《VisualBasic程序设计项目化教程》项目1搭建VB运行环境

《VisualBasic程序设计项目化教程》项目1搭建VB运行环境51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿《VisualBasic程序设计项目化教程》项目1搭建VB运行环境《VisualBasic程序设计项目化教程》项目1搭建VB运行环境51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿Ⅴisualbasic程序设计项目化教程项目一搭建VB运行环境项目目标(或称项目功能描述):本项目主要是介绍VB的可视化开发环境;如何建立工程,添加窗体和控件;创建应用程序的步骤以及保存文件等。项目主要知识点:1.VB6.0简介①VB60概述①VB6.0的主要功能■2.VB6.0的安装和运行oVB60的版本oVisualBasic60的系统要求①安装VB60①运行VB60■3.熟悉VB60开发环境①VB各个窗口的功能创建应用程序的一般步骤①VB各种文件的扩展名及其功能(fm,wbp)4.设置VB代码编辑器的格式1专业英语的特征专业英语课的开设多在大学三年级或者四年级,这时学生已经修完了普通英语,应及时巩固,因为这时多数学生的英语基础还不牢,甚至有的学生可能存在就此放弃英语学习的念头。此外,从大学三年级开设专业课,学生开始接触专业术语(大部分注有英文),英语学习逐步向阅读和翻译专业文献以及写作专业文章过渡,使学习英语和学习专业课有机结合起来。如果专业英语教师局限于用英语读原文、中文讲解词汇和语法、中文翻译课文、中文讲解难点,这样很难与基础英语区分开。而且,学习好专业英语也有助于学生通过大学英语四、六级考试和研究生入学考试。2农科专业英语教学师资构成特点学生对专业英语任课教师的要求较高。概括地说,专业英语按照字面意思就是“专业+英语”,可理解为专业在先,英语在后或者二者并重,因此农科专业英语教师首先必须具备扎实的农学专业理论功底和较宽广的知识面,对作物遗传、育种、栽培耕作、生物技术、农业信息和推广、植物化学保护、生理生化、农产品加工等学科中的某一领域有很好的研究基础,并对其他学科也有适当的知识积累[1]。教师不仅要了解本专业国内外研究取得的标志性成果(如标志绿色革命成就的矮秆小麦的育成、杂交稻的育成)以及发展趋势和研究热点(如什么是转基因食品及其安全性、全球气候变化以及粮食安全等),还要具备熟练运用英语进行教学的能力。目前以科研和教学并重型的农科院校专业英语教师的的现状是:部分专业英语教师虽然具有一定的基础英语能力和专业素质,但是在英语听说和教学方法上与基础英语专业教师可能存在差距,如发音不够标准,不能完全进行全英文教学;有些教师可能有短期出国留学的经历,现身说法对专业英语授课可能会有所帮助,但要用流利的英语上课还有待提高;少部分教师虽有长期的国外学习或工作经历,具备很好的专业功底和流利的英语,但是由于没有或者很少受过基础英语教学的专门培训,仍然不能满足学生的需求;部分专业英语教师虽然能够比较娴熟地用英语进行学术性论文的写作,但是发音和口语表达能力却受到限制。鉴于以上情况,部分学者建议选送英语基础好、业务能力强的年轻教师到国外学习,接受专门的语言培训,学习先进国家本专业的教材,掌握该专业的最新国际动态[2]。虽然这项建议理论上可行,但受到主观或客观因素的限制,实际可操作性较小。专业英语教学起步较其他基础课或专业课晚,许多农科院校对专业英语的重视程度也不及基础英语、专业基础课和专业课,因此对于大部分农科院校专业英语的授课来说,短期内难以找到能够有效协调专业英语本身以及学生的高要求和专业英语师资配备的局限性以及重视程度不够的矛盾,这种不协调性很可能还要持续相当长的一段时间,任课教师之间加强交流和自觉学习可能是目前比较现实的解决办法。3农科专业英语教学的内容3.1阅读材料的选择现有的面向农科或生物专业的专业英语教材内容大多是选用国外原版专业书籍的一些文章或章节,内容比较单调陈旧,选择的课文要么过于专业和生僻,大量的专业词汇超出学生的接受能力,挫伤其学习积极性;或者所选文章与某门专业课的章节内容完全重复,学生缺乏新鲜感,难以接触到新知识。目前很难找到一本将基础英语、专业知识与学生实际情况紧密结合的教材。因此,许多教师建议应该尽快组织相关人员编写统一的专业英语教材[3]。笔者认为,由于授课教师和授课对象的英语水平不同,不同教师的专业背景不同,对专业和专业英语课的理解也不同,专业英语的教学不应拘泥于专门的教材。专业英语应提倡个性化教学,选择面向本科生的专业英语阅读材料时应尽量避免与专业课的重叠,既不应成为专业课某些章节的英文版,也要避免选择过于专业的研究性文献。在教师讲解之前,以80%以上学生能够读懂60%以上的内容可作为所选阅读材料难易程度的标准,而且所选内容尽可能涉及本领域国内外发展动态和前沿研究热点,是专业课没有涵盖的内容。本科英语阅读材料的精选一般以浅显易懂的关于农业领域新技术、新发明或新产品的科普性文章、评论性文章(letterandcomment)和综述性(review)文章为主,内容涉及介绍国内外在农业生产方面取得的成就(如greenrevolution,evergreenrevolution等)、与农业相关的跨国大公司(Monsanto,Pioneer,Sengenta等)和国际性研究机构(如CIMMYT和IRRI等)的研发动向、当前公众关心的热点(如转基因安全、生物能源、气候变化对农业生产的影响以及食品和粮食安全等)、国际农业发展的趋势以及限制农业发展的主要因素、作物生产的目标以及实现目标的策略等[4]。此外,选择的阅读材料尽可能涵盖主要粮食作物的育种(常规育种和生物技术的结合)、耕作制度和栽培条件的改善、病虫害防治及抗逆性改善、营养健康、农产品加工、种质资源及利用等,而这些内容恰恰是单门专业课教学不可能涵盖的。另外,针对不同层次的学生,选择的阅读材料在难易程度上要适当拉开差距,从而进行快速阅读、精细阅读等方面的训练。专业英语课程是专业课的补充和延伸,选择阅读材料时注重内容的前瞻性、综合性和交叉性。3.2英汉互译和写作训练3.3口语表达能力训练口语表达技能正式体现英语的语言功能即交际功能,该部分不论对农科专业英语教师还是学生而言,都可能是一个弱项,应尽量开展适当的强化训练。对本科生而言,课堂上鼓励学生大声朗读、用英语提问和回答专业问题、上讲台讲解部分段落、偶尔邀请来自英语国家的外国留学生或专家“客串”都是很好的训练途径。对于研究生而言,由于不同研究生可能从事的专业方向不一致,除了进行上述训练外,专业英语教师应鼓励研究生用英语就自己的论文设计思路、课题研究进展情况、本学科研究的前沿理论进行口头报告(辅以多媒体),保证每堂课至少有1个研究生提供7~8min的口头报告,每个学生选修专业英语期间至少有2~3次的锻炼机会。然后教师尽可能从学生运用语言的准确性和得体性、语音、语调、话语组织、流利程度、用词是否恰当以及语言是否符合英语表达习惯等方面进行点评,学生和教师还可就感兴趣的专业问题用英语进行短暂的提问和相互交流,这样既可锻炼口语,又能拓宽专业知识面。4专业英语教学策略5提高国民的整体素质,需要地理学科的参与。我国人口80%以上在农村,农村公民的素质如何,直接关系到国民的整体素质。因此,加强农村中学的地理教育在新世纪有着重要的现实意义。地理学科实施素质教育是时代发展的客观要求科学家指出,21世纪是一个空间时代和信息社会的新世纪,人类需要借助新科技手段,如卫星、遥感等观测地球、开发资源、改善环境。因此,21世纪,人们需要更多的地理知识,掌握更先进的地理技术手段。在经济迅猛发展的今天,人口、资源、环境问题已日益威胁着人类社会的发展,防止这些问题的进一步恶化,要求人们接受高水准的地理教育,树立正确的人口观、资源观和环境观。当前,国际社会对地理教育的目的和意义也有了共识。认为地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需。许多国家纷纷采取措施,加强基础教育阶段的地理教育。如英国在其国家课程委员会公布的关于国家地理课的教师文件中,规定5~16岁的学生都要学习地理,课时占总课时的10%。在此背景下,地理教学中加强素质教育,无疑具有重大的现实意义。农村中学地理学科实施素质教育是改变农村人口素质的迫切要求目前农村中学地理教育遇到了一个令人困惑的问题:一方面,公民素质的提高越来越需要地理学科发挥更大的作用;另一方面,教育行政部门、学校领导、教师及社会人士,对现代地理教学的教育价值缺乏应有认识。地理课在农村中学中尤其不受重视。许多农村中学地理课时得不到保障,有些学校随意减少地理课的课时;多数学校不开设地理选修课;农村中学的乡土地理教学未得到应有的重视;农村中学地理教师队伍整体素质偏低,且流失严重。这些问题的存在,致使农村中学地理教育处于落后状态。农村中学地理课地位的低下,导致农村公民地理科学素质的缺乏。西北等地区农村水土流失、土地沙化、森林面积锐减、草场退化、自然灾害频繁、环境污染等问题的日益加剧,固然有管理落后、法制不够健全等原因,但同时也与农村公民地理科学素质的低下有直接的因果关系。因此,加强农村中学的地理教育,提高受教育者的地理科学素质,具有十分重大的现实意义和紧迫性。加强农村中学地理学科素质教育是输送合格人才的需要当前,农村基础教育中有两个事实不容忽视:农村中学毕业生中仅有一小部分能够升学,大部分则要回农村参加当地的经济建设;回到农村的初高中毕业生普遍不适应农村经济建设和社会发展的需要。他们缺乏对家乡的了解,缺乏热爱家乡的深厚感情,缺乏建设家乡的责任感,更缺乏建设家乡的实际本领。这就要求地理教育密切结合农村的自然地理环境、当地人类与环境的重大问题,渗透现代地理科学思想方法,向学生传授较为实用的地理知识,加强地理应用能力的培养。袁孝亭教授主要研究方向及领域为地理课程与教学论、农村教育、环境教育等。现为东北师范大学城市与环境科学学院院长、中国教育学会地理教学研究会常务理事、长春市地理学会副理事长兼秘书长、国家地理课程标准研制工作组核心成员、人民教育出版社地理新课程教材编委。Ⅴisualbasic程序设计项目化教程项目一搭建VB运行环境项目目标(或称项目功能描述):本项目主要是介绍VB的可视化开发环境;如何建立工程,添加窗体和控件;创建应用程序的步骤以及保存文件等。项目主要知识点:1.VB6.0简介①VB60概述①VB6.0的主要功能■2.VB6.0的安装和运行oVB60的版本oVisualBasic60的系统要求①安装VB60①运行VB60■3.熟悉VB60开发环境①VB各个窗口的功能创建应用程序的一般步骤①VB各种文件的扩展名及其功能(fm,wbp)4.设置VB代码编辑器的格式项目实施步骤1、基础知识■2、界面设计口窗体设计口控件属性设置■3、程序设计口编程初步口程序代码■4、程序调试,功能完善■5、保存项目工程和再次打开工程项目实施步骤项目实施步骤:(如下内容是我从书中提出的,请参照完善其他章)⑩阅读相关基础知识⑩界面设计⑩控件属性设置⑩程序设计⑩程序运行与调试⑩保存项目工程1.1第1步:基础知识概述1.1.1VB6.0简介1.VB60概述■Visualbasic是微软公司推出的Windows环境下的面向对象的可视化程序设计语言,以下简称VB,是目前Windows操作平台下广泛使用的Windows应用程序开发工具。可以用来开发Windows环境下的各种应用软件,也可用来开发多媒体应用软件。VB简单易学,通用性强,对于没有任何编程经验的用户,也可以轻松使用VB开发出功能强大的Windows应用程序,VB提供了迅速、简洁的方法让用户进行程序开发,仅仅通过鼠标的拖放和少量代码就能设计出一个易于使用的Windows应用程序。是初学编程人员最容易入手的强大的开发工具。11第1步:基础知识概述■2.VB的主要功能■VB可以用于可以开发多媒体、数据库、网络、图形等方面的应用程序。■数据访问特性允许对包括MicrosoftSQLServel和其它企业数据库在内的大部分数据库格式建立数据库和前端应用程序,以及可调整的服务器端部件。■网络功能强大,很容易在应用程序内通过terne或trane访问文档和应用程序,或者创建eInternet服务器应用程序。112VB60的安装和运行1.VB60的版本■VB60共有三个不同功能的版本:学习版、专业版和企业版。3种不同的版本分别满足不同的开发需要,但相对而言,后者的功能比前者更强一些,读者可根据需要选用不同的版本,如表1-1式所示版本特点学习版为初学者学习而设计的,它包含全部的标准控件和数据库、网络等控件包括了学习版的全部功能,还增加了ActiveX,Internet等控件开发工具,是一个中间版本专