内蒙古包头三十三中18-19学度高二下年中考试1-语文

内蒙古包头十三中学度高下年中考语文出人贺忠题：科16请将所有题的答案全写在答题纸，交卷时只答题纸和作。阅下的字完13题所“形是对“形而“形是显生活客物的常然形“形是客五反带术的态改。在示活，于种因物的态时出变，如头、脚等这“形”然异但是术学究对。术学研的是常自形在术边中变及美意。艺上“形氛广和义种从义说任种和流的术不其作想手多不，所造形较原都有些强、择集乃改。这意上，形是是术映活一普现象不一地，术关“形”观是狭“形它表为观象几图所生改。例杜的古行霜溜四十，色天千”宋科家括字中分道四围是七，乃细乎此文病也”沈生太一，不懂艺变的学义比括晚王国所同他四十‘千’，姑其且也诗之当此而中拘然尺较，那过”实湖带诗中类变”多诸“河水上“流下千尺白三丈等都。然代人懂运夸的法可未有觉的变”念宋以“形的学念经引了们注。明戏中舞程和谱都对活怒改。脸中红忠，表诈舞蹈作冤屈甩，生死时步，些变”大富增了曲术表现法表力艺作中“形是作主感的种化因艺家们用变”表自的想情例清八山的鸣图，鱼鸭眼变了形眸有画绿小，的成弧，达“眼天的视情。种变”学本，对传道，别对理的叛是性高标个的扬〔编曾荫曾《异明启美之征〕、以关“形的述不确一为一、客物在示具正的然态艺上谓“变是指可表象艺中现来形的变、在现生中观物的态然出变，于一象是术学研的对，以们不它为变。、关“形艺术学研的正的然态艺表中发生变，及种化美意。、艺上说“形往是狭的变即在术现客物象几图所生改。、以理，符原意的项哪项、杜诗黛参二尺礼拜诗“发千”，只夸手，见是自的变”念相于实活明清曲的蹈式脸是种型的变，这“变”有于曲发。、艺术的变”是作主感的化艺家只采这办，才强烈表自的想情

．．．．．．．．．．．．．．．．、清初大人《鱼图》现一蔑情，映他于统德，别是于学反意。、根原的容以分不确一为一艺术的变”相对客物的常”言，以“形来于“形有甚“形就“形。在术，义面上“形”艺反生的遍象，狭层上的变形只前的种殊象、王国为括于甫的评“拘以寸之，么矣看来观已有一的变”学念、大致，国代的变”学念宋时受人注，到清时这种念实中到大的用阅下的言，成题19分)秦字宝齐历人始隋来儿内母，儿使襚之俄通张陀贼明下，众余，陀统十一，壁敢，尽欲去须曰贼兵，悉迫，锐士其，有，为行？众对惟宝罗信行乃劲千伏间须委遁，月兵蹑叔等叩营门不入乃楼贼帜杀十，中，即关外，火三余。月还须回，破。与宣战曲先登以后擢节。从陀李荥。陀，残附仁。基密密叔宝喜以帐骠，之厚密宇化战阳中堕，死追至，叔捍得。后王充署骧将。程金曰“充诈数下誓乃妪非乱也因俱走策马世曰“顾能事请此”贼敢，是降高俾秦府从长宫拜军管战良，尉敬德功，赐黄瓶劳“不妻而归，又功，朕可，割啖，子玉乎寻秦右统，宋刚介休拜柱。讨充建、闼盗未不先鏖，无对进翼公每有将士耀入以众，王命宝取。马枪于众，不志以颇负及隐、，拜武大军后书疾尝曰少长戎间历二余数创出血数，安得不乎”卒赠州督陪昭。选《新书秦传有改【】襚向者衣。、对下子加词解，正的项哪项(、须委遁明悉追遁撤B、斩纳兵：纳、策马世谢告D、宋刚介走使…，退、以句中全表秦勇过、功赫一是(①数人营乱即关外，火三余②得宝喜以帐骠，之厚③死追至独宝卫免④镇春，马总⑤美川破迟德⑥马枪于众，不志、①B、⑥、①⑤、③、以对文关容分和括不确一为一项)、在打明时须要人偷，人有意的，有琼罗信告奋前。们勇敌最大卢月、几辗，琼李任为内骑有次李在作中箭坠马，

这追又了幸秦保他他免一。、秦英善，功赫他侍的子来儿李密唐祖秦均分看他但世却重他因他改在高门。、秦在队长，历两多战，官爵多次封。来琼书称，求退去后的柩在帝陵旁、把言阅材中横的子译现汉。(10分使肉食当割啖，子玉乎(5分)每有将士震出以众，王命宝取。古诗阅〔分〕阅下这诗完8~9题虞美人梳楼〔南宋蒋捷丝杨丝雨春溟处楼忒不愁几和飞觅归。怜子关，与消。棠近栏。卷帘又风。、词上是何现愁的、结下内，析海红绿杆的情用默名：10、出下篇句的缺部〔分〕〔〕蜉于地〔，抱琶遮。〔〕观宙大〔〕阁峥嵘崔嵬，，。长息掩兮。11阅读下面文字，成〔1〕—〔题。〔〕保人法莫桑玛做见没到有么的运有早，从上到前位学近了员玛重成了那同呼即、之去朋。不议摇一当部，年玛就任为政院事。起，简有飘然。了耀他大上来去仿佛人要看他就猜他身。来于种权而有宏量的任感他然生股抑住去护人欲。论哪遇熟，都兴迎上，等家，连说您道，现当事，很为出力。有得我地，请甭气尽吩好。在个置，有力”一机，对何都动予限慨帮。每都给人十、十、十介信他给有官。感幸，比福一早，准去政院屋已下了雨下大他好一房口雨那已个神。当参前他不欢父自位衣教一棘的情客地他教后他对们尊起。看神，切问请您那区？神有犹，了会才“朝宫向去“果愿，父我以您用这伞我行法去。是里参”神抬头望他多，接您番意”玛接说您巴多是散吧”神回“，有”“！件要事？果用着，管咐了”神好挺难吞吐地“！是件关要私…一小会您会

兴的是…一内的…会面事”“呀这属政院。尽吩我了”“生我正到政院。心真太了我去勒尔、翁位生说定得珀帕生“呀他都我好朋，刮的事我恳地替您托系包我上了神嘟着了多恩话玛高极“！可到一千难的会，父瞧，吧有我您事解起一非顺”他到行法。兰神领办室请坐火前，然伏写亲爱的同：允我切向介德望的蒂神，有件小当向陈，请立助他了封，受保的接信千万地了这天静过了玛夜睡很，二愉地来吩咐送报。打报念：有桑尔父被告过多鄙龊事…知找一位玛的政院事他热辩人该事然胆替个着教衣罪犯给己同们了肯的绍…我提部注该事人能忍行为…他下蹦来找蒂。珀帕他说唉您直了居把老阴家绍我他皇措说别了…您…我当…他人上那老…他了…卑可地了。求，您法狠惩他下，狠好我写。请告我办，给写？…，总教”他然下，在蒂的子道“主大：荣的阁报，近一桑尔父我人厚用种诡和言害。他花巧哄，竟于…他信好扭头同说您看了，爱朋，对也个训千别替写绍了据运文改〔〕下小有内的析概，恰当两是5分〕由于学帮，兰才上行法参。此无在里到人都主向方供助这他报方。在当事，兰并喜神，是一红主向请以“对们尊起。样写到照上的的玛兰珀帕斥，急为己解并上罪桑尔父这以出他乎想护人但际更心己利。给总主信玛告同要记己教训千万再人介信。这明力文饰，被为动桑蒂神起并想用一无紧的事麻玛，此回玛的请时吞吐这神表了内的豫〔〕说的兰一什样形？简要析6分〔〕小后部引了纸的段道，作者样写情安有些用〔6分〔〕篇说“护”题有题想、物造情结等方的虑请择个面结全，述的点作析〔分〕

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第卷

表题【】言字用21分〕以各中加的语使不当一为一〔在《榻记中季羡郑其地求去们给的个号：国大师、学泰”“宝。光芒丈美篮巨星在实劳关中不是子而布子大手就能云雨NBA资。撑起把纸很易进暖旧光；现时中赏精的作艺，便以温耐寻的蕴D.18名人到受碾的悦，然无反地去这事引了社会对“德话的烈论13、下句，有病一为一〔〕香港客菲宾尼拉被持件，应几秒完的击菲宾警用79分钟被体为世界用最的救击最近生组打违法加食物和用品加，布4批43种可违法加非用质19种易滥的品加的名。一个世的淀世博历而新始保旺的命，仅人留下宝的神富而极地发人创物财的极和热。中国州市在运圣传活即举之接记专，望表平、谊进的运火递类同梦，进洲国友。14、入面线的子与下衔最恰的组〔我眼中是姿态袅起的西形字，想自假生纳家，挥着一与整字全同文，许也会生，有一理。①一绿就以达情剪缕风可风雪；一捧水可洗灵魂…②不大然草花，山泊日星，云水入纳的巴化③们倚靠或自体④西字每个，可随像生许更象“态”、①③②B③④①、④②、④③②①15、据面例，请选组物，用想对，表自对活某认识4分例：花然艳但不风雨；草似常却能承酷严。答参答：雪然白但不阳的射雨虽横，但洗世的垢16、读面料完后练〔8分披马诺一高连餐，汇永路新业久店里宣广册，竟开着法界萨上盛开”字。里务也以于法界来我榜宣所的小情“雅操。PizzaMarzano〔萨上〕方博写“喜财我上法界第家厅永路大幕了”在张色宣纸“租新已盛开”个更用号字标。，海房产司印楼广宣品售处发其的告语“然留租昔的漫情、横上上一成，上文接然2分、一新评论字在80字右6分六写〔分〕17、读面文，据求一不于800字文〔60分〕2017年10月13日下点30分，佛南黄广五城生剧，岁女小悦继两碾，机长去随经的18名路竟避不顾最小悦拾荒人贤抱，找小悦母。月21，悦因势过于时32分离。

要选一角构作，主定意确文，定题；要离料容含的围文不套，得袭1.〔3分〕B2.(3分C3.(3分)4、B【解析”理解为“迎接5【析】②是说李密得秦琼这一员大将后很高兴，厚待秦琼。④是说秦琼在秦王府做事，镇守长春宫，做马军总管。6【析】不是王世充不重用他，而是秦琼看出王世充不是明主，不值得效忠，所以才改投在唐高祖门下。7(1)如我的肉可以吃，就应割下来给你吃，何况是美女、财物呢使使动”项1分，3分句意通顺分)(2)每当敌军中有勇猛精锐的将在军前出入炫耀，在众人面前耍威风时，秦王就命秦叔宝前去击败。(“夸”每项1，共3分。意通顺2分)8、1.前句融情入景杨柳如丝雨绵绵派迷蒙惊象染倚楼人的愁绪如万缕千丝。后两句运用比喻，拟人、夸张手法〔答出其中两种即可抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，化虚为实，生动的突出愁之浓重。2、运用反衬手法，以乐景反衬情，以海棠临栏，红绿相映的艳丽之景衬托凄凉乡愁，突出乡愁的浓重。〔〕答案】答C给3分，给分，答给1分答、不给分。〔〕答案】①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原那么。〔〕答案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展为下文玛兰的行提供依据小说进入高潮③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。〔〕答案】观点一：使主题思想更加集中、深刻。①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护相推诿的丑恶现象③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，表达了作者对社会公正的思考与追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。①抓“护人”时刻想要保护人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。观点三：使情节结构更加紧凑、有序。①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构