小学五年级语文下：刷子李 第2课时

教学设计课题14.刷子李年级五年级课时第2课时备课人教材分析（重点'难点）《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，主要通过曹小三的所见所感，证实师父刷子李的技艺高超。课文采用正面描写、侧面描写、细节描写，衬托出人物的主要特点。重点：了解作者运用细力描写的方法刻画鲜活的人物形象。难点：通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，体会作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。教学目标1.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺图超。了解作者通过正面描与、«描写方法刻画鲜活的人物形象。2•通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，体会作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。3.激发学生阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。教学过程一、听写词语刷浆师傅包袱漆桶（PPT出示答案，同桌批改。）二、联系旧知，导入新课.通过上节课的学习，刷子李给你留下了什么样的印象？师：刷子李本是一位普普通通的社会底层人物，但硬是凭着高超的刷墙技术，让自己成为了天津码头上一位传奇人物，许多看过《刷子李》这篇小说的读者都评价它是“奇在人物，妙在故事”。冯骥才爷爷是如何把故事写得那么精彩的呢？今天我们一起来学习和体会冯骥才爷爷写法的精妙。.根据你们的写作经验，你觉得写好一篇文章该注意些什么呢？预设：写作文的时候要注意细节描写。三、借“妙”学表达，领会细节描写师：这篇课文里有细节描写吗？如果有的话，细节描写主要体现在哪里呢？（关于刷子李黑色衣服的描写）出示PPT读书要求（一），默读课文，找出课文中描写刷子李黑色衣服的语句，用“—”画出来，并写一写自己的感受。学生按照要求默读课文，勾画出相关的语句。学生汇报勾画的语句，教师以ppt出示三处文字，你从这三处语句中你读出了什么？预设1:我觉得刷子李很自信师：你从哪些词句中感受到这份自信的呢？（必）正是因为他有高超的刷墙技术，所以引读：他刷浆时，干完活，身上绝没有预设2：我还从第2处感受到他刷墙技术也很高超，他真的是一身黑衣黑裤，让我想到了艺高人胆大这句话。师：那也请你来读读这句话呢？指名1人读，再请男生齐读。预设3：从黑色的衣服感受到一种威严，让人觉得他非常了不起。（全班齐读）师：.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的穿着呢？学生讨论交流。总结：黑衣服的描写虽然不是直接表现他，可从这些穿着中却让我们更加深刻的体会到了他的技艺高超，这样的描写我们称之为细节描写。四、借“妙”学表达，领会正面描写师：文中还有什么精妙的写法值得我们学习呢？预设：我觉得描写他刷墙时的动作也写的很精彩。ppt出示读书要求（二）默读第5自然段，你从哪些词句中体会到刷子李刷墙技艺高超，用“二二二”画出相关词语和句子，并有感情地读给同桌听。ppt出示：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。悠然自得是什么样的动作？学生做动作理解，加进动作读从这段话中你读出了什么？预设：他刷墙这么轻松，自在，指导学生有感情的朗读，读出他的轻松。预设：轻松是因为他熟练啊，再指导学生有感情的朗读，读出他技艺的纯熟师：上一节课我们从中读出了他刷墙的好听、好看，这节课我们再读的时候就能体会到作者用词的准确，写法的精妙，我们要读的轻，美，学生带着自己的感受再次读中感悟。师：作者就是这样通过动作进行正面描写来体现出他刷墙技艺高超，这样的描写就叫正面描写。五、借“妙”学表达，领会侧面描写课文的题目是刷子李，可是还写了另外一个人？（曹小三）ppt出示读书要求（三）：默读课文，用“〜〜”画出描写曹小三的句子，想一想，曹小三的内心对师父的看法有什么变化？还可以用最简洁的语言或者词语在旁边写一写感受。学生汇报曹小三的内心情感变化。（半信半疑一佩服一失望一敬佩）小组合作读出曹小三内心的跌宕起伏心理变化，那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？师总结：作者借助曹小三的心理变化，一波三折，吊足了读者的胃口，读起来兴趣盎然，这样的描写称之为侧面烘托。六、走进作者，推荐《俗世奇人》清末民初时期的天津码头是水陆交通的要道，是一座开放的城市，这里的人“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。你瞧，