企业员工培训的课程

企业员工培训的课程企业员工培训的课程企业员工培训的课程企业员工培训课程物理是一门以观察和实验为基础的学科.在初中物理教学中，合理而有趣的实验可以促进学生对物理规律和概念的理解.新课程改革实施几年来，课程理念发生了根本的改变.新课程要求以人为本、关注人的终生发展，要求学生尽可能参与到实验中来.但是现在学校特别是农村中学的实验器材基本按2003年的大纲配备，器材数量不足，大多数实验具有安全性差、可见度低、操作不便等因素，实验效果不明显、不直观，学生对此就会持怀疑态度，对教学起到的作用大打折扣.这就要求我们在实际的教学中，采取行之有效的措施，来解决实验教学中存在的矛盾，以下是我对解决这一矛盾的一点拙见，希望能抛砖引玉，引发更多的物理教学工作者来探讨这个问题.一、农村初中物理实验教学面临的困难1.实验投入随着时间的推移，课程改革的推进，原有的装备已不适应现代教学的需求.加之原有的实验器材老化，损耗严重，资金投入严重不足，以至仪器缺损无法填补、维修，学生分组实验根本无法做，甚至连一些演示实验也做不出来.本该做的实验被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味.各级教育主管部门也认识到这一点，加大了实验的投入，实验教学勉强得以维持.2.实验室工作人员的状况农村中学的物理实验教师年龄结构偏大，以临近退休年龄人员为主.工作精力不足（已力不从心），专职人员少、兼职人员多，接受新生事物的能力比较差，业务水平不高，参加培训机会少，离实验室工作人员的要求相距太远，这样一支队伍，维持日常教学已挺费劲，要全面实行实验准备实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了，怎能把实验工作开展得如火如荼？二、改进农村初中物理实验教学困难的对策1.转变观念.要促进实验教学改革，转变观念是关键问题.要转变整个社会的观念，要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值.教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才.2.小实验可以激发学生学习物理的兴趣.物理是一门以实验为基础的科学，如果离开实验，离开生活，那么学生总会有“一学就会，一听就懂，一做就错”的深刻体会，使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪.而小实验，可以让学生体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心.在“科学之旅”这节课上，为了激发学生的学习兴趣.我将矿泉水瓶从中部剪开，用上部的漏斗和乒乓球做了两个小实验.先是将漏斗倒置，将乒乓球放在里面用手托住，分别向瓶口吸气和吹气，并将手指移开，发现乒乓球均不下落.学生对吹气时乒乓球不下落感到不可思议，从而大大的激发了学生的求知欲.另外，我又将漏斗（瓶口加盖）正放过来，将乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并随水位上升，然后我将水倒掉，将球置于漏斗中（将瓶盖取下），再往瓶内倒满水，会看到球没有上浮，将瓶盖拧上或用手轻轻堵住瓶口，乒乓球马上上浮，学生感到迷惑不解，学习的积极性也被调动了起来.此时学生已是跃跃欲试了，因为他们会觉得这么简单的仪器，就可以做这么多的小实验，认识到物理应该是来源于生活，学习物理也应该是一件既有意义又非常有趣的事情了.在以后的学习中，学生也会自己亲自做许多的小实验来探究物理的奥秘.3.在物理学习中两极分化发生在教学内容比较枯燥，教学难度比较大的八年级下学期，学生最容易产生厌学情绪，尤其是那些学习困难的学生.针对这种情况，我们采用相应的方法：（1）重视兴趣激发.初中学生正处在物理启蒙阶段，他们最初对学习物理具有浓厚的兴趣，抱有很大的信心，这正是学生学好物理，教师教好物理的有利因素和基础.在教学过程中，以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新课程图文并茂的特点，充分利用好身边的学习用具、物品，做些小实验.例如：利用铅笔结合其它物品可做的小实验就有：①用直尺测量铅笔的长度；（学习使用刻度尽测量物体的长度）；②将铅笔向前抛出去，铅笔能继续飞行.（说明运动的铅笔有惯性）；③在水平的桌面上叠放一堆棋子，用铅笔快速打击最底部的棋子，底部被打棋子飞出而其它棋子下落静止于原地（说明静止的棋子有惯性）；④把铅笔直接放入水中，使铅笔漂浮于水中（物体漂浮实验）；⑤用手用力按笔尖，手感到疼（说明力的作用是相互的）；在光学、电学里也能做好多小实验，这里就不一一列举了.不管在课堂上还是在日常学习生活中，教师应让学生体会到：身边处处有“物理”！以此激发学生学习物理的兴趣.（2）实施分层教学.我校由于规模较大，学生数较多，每年约有八百多名学生，生源复杂，智力水平、知识水平参差不齐.存在对学习的认识、态度和意志、毅力等非智力因素的不同，既使八年级阶段物理作为起始课，似乎大家都站在同一起跑线上，但人们对事物的认识总有一个“文化积淀”的问题，客观上也存在有不平衡性.这在学生物理学习过程中就逐渐暴露出来.为此，我们从实际出发，遵循教育教学的客观规律，因材施教，分层教学，从备课、课堂提问、课堂训练、作业布置上，根据不同学生采用不同的要求.（3）做好分层评价工作.《物理课程标准》要求：学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观方面的发展，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心.由于各类学生在智能、非智力等因素存在差异，不同层次的学生评价标准也要因人而异，传统的考试测验可做为知识与技能评价的一种方法，但不能做为一种手段.教师还可从其它方面如收集学生的一些小制作、小论文、记录互助学习小组各生之间的互帮互助情况、作业反馈、课堂提问题、回答问题等素材中综合得出评价，以此克服单纯由考试测验的评价带来的片面性.总之，初中物理实验教学的方式方法是多元化的.每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋.每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到――增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象――青少年成为新世纪的建设人才.在传统教学模式的影响下，小学数学教学十分呆板单一，特别是在农村地区，这种现象尤为严重，学生缺乏对数学的学习兴趣，甚至产生厌烦心理，教学效果十分低下，令人担忧。因此，在农村小学数学教学中，不断优化和改善教学模式，提高数学教学质量成为目前教师的首要任务。一、激发学生参与课堂教学的积极性和主动性小学生往往对很多新鲜事物充满了好奇心和求知欲望，特别喜欢追根到底，询问为什么。教师在开展教学时，应该充分尊重和了解学生的个性特点和认知水平，当学生对知识没有产生疑问时，教师可以主动向学生进行提问，鼓励学生进行思考；而当学生充满疑问时，教师可以针对性地对他们进行个别指导。例如，在讲解《圆锥的面积》时，教师可以通过圆柱的面积计算进行引入，事先准备圆锥和圆柱学具，确保它们的高度和底面完全相同，并鼓励学生根据教师的要求同样准备两个高度和底部相同的圆柱体和圆锥体，并向学生提出要求：“请利用直尺等工具实地测量并计算圆柱体的表面积。”学生根据所学知识，很快便计算出了圆柱体表面积。然后继续向学生提问：“圆柱体和圆锥体之间有哪些关系？圆锥体的表面积如何计算？”学生为了找到问题的答案，便对圆柱体和圆锥体进行了拆解，发现圆柱体的侧面是由长方形构成，而圆锥体的侧面却是一个扇形，从而得出圆锥体的表面积等于扇形面积和底面积相加，通过对公式的推理而得出圆锥体表面积的计算公式，使学生深入理解和掌握了圆锥体表面积公式的内涵，极大地调动了学生参与课堂学习的兴趣，培养和提升了学生的思考能力和探究能力。二、借助多媒体技术辅助教学随着互联网经济的不断发展，多媒体技术被广泛应用在农村小学数学课堂教学中，极大地改善了课堂教学效果。数学知识比较抽象难理解，通过多媒体技术可以使学生直观地看到数学现象，帮助学生更好地突破教学难点。例如，在讲解《圆面积计算公式》这一教学内容时，通常情况下，教师会准备一些学具，通过对圆形进行各种剪拼等操作来逐渐向学生演示和推理圆面积的计算方法，不仅浪费了大量的课堂时间，而且学生对于圆面积计算原理更加云里雾里，困惑重重。在这种情况下，通过多媒体技术进行展示便很容易地解决了这一教学难题。通过多媒体对圆形进行不停地均分和拼接，使学生直观地看到逐渐形成了近似的平行四边形，通过继续不断地均分拼接，发现图形越来越接近长方形，最后竟然变成了长方形，使学生获得强烈的视觉体验，难以置信，体会到数学的奥妙之处，并通过长方形来逐渐推理出圆面积的计算公式，使学生清晰地理解了圆面积计算公式的来龙去脉。由此可见，在农村小学数学教学中，运用多媒体技术，不仅能极大地吸引学生的注意力，使数学知识从抽象变得更加具体形象化和生动化，在讲解其他公式计算推理时，也可以使用多媒体教学模式，以便提升教学效率和质量。三、改革课堂教学模式根据新课程的最新教学标准，在农村小学数学课堂教学中，应该始终坚持九年义务教育培养目标，尊重每个学生的个性特点和认知发展状况，确保所有学生都能够参与到课堂教学中去，都能够有所收获，取得进步。农村地区的很多小学，每个班级学生人数较多，而教师数量较少，每个教师可能需要同时教多个班级，甚至跨年级教学，任务繁重，这也在一定程度上造成小学数学教学效率低下的现象。因此，合理调整和改善教学方式就显得尤为重要。首先，教师可以根据教学内容和学生的兴趣点合理创设教学情境。例如，在讲解《圆角分》时，教师可以模拟和创设超市情境，分别陈列出各种饮料、铅笔、自动笔、橡皮、笔记本、玩具汽车、面包等商品，并分别对其进行标价，教师扮演商家，学生扮演顾客，通过实际购买行为使学生认识到圆角分之间的关系，1元等于10角，1角等于10分，使学生对于人民币的计算单位加深认识，明白数学和生活之间的密切联系，并懂得如何从生活中发现数学知识。再如，在讲解《分数》这一内容时，教师可以向学生创设如下情境，小王生日时，爸爸给他买了一个大蛋糕，爸爸将蛋糕平均分成了五份，小王吃了两份蛋糕，用数学表示就是五分之二，妈妈吃了一份，也就是整个蛋糕的五分之一，从而使学生深刻理解分数的构成方式，掌握了分数这一知识点，极大地激发了学生的兴趣，提高了?W生的数学成绩。四、培养学生的探究能力和合作精神数学课程标准明确指出：“在小学数学教学中需要鼓励学生积极进行动手操作，以便培养学生的研究能力和合作意识。”在实际动手操作的过程中，学生的主人翁地位大大增加，学生能够更加近距离地对数学现象进行观察和分析，从而验证自己的观点和看法，活跃课堂教学气氛。例如，在学习《可能性》这节内容时，教师可以鼓励学生事先准备一些硬币、骰子或气球，让学生亲自抛硬币来观看正反面次数，掷骰子或者摸球来实验数字摸到的可能性，并对这些数据进行整理，从而理解可能性这一数学概念。同时，数学教学活动离不开师生的积极互动和交流，教师应该平等对待学生，根据教学需求积极开展小组活动，并给予学生足够的时间和空间进行合作学习和思考，互相分工合作，表达和交流各自的观点，从而培养学生的合作精神，使学生意识到合作在教学活动中的重要性，在合作过程中锻炼自己的思考能力，认识到自己的优势和不足，建立学生的自信心，使学生针对性地进行自主学习。五、总结综上所述，在农村小学数学教学中，教师应该不断更新自己的教学观念，尊重学生在教学中的主体地位，不断优化和调整教学手段，提升教学效率和教学质量。然而，由于传统教学模式的限制和阻碍，在农村小学数学教学方面，仍然面临着诸多问题，需要教师长期不懈地努力。企业员工培训课程企业员工培训3课程内容第一讲、员工心态管理5第二讲员工品质建设第三讲、员工压力沟通冷“沉溺生活的人没有死的恐惧”。20世纪作者Anaisnin(阿耐斯)。成长遭遇的激烈竞争!!你面对的,是迅速成长的群体,是整个时代的挑战!你是否有竞争与生存的优势。三年鸣后你的筐置在哪里?社区club.chinaren你是否正在漠视危险?把一只青蛙放进装有沸水的杯子,它会马上跳出来。把一只青蛙放进温水并慢慢加热,开始它很舒适,等到发现水太热时,却已没有能力跳出。你在是香已经A底温水中了?第一讲、员工心态管理冷1、你该怎样去工作,责任心态÷2、结果思维:以结果为导向的文化÷3、像总经理那样去思考÷4、吸引力法则的实际运用÷5、讨论