xx中心小学备课制度

xx中心小学备课制度

为进一步加强本校的教学管理，标准我校的教学工作，全面推进课程改革，进步教育教学质量，特制定此规定。

一、备课的意义

备课是老师准备教学所进展的一系列活动，是上好课的根底，进步教学质量的前提。假如课前老师对所讲内容达不到一定的纯熟程度和比较深入的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式

实行个人备课与集体备课相结合，老师必须进展集体备课〔有2人以上组成的备课组〕，集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个老师要在集体备课的根底上进展修订，形成具有个人特色的教案。

三、备课要求

授课老师上课前必须按照课标要求认真备课，严禁无教案上课。为了进步备课质量，使备课逐步走向科学化、标准化，特提出以下要求：

备课要有学期〔全册〕备课、单元备课、课时备课。

学期〔全册〕备课总要求

一、备课要求：

1、要吃透课标要求，熟悉教材内容，确定教学目的和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和才能要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个小学学段的地位和作用及相关学科的联络；

2、掌握本册编排体系、知识构造及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，进步教学质量的措施等。

二、备课内容：

1、教学目的：本学期教学目的、任务和教学要求。

2、教材分析：重点是对教材的编排体系，知识构造，才能点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维才能。

3、学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的根本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

4、教学方法及措施：上学期老师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

5、教学进度安排：根据教研室统一安排的教学进度，安排所任学科的教学进度。

6、教改方案：本学期改进教学、进步教学质量的详细方案措施落实情况。

7、开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。

8.同步或配套的教改实验和课题研究等。

单元备课要求

一、备课要求：

1.研究教学目的和教学重难点。教学目的确实定要充分考虑知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三维目的的整体推进。

2.分析学生的知识根底、生活经历、学习态度与方法及个别差异等，预测学生的学习困难和制定应付措施。

3.围绕从有利于学生"自主、合作、探究"地学习出发确定教学方法和教学手段。

4.合理安排单元教学进度。

二、单元或章节备课

1、内容〔教材第几页~第几页〕，可分项列出：可列课文标题，可列小标题，可列各节条目

2、教学目的和要求。

知识目的：××××××〔分项列出〕

才能目的：××××××〔分项列出〕

情感目的：××××××〔分项列出〕

3、教学重点、难点

重点：〔分项列出〕

难点：〔分项列出〕

并备出打破重点难点的方法。

5、学情分析

6、本卷须知

7、教学方法建议

8、课时安排〔详细到每一教学内容的课时安排，含机动课时〕

课时备课要求

〔习作课、练习课、试卷评析课也要写教案〕

一、课题

需填写完好的教学内容。

二、教法、学法

结合教学内容选择行之有效的教法和学法。

三、课型

一般来说，课型分为：新授、复习、练习、讲评、自习、实验等，可根据教学实际来选择填写。

四、教学准备

根据课堂实际，选择有利于促进课堂效果和学生开展的教具、学具或相关图文资料，可以是老师准备，也可以是学生需要准备的。一般来说，每节课都应有教学准备，并在教学过程中表达出来，实在不需要，可不写。

五、教情分析

要按三维目的〔知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观〕设置教学目的，着重从知识目的、才能目的、情感目的进展设置。并结合知识特点和学生实际备出与之配套的处理方法。

六、学情分析

分析学生的知识根底、生活经历、学习态度与方法及个别差异等。

七、教学过程。〔以新授课为例〕

1、复习导入

不同的知识采取不同的导入方法，要灵敏多样。

2、新授

一定要表达出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神，对学情预设应有所表达。

该部分可以分项列出详细步骤。

3、稳固练习

a、练习题的设计要有针对性、梯度性。

b、备课时应注意老师的指导，学生的学法要有所表达，不要只是教学环节的罗列。

c、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。

4、课堂小结

5、布置作业

作业的布置应表达因材施教，分层设计〔补充题最好抄在备课本上〕

6、板书设计〔详见板书设计要求〕

7、教学后记

主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己教完本节课的感想。

备课本卷须知

1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、进步效益，在此根底上，提倡个人创造性教学，表达个人教学风格和特色。

2、教案封皮要写清学校、年级、科目、老师姓名、使用日期。

3、备课时要注明备课时间，使用时间。

4、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。

5、学校对老师的备课实行"月查制"〔检查方法见"教学常规量化检查细那么"〕，并将分数记入个人考核档案。

附：板书设计要求

1、要有高度的概括性，板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

2、要有较强的针对性，要做到信息量适中。

板书的针对性还表如今对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。

3、要有明晰的条理性，突出了知识的本质和内在联络，使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完好性和条理性。

4、要有严谨的科学性，科学性是指板书的内容要准确无误、构造合理。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完好、用词要准确、书写要工整、字体要明晰。

5、一定的启发性，启发学生积极思维，开展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的才能是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性，板书的形式和布局要有启发性。

6、较强的美感性，板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式构造合理，文字工整流畅，图像符号明晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度〔适当用彩色粉笔书写〕。

讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：

其一，先板书后讲授。老师在讲课开场时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的内容随着讲述写在分题的后边。这种板书比较合适高年级学生或复习课，利于学生对全课内容的概括理解。

其二，写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。

其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探究法教学，老师先组织学生观察发现或探究，或先进展实验后得出结论，老师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。

其四，全课讲完再板书。有些课老师采用讨论式，在课前预习的根底上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳写出板书。有时老师利用电化教学手段，通过电影或录相进展教学，最后发动同学总结出板书内容。这样做，保证了教学活动的完好性或电教内容的连续性。

总的说来，什么