数学集体备模式1

龙山县实验小学集体备课教案

课题认识厘米用厘米量主备人方菱教者

课型新授课时1时间9、1节数1

设计理念给学生充分体验机会，引导学生进行合作探究。

知识与能力1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；

2.初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；）

3、培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学目标

过程与方法：会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）

情感态度价值观：激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。

重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

重难点

难点：建立1厘米的长度概念。

教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别

针，花生。

教学准备

学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一

角的硬币。

教学流程

集体备课个性展示

统一长度单位的必要性

1.情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量

提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学

-

课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你

有的东西比一比，测一测）

2.提出测量中的矛盾问题

(1)在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别

针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的

同学说数学书有2把小刀那么长。

师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样

呢？

(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长

度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一

的长度单位，你知道有那些吗？

3.揭示课题，介绍测量的工具

(1)我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿

出直尺，观察一下，直尺上有些什么？(大小刻度、数字、

厘米)观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？(1

厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。)

(2)今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

(3)板书课题。

二.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺

上表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1,这中间的长度就是1厘

米。

2.感知1厘米的实际长度：

(1)把1厘米的长度画在黑板上；

(2)请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1

厘米；

(3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘

米；

(4)想一想1厘米有多长。

3.观察自己的刻度尺:你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米

长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从

0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你

的刻度尺一共有多少厘米？

三.用刻度尺测量物体的长度方法

1.学生小组动手测量纸条长度

（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作

测量纸条的长度。

（2）小组汇报：你们是怎么测量的？

2.统一测量的方法

介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左

端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

3.实际测量物体的长

（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？

量的结果写在纸条上，同桌检查。

（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1

题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它

的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌宽度是（）厘米。（取整数）

一挂：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。（取

整数）

四.巩固反馈

五.发展练习

1.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的

长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。

2.讨论交流，想办法。可以有很多方法。

板书设计

作业设计

1、你知道测量工具有哪些吗？向你的爸爸妈妈说一说。

2、量一量，填一填。

3、下面那种量法正确，就在它下面的括号里画

教后反思

龙山县实验小学学集体备课教案

课题认识米、用米量主备人方菱教者

课型新授课时1时间节数2

设计理念通过教具的演示和学具的操作，使学生获得感知形成表象。

知识与能力：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1

米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。

教学目标过程与方法：通过实际测量活动，培养学生学数学、用数学的兴趣和动手

实践的能力。

情感态度价值观：在实际活动中学会合作，培养协作精神。

重点：建立1米的长度单位。

重难点

难点：用米尺正确的量物体。

教师准备：一把米尺，一把折尺，四盘卷尺，为每个小组准备一份测量结

果记录表。

教学准备

学生准备：一把折尺，一根3米长的绳子，一把学生用尺，宽1厘米的纸

条（长度不限）。

教学流程

集体备课个性展示

一、复习引入

1.请学生拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘

米，把10厘米长的纸条剪下，拿给大家看，用手比

划10厘米有多长。

2.请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少

厘米，再让学生用尺量一量。并把量的结果告诉大家。

3.教师：“同学们用学生用尺量课桌的长和宽，量

了几次？如果要量黑板有多长，量教室有多长，用厘

米作单位方便不方便？”

“量较长的物体或距离，通常用米作单位。（板书

“米”）今天我们就学习用米作单位量长度。”

板书课题：认识米用米量

二、探究新知

1.认识米。

（1）认识1米的实际长度。

教师拿出米尺：这是米尺，它的长度是1米。（板书

“1米”，在黑板上画出1米长的线段。

让学生拿出折尺，拉直，和黑板上画的线段比一比，

说出折尺的长度是多少。（1米）

请学生拿出自己带的折尺，把它拉直。说出它的长度

是多少。让学生伸开自己的两臂和折尺比一比，看看

到什么地方是1米。

让学生站立身体，并把折尺竖起来和身体比一比，到

什么地方是1米。

让学生闭上眼睛想一想1米有多长，哪些物体的长度

大约是1米。

让学生拿出自己带的绳子，把绳子的一部分拉直，拉

出1米的长度，同桌的同学互相比一比，看谁拉出的

长度更接近1米。

教师：“你怎样记住1米的长度？”（启发学生用长

度大约是1的物体作参照。）

（2）认识米和厘米间的进率。

教师：“我们已经认识了厘米和米两个长度单位，1

厘米和1米之间有什么关系呢？”

请学生用手比划一下1米的长度，再比划一下三厘米

的长度，然后猜想一下，1米有多少个1厘米长。

拿出刚才剪下的10厘米长的纸条。让学生观察它的

长度，估计一下，1米有多少个10厘米长，1米有多

少厘米。然后打开折尺，在折尺上找出10厘米、20

厘米、30厘米...看看一共有多少厘米。问：“你估

计得对吗？”

同时教师在1米长的线段上依次标出10、20、

30...100厘米。

再问：“1米是多少厘米？”

板书：1米=100厘米。

2.用米量。

（1）把学生按3人一组进行分组，在绳子上量出1

米、2米、3米，做上记号。（告诉学生，3人分工合

作，两人拉绳子，一人用折尺量，每量一次都用彩色

笔做上标记。）

让学生把量出的1米、2米、3米依次拉开给大家看，

并说一说量的方法。（量的时候绳子和折尺都要拉直，

每次量的时候，都要把尺的0刻度对准左端的起点，

在右端对准1米的刻度处画上标记。可以多让几个组

说一说量的方法，引导同学们总结经验。）

（2）让学生估计一下，黑板的长度有多少米。

教师：“哪些同学估计得最接近呢？要量一量才知

道。现在有一把1米长的米尺、一把1米长的折尺，

还有一盘卷尺（把卷尺拉出给大家看）。选用哪种尺

量更方便？”

“量比较长的距离，一般用卷尺。”

请一个小组用卷尺量黑板的长。（教师指导学生三人

分工，两人拉卷尺，一人看尺，并记录量的结果，其

他的同学注意看他们量的方法。）然后，把量的结果

告诉大家。

换一个组再量一次。

（3）请大家来总结用米尺或卷尺量长度的方法。

①尺的0刻度对准物体的左端，注意右端对着几米几

厘米。

②用卷尺量时，尺要拉直、拉平。

③量比较长的物体或距离，要几个人分工合作。

3.小结：今天我们认识了新的长度单位米，1米有多

长？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？

量比较长的物体或距离，通常用米作单位。量比较长

的距离，用卷尺量比较方便。

三、巩固练习

1.完成练习三的第7题，第8题。请1名同学报得

数，集体订正。

2.实际测量。

学生按3人一组进行分组，每次4个组分别量教室的

长宽，其余的组用折尺量课桌的长、宽、高。轮流进

行，把量的结果填在表里。

3.总结测量经验。先分组讨论，再集体说一说。

教师简要小结后布置课外作业：回家去想办法量出自

己的身高是多少。（可以请爸爸妈妈帮助，但一定要

自己动手。）把结果填在教科书上（练习三第5题的

第1幅图下面）。

板书设计

作业设计

1、填上合适的长度单位。

(1)一枝钢笔长12()(2)语文课本的宽是15()

(3)小东身高121()(4)一棵大树高121()

(5)教室里墙壁高约4()(6)爸爸身高176()

(7)固体胶棒长9()(8)大象身高2()

2、哪只蚂蚁先得到食物？

3、比较大小。

教后反思

龙山县实验小学学集体备课教案

课题线段主备人方菱教者

课型新授课课时1时间节数3

设计理念通过操作和观察活动，使学生主动获得知识。

知识与能力：使学生初步认识线段，会用尺子画、量整厘米的线段。

过程与方法：使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描

教学目标述线段的特征，会画线段。

情感态度价值观：培养学生初步的时间能力，具有积极参与学习活动的心

理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生活里的数学。：

重点：会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

重难点

难点：

教学准备米尺、灯片。

教学流程

集体备课个性展示

一、认识线段

1、操作感知，观察比较。在实物投影上出示两条线。

（1）操作：请小朋友们拿出一条线，大家把它拉紧。

（2）观察：把拉紧的这段线和弯曲的线进行比较，

你发现了什么？（让学生感受到拉紧的线很直。）

（3）观察讨论：为什么这段线会很直，而那段线却

是弯曲的？（因为手里的线被我们拉直了。）追问：

它在谁的中间？（突出线段有两个端点）

（4）小结：把线拉直，两手之间的一段就是线段。

（5）线段可以怎样来表示呢？（板书：）

（6）寻找身边的线段。

①你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直

尺、课本的每条边，使学生知道这些边都可以看成是

线段。

②下面请小朋友们找一找在你的周围还有哪些物体

上有线段？

③小结：你能用自己的话说说线段是什么样的吗？

二、学画线段

1、模仿画：请小朋友和老师一起把线段画一画。（教

师强调要画两个端点）

2、创造画：除了用尺可以画线段，请小朋友想一想

还能用其他的工具画线段吗？请你用最喜欢的工具

画出一条线。

板书设计

作业设计

1、是线段的两出它的长度，再记录下来。

2、请小朋友画一条2厘米长的线段，再画一条3厘米长的线段。

3、试眼力。

仔细观察哪条绳子最长，哪条最短？

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题长度单位综合练习课主备人方菱教者

课型练习课课时1时间9、2节数4

设计理念

知识与能力：使学生进一步认识长度单位厘米和米。熟练掌握用刻度尺量

物体长度的方法。

教学目标

过程与方法：进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段长度的方法。

情感态度价值观：培养学生认真、细心的习惯。

重点：初步建立长度观念，了解单位之间的进率。会用刻度尺量线段。

重难点

难点：用刻度尺量、画线段。

教学准备学生尺、米尺、卷尺、回形针

教学流程

集体备课个性展示

一、复习

1、找一找。

同桌同学合作，按老师的要求，分别在尺子上找出1

厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度。

2、量一量。

（1）你的手指中哪个手指宽最接近1厘米？

（2）你的手掌的宽大约是几厘米？

（3）你的脚长大约是几厘米？

（4）你的身高大约是几米几厘米？

3、画一画。

（1）画一条1厘米的线段。

（2）画一条9厘米的线段。

（3）画一条比8厘米短3厘米的线段。

4、判断题。

（1）一座楼房高12厘米。（）

（2）一张桌子长1厘米。（）

（3）小明的手掌宽8米。（）

（4）一只杯子高10厘米。（）

二、指导练习

指导学生做课本第5页的6、8、10题。

三、实地测量

学生以四人为一组合作学习小组进行如下测量。

1、用卷尺测量学校教学楼的长与宽。

2、测量学校操场的长与宽。

3、想用什么单位表示较合理。

四、总结

这节课你学到了什么？

板书设计

作业设计

1、iO填上“〈"、“〉”或“="O

（1）15厘汇）12厘米（2）405厘米（3）90米1米

（4）20米O15米（5）1O100厘米（6）30^3米

2、把30厘米、25厘米、1米、90厘米按从小到大顺序排列。

()(()<()〈()

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题角的初步认识（一）主备人彭翠杏教者

课型新授课课时1时间节数

引导学生观察实物开始，逐步抽象出角的图形。再通过学生实际操作加深对

设计理念

角的认识。

知识与能力：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学

会用尺子画角。

过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习

教学目标

能力和创造意识。

情感态度价值观：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作

的精神，形成良好的心理素质。

重点：结合生活情景认识角

重难点

难点：用尺画角

三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三

教学准备

根小棒、图钉和硬纸条。

教学流程

集体备课个性展示

一、谈话引入课题

出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。

提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认

识

二、研讨互学

师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在

生活中曾注意到哪些物体上有角。

让学生说说生活中看到的角。（先自己想想，再与

同位交流，最后展示）

师叙述今天来了一位新朋友，它也要学习角的认

识，知道它是谁吗？课件出示：小马背着粮食来到河边

过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明

的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小

松鼠跳起来说：“角、角、角。”小马迷惑了：“角在哪

里哪？"同学们你们能帮小马找一找吗？

同位互相说说，然后电脑演示各种角。

然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、

折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表

象的目的。

师叙述小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在

我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻

注意发现生活中的角。小马高兴地点点头，就又上路了。

它走着走着，突然在地上发现了一张不规则的纸，小马

想：这上面有角吗？

让学生折角。

摸一摸角的感觉，体会角的特征。（板书）

用折好的角比着在纸上画角。

课件演示怎样画角。说说角的组成。

让学生用尺子画角。（强调尺子的作用。）

师叙述同学们，小马继续往前走，这回它更加仔细

地观察，所以它又发现了生活中的很多角，你想看看

吗？

师小结：像这些图形，我们都叫它角。

三、拓展练习.

认一认，辨一辨。

比一比。（哪个角大，哪个角小，让学生辩论。）由

如何确定一个角的大小，引出做一个活动的角的活

动，让学生比一比，看一看，从而说明角的大小与

什么有关。

摆角（用三根小棒摆出三个角）打擂台。

四、教师小结（回顾本节课所学过的知识）

闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关

角的哪些知识，想想角是什么样子的，它由哪几部分组

成，角的大小和谁有关，你是怎样画角的。

板书设计

作业设计

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题角的初步认识（二）主备人彭翠香教者

课型新授课时1时间节数

设计理念让学生在大量的实践活动中掌握知识形成能力

知识与能力：结合生活情景及操作活动，使学生初步进一步认识角。

教学目标过程与方法：会用三角板判断直角和画直角。

情感态度价值观：

重难点重点：直角的认识及角的大小的比较。

教学准备一张空白的纸、三角板

教学流程

集体备课个性展示

一、学习例3

1、课件出示例3图。让学生找出图中的角，并观察

一下这些角有什么特点？学生边说，教师边用微机把

图中的角用红线标出，并在黑板上画出直角。然后再

让学生观察。

2、动手操作。让学生拿出准备好的空白纸动手折一

下，看怎么样才能折出直角？学生活动

二、教学例4

1、师：请同学们拿出三角板，观察一下三角板上有

没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。

2、小组讨论：三角板上的直角有什么用途呢？

3、交流汇报。当学生提出用三角板来检验直角时，

教师要在学生说完后对于比的方法加以说明。让学

生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。

4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不

是直角。

5、用三角板画直角。

师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手

试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。

三、练习

1、练习八的4一6题。2、第7、8题

3、生活中的数学。

这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地

方有角？哪些地方用到角？什么时候会用三角板画

角？

4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直

角。

板书设计

作业设计

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题观察物体主备人彭翠香教者

课型新授课时1时间节数

1、创设情境，激发兴趣，2.主体参与，探索新知。3.联系生活，实践

设计理念

运用。

知识与能力：正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物

体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

过程与方法：借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

情感态度价值观：联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不

重难点同的。

难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生

教学准备

8人一组围桌而坐。

教学流程

集体备课个性展示

1.从实际切入。

激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别

人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家

拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。）

谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看

他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位

置拍摄的照片。）

提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？

这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪

一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片

放大。）

2.导入新课。

讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就

要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来

学习观察物体。（出示课题）

二、师生互动、探究新知

1.构建新知。

（1）本位观察：

谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都

有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样

子的？（学生汇报）

要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个

同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么

样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍

摄的恐龙照片。）

提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一

样的？（引导学生从不同的方面叙述特征）

谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人

数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学

也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一

面？

（2）换位观察：

要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照

顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张

位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样

吗？那你现在看到了恐龙的那一面？

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？

这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，

观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样

了。

（3）全面观察：

谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？

好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学

生自主选择喜爱的位置去观察。）

提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一

样吗？

说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我

们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、

可以定格。）

（4）课间小歇：

教师：刚才我们观察了恐龙，你们想不想到恐龙

生活的地方去看看呀？看看恐龙都在干什么！（课件

演示恐龙电影场景片段。）

（5）情感交流:

教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？

谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自

然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快

要灭绝了，我们应该怎么做呢？

2.巩固新知。

（1）做一做

谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐

龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件

出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设

问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同座两人

相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）

（2）摆一摆

教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物

体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现

在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成

一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书

的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。）

（3）找一找

实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的

桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留

下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老

师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理

课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道

他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有

背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为

什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道

他是谁呢？（课件演示正面。）

小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。

三、体验成功、实践新知

1.实地观察。

教师：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们

看，这是哪儿？（出示学校教学楼的图片，让学生先

猜测观察的位置，在实地观察）2.操作实践。

2、活动小结。

今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在

不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在

生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的

好孩子，你们能做到吗？

板书设计

作业设计

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题对称图形主备人彭翠香教者

课型新授课时1时间节数

设计理念引导学生在通过动手，动脑，自主学习，体验过程。

知识与能力：初步认识对称图形的基本特征,并能画出对称轴。

教学目标

过程与方法：培养学生的动手操作能力,让他们在操作中探索发现。

情感态度价值观：培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。

重点：能够辨认对称图形。

重难点

难点：能画出对称轴。

教学准备剪刀、直尺、折纸，各种对称的图案、课件

教学流程

集体备课个性展示

一、情景引入

同学们，你们喜欢看图片吗?（喜欢）

今天老师带来一些非常漂亮的图案让你们欣赏。

请同学们认真观察，你看到了什么？

你觉得漂亮吗？

二、认识对称图形

1、认识对称图形的特征

这些图案有什么相同的地方？

小朋友都讲得很好，形状、颜色……都一样。

当学生说出“两边一样”时，再出现课件演示

（演示图形完全重合一一开启一一完全重合）

引出课题：你看到了什么？（多了一条直线在中

间）（直线两边是一样的）象这样的图形就叫做对称

图形。

板书课题：对称图

虺特征：两边一样

老师这里有些图形，不知道是不是对称图形，你

可以帮帮我的忙吗？

出示所剪教具让学生判断，问为什么是，为什么

不是。

2、书68页做一做一一找出对称图形。

请同学们打开书68页判断一下哪些是对称图形

吗？是对称图形的在下面打个勾。

对答案时小组内互相评价交流，多人错的拿出来

讲。

3、动手剪一剪

这么美的图案你们想自己剪出来吗？（边说边板

贴自己剪的对称图形）

指着心形问“你知道心形是怎样剪出来的？”

（把会剪的同学请上来边说边示范剪）根据学生的回

答板书：折一一画一一剪一一展（如有学生说不出画,

空师可以提醒：先画出图可以使剪出来的图案更差

丽）

请你用刚才说的方法剪出一个你喜

欢的对称图形，看行不行。

四人小组互相说一说，并评出最美的图形贴到黑

板上。

三、认识对称轴

1、我们在剪对称图形的时候，开始都要将这张

纸对折，你们发现了吗？对折后有一条折痕，你能不

能给这条折痕取一个名字？……

你们取的名字都很好，书上也给这条线取了一个

名字，请翻开书68页，看看书上取的名字叫什么？

板书：对称轴（对折的折痕其实就是对称轴，因

此剪出的用形就是对称图形。）

2、画对称轴

（1）请你观察书上的对称轴画在图形的什么位

置，是用什么线表示的？

（2）画对称轴其实就是画在图形的折痕上。折

痕就是对称轴。（师边说边在黑板上示范画对称轴）

（3）你们能在自己剪的图案上画出对称轴吗？

画完后请四人小组互相检查。

学生在自己所剪的图形或学具上画对称轴，互相

检查，评价。

小朋友太棒了，对称轴在图案的中间（也可以说

是画在折痕上），用虚线表示，（边说边指黑板上的

对称轴）老师一教就会。

拿出长方形问：这是对称图形吗？试一试，你能

找出长方形的对称轴吗？

让学生上来说，边说边折。（重点是看两边是否一样）

还有其他对称轴吗？

也就是说，图形里的对称轴可以是一条，也

可以是两条。

（4）正方形也是对称图形，它有几条对称轴？

试一试，找出一条画一条

（5）老师这里还有一个圆形，你能找出它的对

称轴吗？象刚才一样，也是找出一条画一条。看看哪

位小朋友找得最多。（课件演示）

也就是说，对称图形不一定只有一条对称轴，还

可以有两条、三条……甚至是很多条对称轴。

二、拓展延伸，巩固深化

知识的应用一一今天我们学了对称图形的一些知识。

其实在生活中也有很多对称图形，你有什么发现？

2、欣赏对称的美

师：小朋友们观察得真仔细。想看看对称图形到

底应用在生活中的哪些地方吗？点击课件

3、这节课你学得开心吗?你开心，老师就开心。

哪个地方你学得最开心？开心之余你学到了什么知

识？（如果学生说最喜欢剪纸，就问她：你是怎样剪

的？剪纸可以装饰房间、教室等，把周围的环境布置

得更漂亮，使我们的生活多姿多彩。）

4、画出另一半

不过老师觉得你们学会这些知识后还要会用这

些知识解决生活中得问题

才是最厉害的。

看，这里有一幅图，是小糊涂只画了一半的画，

你能帮他画完整吗？请你说说你打算怎样做？学生

汇报。

板书设计

对称图形

特征：两边一样

怎样剪：折---ffll-------剪----展

对称轴：

作业设计

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题认识镜面对称主备人彭翠香教者

课型新授课时1时间节数

设计理念引导学生通过实际活动，了解知识。

知识与能力：通过观察活动,认识活动中的镜面对称现象

过程与方法：通过实际操作活动，认识镜面对称的性质

教学目标

情感态度价值观：在活动中，感受镜面对称的趣味性，体验生活山的数学

美。引导学生积极参加与到数学交流活动中,共同分享学习的快乐

重点：认识镜面对称现象及其性质。

重难点

难点：能够辨别生活中的镜面对称现象。

教学准备多媒体课件和一面大镜子。

教学流程

集体备课个性展示

导入：前面我们认识了对称图形中的轴对称现

象，大家掌握的非常好，这节课我们来学习一种新的

对称现象，老师希望大家有更加出色的表现。

认识镜面对称现象：

1、观察活动一：

（1）出示幻灯片：”桥梁及其倒影”。

（2）观察这幅图，你有什么发现或感受？

学生汇报。

（3）刚才大家说的都不错，这是生活中很常见的一

种对称现象，是桥相对于水平面和影子相互对称的一

种现象。

2、观察活动二：

（1）出示幻灯片：“小朋友及其镜面”

（2）再来观察这幅图，比比看谁发现的多。

（3）小结：在生活中大家都照过镜子，都有这

种体验，这也是一种对称现象，是我们和镜中影象相

对于竖直镜面的一种对称。

认识镜面对称的性质

1、操作活动一：“照影子，上下活动头部”。

引导学生通过观察与操作，发现人与镜像上下移动的

同向性，既头部向上，经像也向上；头部向下，镜像

也向下。

2、操作活动二：“照镜子，前后活动头部”。

引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜像前后移

动的同向性，既头部向前，经像也向前；头部向后，

镜像也向后。

3、操作活动三：“照镜子，左右活动头部”。

引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜面左右移

动的逆向性。既头部向左，镜面反而向右，镜面反而

向左。

4、小结：在我们照镜子时，镜子内外的人，上

下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。

课堂小结：

1、今天我们学了什么知识？

2、你有什么收获与感想？

3、你觉得这节课表现的怎样？

板书设计

镜面对称

上下不变

左右会变

作业设计

1、游戏形式完成练习十五第四题。小组回望互相说说你看到的完整图象是什么？

镜子里外的事物是什么关系？

2、独立完成第5题，集体订正。

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题观察物体的练习课主备人彭翠香教者

课型练习课课时1时间节数

设计理念通过对知识的整理，使学生系统的掌握知识。

知识与能力：对“从不同位置观察物体形状、认识轴对称、镜面对称现

象”进行巩固练习，使学生能正确理解。

、过程与方法：从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力，

教学目标培养学生的观察、操作能力，通过能找到长方形、正方形、圆的对称轴。

情感态度价值观：

重点：三个知识点特征的复习，培养学生的空间观念。

重难点

难点：镜面对称的实际应用。

教学准备小立方体，

教学流程

集体备课个性展示

(-)整理旧知

1、本单元我们学习了哪些内容？

不同位置观察物体、轴对称、镜面对称

2、今天老师就来考考大家学的怎么样？

(-)动手操作，分类复习

1、从不同位置观察物体

(1)分别是谁看到的？(出示观察图片)

你能说说为什么吗？(小男孩站在桌子的背面，

小女孩站在桌子的右侧面，老师站的高，是从上往下

看的。)完成连线

(2)出示教材第70页汽车不同方位的图。(逐

幅出现)

想一想，这是站在哪个地方看到的车子样子？

(3)有3个小立方块，请你搭成一个立体图形，

从上面看，这个立方体是什么形状？从左、右、前、

后看一看，各是什么形状？

A、小组合作：搭一搭，有几种搭法？

B、讨论每种搭法从不同角度观察到的图形。

C、课件出示方块图的三种摆法。

D、汇报观察结果。

2、回忆生活中的对称图形。

（1）（出示长方形、正方形、圆）小朋友，这些

图形它们是对称的吗？

看一看，想一想，它们各有几条对称轴？

（2）请小组内分工一下，折一折，画一画，数一

数，到底各有几条对称轴？

（3）小组合作，共同验证。

3、看看谁画的最棒。（完成第三题）

你能按对称轴画出另一半吗？

学生操作后，展评作品。

4、思考：镜面对称的性质。

（1）镜面对称的两边图形有什么关系？

（2）游戏：给你照张相

游戏规则：一生做出各种表情和动作，另一位

学生摆出他相对应的在镜子中见到的表情和动作。

（三）课堂小结

今天我们复习了镜面对称等知识，请大家回家看

一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的（左手拿

什么，右手拿什么？）

板书设计

作业设计

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题乘法的初步认识(一)主备人向玉屏教者

课型新授课课时1时间节数

设计理念充分利用主题图，创设情境，激发学生的学习兴趣。

知识与能力：使学生知道乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。会

口述乘法算式所表示的意思。

过程与方法：教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。

教学目标

情感态度价值观：培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。

重点：知道乘法的含义。

重难点

难点：理解乘法的含义。

教学准备多媒体小棒

教学流程

集体备课个性展示

一.创设情境，激发兴趣，初步感知“几个几”

1.多媒体课件出示游乐场图。

看一看，游乐场里都有什么好玩的？数一数，坐

小火车的一共有多少个小朋友？你是怎样数的？为

什么要这样数呢？

二.自主实践，探究新知

1.动手操作，感知“几个几”

(1)观察图：这几个小朋友在干什么？你会用小棒

摆什么？

(2)动手操作，让学生用小棒摆自己喜欢的图形。

(3)汇报交流：说一说自己摆的图形。算一算摆图

形共用几根小棒？读一读你写的加法算式。

2.认识乘法

(1)初步理解乘法含义。

根据学生的回答板书加法算式。观察算式有什

么特点？

说说算式的意思。

借助每个加数都相同的等式引出乘法算式。

(2)学习乘法的读写。

认识乘号，学习乘法的读写。体验乘法的意义。

(3)学生动手改写加法算式，再次感知意义。

生动手改写。

学生汇报。先读加法算式，再读乘法算式，并

说说算式表示的意思。

三.实践应用

1.再次动手操作，用喜欢的方式表示乘法。

学生操作。活动后反馈。

2.体验乘法的简便。

3体验乘法与生活的密切关系

(1)找一找，猜一猜

(2)说一说生活中遇到的乘法问题

四.通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么

问题吗？

1.凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以

把这个加法算式改写成乘法算式.

板书设计

乘法的初步认识

3+3+3+3+3+3=18

用乘法算：6X3=18读作：6乘3等于18

或：3X6=18读作：3乘6等于18

乘号

作业设计

把加法算式改写成乘法算式。

1.2+2+2+2+2()X()()X()

2.3+3+3+3+3+3+3()X()()X()

3.4+4+4+4()X()()X()

4.6+6+6+6+6+6+6+6+6()X()()X()

二.填空。

1.2X5=10,读作（）乘（）等于（）。

2.6X4=24,读作（）乘（）等于（）。

三.教科书第48页练习九的第1,2题。

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题乘法的初步认识（二）主备人向玉屏教者

课型新授课课时1时间节数

设计理念关注学生生活经验的基础上加强教学过程探索性，体现知识的形成过程。

知识与能力：进一步理解乘法的含义。

使学生认识乘法算式各部分的名称。

教学目标过程与方法：学生在经历探索、思考的过程中，切实感知乘法是相同数相

加的简便算法。

情感态度价值观：培养学生合作交流的能力

重点：懂得乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

重难点

难点：理解乘法的含义。

教学准备灯片

教学流程

集体备课个性展示

一.复习

1.△△△△△△△△△△△△

（）个（）加法算式（）

乘法算式：（）X（）或（）X（）

2.★★★★★★★★★★

（）个（）加法算式（）

乘法算式：（）X（）或（）X（）

二.探究新知

1.教学例2。

(1)灯片出示例2图

(2)提问：每束有几个气球？一共有几个气球？

如果用加法计算，加法算式怎样写？板书：5+5+5=15

如果用乘法计算，该怎样写乘法算式？

板书:5X3=15

3X5=15

(3)教学乘法算式中各部分名称。

2.教学例3

(1)出示例3情境图

(2)先让学生提出数学问题，再解决提出的问题。

(3)解决“一共有多少只小鸭？”然后比较9个4

连加和4X9两个算式，并交流看法。

三.巩固练习

1.完成教科书第47页的“做一做”。

2.完成练习九的第3题。

试题是把加法算式改写成乘法算式。

先让学生独立完成。

集体订正时，指名学生说说理由。

四.总结：

小朋友们，今天我们学习了哪些知识？

板书设计

乘法的初步认识

OOOOOOOOOOOOOOO

5+5+5=15

5X3=15

3X5=15

因因积

数数

作业设计

一.写出乘法算式。

1.2个5相加()X()()X()

2.7个4相加()义()()X()

3.5和8相乘()X()()X()

二.填空。

1.一个因数是2,另一个因数是5,积是10,写作：()X()=()，读作

()乘()=()O

2.两个因数都是4,积是16。写作：()X()=()。

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题巩固练习主备人向玉屏教者

课型练习课课时1时间节数

设计理念通过多种形式的练习，巩固乘法的意义与乘法算式的读法和写法。

知识与能力：通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各

部分的名称，正确地读、写乘法算式。

过程与方法：通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的

教学目标

联系与区别、发展和转化。

情感态度价值观：培养学生的概括能力。

重点：正确掌握乘法的含义，熟记算式中的名称。

重难点

难点：正确地读写乘法算式。

教学准备灯片口算卡片

教学流程

集体备课个性展示

一、复习

1、把加法算式改写成乘法算式，说出乘法算式中各

部分名称。

2+2+2+2+2+2=()

()X()=()

或()X()=()

二、练习

完成练习九的第4〜11题。

1、完成练习九的第4题。

(1)灯片出示图。

(2)让学生仔细观察图，并说出图意。

(3)让学生把括号填完整，集体订正。

2、完成练习九的第5题。

(1)出示萝卜图。让学生仔细观察图，并说出图意。

请学生说出图中是求几个几相加。让学生在书上写出

乘法算式。集体订正。

(2)出示糖果图。让学生说出图意，并在书上写出

乘法算式。同桌互相检查是否做的正确。

3、完成练习九的第6题。

该题是要学生写出乘法算式，并且读出来。先让学生

独立完成。集体订正。

4、完成练习九的第7题。

该题是把加法算式改写成乘法算式。让学生独立完

成。集体订正时，指名说说哪些能改写成乘法算式？

哪些不能改写成乘法算式？为什么？

5、完成练习九的第8题。让学生把结果填在书上。

6、完成练习九的第9、10题。

(1)出示情境图。

(2)让学生观察图，并且说出图意。

(3)第9题做在书上，第10题叫小朋友上台表演。

7.完成练习九的第11题。

(1)先出示一只甲壳虫，指名数一数家壳虫身上有

几个斑点。

(2)再让学生观察书上的甲壳虫，并且说出图意。

(3)写出乘法算式。

(4)集体订正。

三、全课总结

小朋友们，今天这节课我们都复习了哪些知识？

板书设计

作业设计

一、把可以改写成乘法算式的写出来。

1.5+5()

2.2+2+2+2+2+2()

3.6+6+6+6+6+6+6+4()

4.7+7+7+7+7-5()

教后反思

龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案

课题5的乘法口诀主备人向玉屏教者

课型新授课时1时间节数

利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动

设计理念

的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

知识与能力：1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每

句口诀的含义。