第六单元观察物体5

第六单元观察物体教学内容:教材52页到56页教材分析:本单元教学由5个或6个同样大的正方体摆成的物体,以及两个简单物体的组合.这是在学生已经学会观察4个同样大的正方体摆成的物体的基础上学习,也是本套教材观察物体的最后一部分内容,学习这部分内容,可以进一步学会辨认不同方位看到的物体形状和相对位置,感受物体的空间转换,培养空间观念,发展形象思维和推理能力,有利于今后学习"空间与图形"的相关内容.教学目标:1、使学生认识物体的左侧面和右侧面,能过从正面,上面以及从不同侧面观察物体5至6个相同正方体摆成的物体,进一步积累辨认物体视图的经验,能辨析从不同位置看到的形状,通过观察两个简单物体组合,学生辨认相应的视图,体会物体的相对位置关系.2、使学生主动参与观察,操作,交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,通过观察两个简单物体组合,学生辨认相应的视图,体会物体的相对位置关系.3、使学生更好地认识自己生活的空间,体验数学和日常生活的关系,能克服操作活动中遇到的困难,有克服困难的成功体验,不断形成积极的学习情感.教学重点:通过观察两个简单物体组合,学生辨认相应的视图,体会物体的相对位置关系.教学难点:发展学生空间观念.教学疑点:观察体会物体的相对位置关系学情分析:学生在以前的学习中已经学过相应的内容,但理解物体之间的位置关系和空间想象的能力还不够强,所以在学习这部分内容时需要学生多通过操作活动来提高学习兴趣,在活动中认真观察后作出分析判断.课时安排:2课时第一课时观察物体(1)教学内容:教材第52~53页.教学目标:1,学生通过实际的观察,操作和比较,能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面,侧面和上面所看到的形状.提高学生在物体及其视图之间进行转换的能力.2,使学生经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,体会直观思考的价值,发展初步的空间观念,提高解决问题的能力.3,以直观操作的方式,增强学生的体验,鼓励学生在想像与推理的基础上,探索不同的摆法,进一步发展空间观念.教学重点:利用已有的观察物体的经验,借助直观思考探索不同的摆法.教学难点:正确辨认从不同位置看到的物体形状教学疑点:按照要求用不同的方法摆小正方体课前准备:学生:每人6个正方体,每人9个正方形.教师:课件,摄象机,例题,想想做做2的模型等.教学过程:一,课前谈话:1,背苏轼的一首诗《题西林壁》,(横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.)2,诗的前两句是:"横看成岭侧成峰,远近高低各不同."这两句诗说明了什么你能用一句话概括吗有人说:从不同的角度看世界,就能看到不同的世界.如果你拥有一双善于观察和发现的眼睛,在生活中,你就能发现更多的美,在数学学习上,你会发现很多有趣的现象.今天,就让我们在观察和发现中度过这40分钟,好吗揭示课题:我们在二,三年级已经初步学习了"观察物体",(板书:观察物体)今天,让我们继续学习.二,教学新课:例题教学(在四个小正方体拼成的立体模型中添一个正方体,通过操作,寻找摆放的方法.)1,出示例题图.请同学们看大屏幕,你能照样子摆出来吗同桌互相检查摆出的形状是否正确2,如果从正面看,看到的形状是怎样的呢侧面呢上面呢将所看到的形状画下来.指名板演在黑板上.结合视图,让学生分别说说不同位置看到的形状中,每个正方形所对应的物体中的某个正方体的面.小结引入:从不同位置看正方体摆成物体的形状中,每个正方形和原来正方形的面是对应的.今天我们就按这样的原理继续学习观察物体.探索方法.现在,老师要求同学们再添上一个,但从正面看形状还要保持不变,可以怎样摆呢你能找到摆的规律吗5,交流摆放的方法.A,你是怎么摆的B,这些摆法有没有规律呢只要怎么摆,从正面看到的形状就不会变6,小结:经过同学们的努力,我们发现,从正面看形状不变,只要在原来立体模型的前面或后面对着任意一个正方体添上一块.从正面看到的形状都不变,仍然是原来3个正方体的面,也就是原来的3个正方形.7,试一试.A,思考:如果从上面看形状不变,可以摆放在哪里呢从侧面看形状不变呢同桌互相说一说,再动手试一试.B,谁能摆给大家看讨论为什么这样摆看到的形状不变反馈:1,学生摆后问:从上面看,形状不变,你们发现摆的规律了吗我们发现,从上面看形状不变,只要在原来立体模型的上面添上一块.2,学生摆后问:从侧面看,形状不变,你们发现摆的规律了吗经过同学们的努力,我们发现,从正面看侧面看形状不变,只要在原来立体模型的侧添上一块.通过看,摆视图,进行空间想象.小结:从某个方向观察不同的物体,有时可能看到的形状是相同的.实际上,从某一个方向观察一个物体,看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形.四,巩固练习:(一)看立体图(想想做做1)1,(投影)数一数,这个立体模型是用几个正方体搭成的根据图你能想象出它的正面,侧面和上面的样子吗2,请你把文字和图形连一连.简单说明自己的想法.(二)想想做做2.1,观察屏幕上的这三个立体模型图,它们分别是用几个同样大小的正方体搭成的2,请同学们从正面看,你看到的形状是怎样的呢请你用小正方体分别摆一摆.3,你们发现了什么(从正面看,形状是相同的)4,那么,如果从侧面和上面看,看到的形状还会相同吗出示想想做做第一个模型谈话:刚才,咱们都是在原来的立体模型里添上一个,现在要求从这个立体模型里拿掉一些,从正面和侧面看到的仍都是,你觉得可以怎样拿先想一想,再试一试.2,交流:最多拿掉几个3,谁来拿给大家看一看.(三)想想做做(三)摆一摆.老师为每位同学提供了5个正方体.要求:1,从正面看到的是,,请你摆一摆.反馈:同桌相互交流一下,互相看看你的每种摆法对不对.现在,老师再给你一个条件:2,从侧面看到的是,你还能摆出几种请你再摆一摆.摆完后,同桌互相检查摆得对不对.现在,老师再给你一个条件:3,从上面看到的是,你还能摆出几种请你再摆一摆.通过这个活动,你有什么想法4,小结:要确定一个立体模型的形状,一定要从正面,侧面和上面这三个面进行观察.(五)游戏.最后,我们来玩一个猜模型的游戏,好吗1,猜一猜:出示:从正面看到的是,你能一下子猜出我心中的立体模型吗出示:从侧面看到的仍是,你能猜得出来吗出示:从上面看到的是,你猜