝文学作品中的美感和韵律感。

3.历史背景阅读

让学生通过阅读课文，或者通过互联网查找相关资料，掌握清代的文化基本特征和文化环境，从而更好的理解《从百草园到三味书屋》的整体背景。

4.人文关怀

文章《百草园》中关注的是明清变革后普通民众生活的变迁。让学生通过对于文章内容的分析和讨论，探究文学作品中所呈现出的人文关怀，引导学生从人类的性情和生命的变迁出发，感知文学作品中强大的生命力。

5.实践操作

通过文学创作，让学生感知文学的实践操作和创作要点，引导学生在对于文学作品的理解和感受的基础上，进行文学创作，加强学生的语言表达和文学创作能力。

三、课后作业

1.小组讨论

将学生分成小组，讨论《百草园》中所体现的文化背景和文化内涵，调查当时居住方式、居住环境、生产方式、娱乐方式等方面的变化，从而更好的理解清代之后的生活形态，为接下来的学习奠定基础。

2.个人写作

让学生根据所学内容，单独完成一篇关于自己的家乡或者生活中某一个有意义的地方的文章，并用课上学习的文学创作方法进行写作。通过这种方式，让学生巩固文学素养和文学创作能力，同时也是对于文学作品的巩固和深入。

四、总结

通过本课程的导学案设计和完成，学生可以更好地理解中华文学的魅力和现实意义，同时为学生文学素养的提高和综合素质的提升打下了良好的基础。希望我们的课程设计能够为广大的语文教育工作者提供有用的参考本文以《百草园》为切入点，设计了一节中学语文课程，主要涉及文学鉴赏、历史背景、生活变迁和实践操作四个方面。通过文学作品的欣赏和分析，引导学生从中华文学的传承、文化背景和人文关怀等方面感知文学的魅力和现实意义；通过调查历史背景和生活变迁，探究文学作品中所呈现出的生命力和情感渗透；通过文学创作，增强学生的语言表达和文学创作能力。通过本次课程设计，学生将对中华文学有更深入的理解和文学素养的提高，为他们的综合素质提升提供了良好的基础《从百草园到三味书屋》第一课时导学案设计(人教版七年级上册)2一、教学目标

知识与技能：

1.理解文化的定义和范畴。

2.了解传统文化的基本概念和特点。

3.理解诗歌、小说等文学体裁的特点和作用。

4.掌握诗歌、小说等文学形式的创作技巧。

5.能够运用所学知识分析并理解经典文学作品。

情感态度：

1.了解传统文化的魅力，提高文化自信心。

2.培养爱好文学读物的兴趣，促进成长。

二、教学重点与难点

重点：

1.理解传统文化的基本概念和特点。

2.掌握诗歌、小说等文学形式的创作技巧。

难点：

1.掌握文学作品的分析方法。

2.能够运用所学知识分析并理解经典文学作品。

三、教学过程

一、导入环节(10分钟)

1.讲解本节课的主题和内容。

2.学生讨论自己对传统文化的认识。

3.谈论传统文化在当今社会的地位和作用。

二、教学环节(30分钟)

1.讲解传统文化的基本概念和特点。

2.解释诗歌、小说等文学体裁的特点和作用。

3.探究诗歌、小说等文学形式的创作技巧。

三、应用环节(40分钟)

1.阅读经典文学作品《百草园》和《三味书屋》的引言。

2.分析各自的特点和作用，比较异同之处，并建立层次结构。

四、拓展环节(10分钟)

1.提供相关文学作品，引导学生进行阅读。

2.帮助学生了解传统文化的生动形象和魅力。

四、课后作业

1.阅读经典文学作品，分析文学形式和创作技巧。

2.练习运用所学知识分析并理解经典文学作品。

3.了解更多有关传统文化的知识，并分享学习内容。

五、教学反思

通过本次导学案的设计和实施，学生在了解传统文化的基本概念、诗歌、小说等文学体裁的特点和作用的基础上，更进一步地探究了诗歌、小说等文学形式的创作技巧。本节课的重点在于运用所学知识分析并理解经典文学作品，《百草园》和《三味书屋》的引言，了解每个作品的特点和作用，比较异同之处，并建立层次结构。通过课堂上老师的引导和学生的讨论，鼓励学生积极思考，探究，这为今后的学习打下了良好的基础，并提高了学生对传统文化的理解和认识通过本次导学案的设计和实施，学生在课堂上了解了传统文化的基本概念、文学体裁的特点和作用以及创作技巧。在学生对经典文学作品《百草园》和《三味书屋》的引言进行分析比较的过程中，他们更深入地理解了每个作品的独特之处。通过本次课程的学习，学生提高了对传统文化的理解和认识，积累了文学方面的知识，同时也培养了他们的思考和探究能力。希望学生能够乐于学习，积极参与，不断提高自己的文化素养和综合素质《从百草园到三味书屋》第一课时导学案设计(人教版七年级上册)3《从百草园到三味书屋》第一课时导学案设计(人教版七年级上册)

一、教材分析

本单元以袁枚所著《随园食单》为背景，以《三味书屋》为主要阅读材料，让学生感受到传统文化的魅力，了解古代文化的发展与演变，提高文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.通过学习袁枚的《随园食单》，了解古代饮食文化和习俗。

2.通过了解“三味书屋”的背景和历史，感受传统文化的魅力。

3.学习如何写读书笔记，培养文学鉴赏能力。

三、教学重点难点

重点：了解古代饮食文化和习俗；了解“三味书屋”的背景和历史。

难点：如何写读书笔记，培养文学鉴赏能力。

四、教学方法

讲解教学法、探究教学法、讨论交流法、情境教学法。

五、教学过程

1.导入环节

通过介绍中国传统饮食文化和习俗，引入本节课的学习主题。

2.课堂讲解

（1）介绍袁枚的《随园食单》内容和作用。

（2）以《三味书屋》为例，介绍古代书香门第的背景和历史。

3.探究活动

（1）让学生自行阅读《三味书屋》第一章，并写下阅读笔记。

（2）学生互相交流自己的阅读笔记，并总结文学鉴赏方法。

4.情境教学

教师可以设计一些情境教学活动，让学生亲身体验古代饮食文化和习俗，如品尝传统小吃、制作古代饮品等。

5.课堂讨论

让学生结合自己的阅读笔记和文学鉴赏方法，开始进行小组和全班讨论，分享自己的见解和体验。

六、课后扩展

1.设计阅读任务，让学生继续深入学习本单元的内容。

2.让学生自己选取一款古代小吃或饮品，结合课堂所学知识，制作一份自己的菜谱，并分享给同学。

七、教学评价

通过观察学生的阅读笔记和讨论表现，评价学生的文学鉴赏能力和主题课程的学习成效本节课以中国传统饮食文化和习俗为切入点，引出袁枚的《随园食单》内容和作用，并以袁枚的代表作《三味书屋》为例，介绍古代书香门第的背景和历史，培养学生的历史文化鉴赏能力。在探究活动中，引导学生