生于忧患死于安乐

《生于忧患，死于安乐》☆作家作品1.作者孟子(公元前372～公元前289)，战国时期思想家、教育家，是儒家的重要人物，是孔子之孙孔仅的再传弟子。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，认为人性本善。2.《孟子》相传是孟子及其弟子所作，记录了孟子的言论、活动，是儒家经典之一。它在先秦诸子散文中独具风格，文章气势磅礡，语句流畅，持论说理，善于雄辩，用词精辟，比喻精当，富有说服力，具有很高的文学价值，对后世散文的发展有着很大的影响。☆考点指南语音：舜（shùn）畎〔quǎn〕

鬲〔gé〕

傅说〔yuè〕词语：1.实词任：责任，使命。苦：使……痛苦。劳：使……劳累。饿：使……饥饿。空乏：使……受到贫困之苦。拂：违背，逆，不顺。乱：扰乱。衡：同“横”，梗塞，指不顺。作：奋起，指有所作为。喻：明白，了解。入：在国内。出：在国外。拂：通“弼”读bi，辅佐。恒：常。2.字“畔:通”叛”：背叛。例句：亲戚畔之

“曾”通“增”。例句：曾益其所不能“拂”通“弼”，辅弼。例句：法家拂士

“衡”通“横”：梗塞，指不顺。例句：衡于虑3.一词多义①之:

的

例句：三里之成,七里之郭

。指城郭。例句：环而攻之②而:

表承接。例句：环而攻之而不胜

。表转接。例句：环而攻之而不胜。④于：介词，在。例句：然后知生于，忧患而死于安乐也介词，从。例句：舜发于畎亩之中

介词，给。例句：天将降大任于是人也

4.古今异义亲戚：古义：内外亲属；今义：跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员。特殊句式及重点句子翻译

①天时不如地利,地利不如人和。译：有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。②得道者多助,失道者寡助。译：拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助。③人恒过，

然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。译：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。

④故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。⑤然后知生于忧患，而死于安乐也。译：这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。☆典例精析例1：孟子在《生于忧患》中，首先列举了六位古代圣贤的事例，他们有什么共同之处?这些事例在文中起什么作用?解析：此题是为了让学生了解作者所选事例对论证中心的作用，从而掌握恰当地运用论据来阐释观点的方法，注意围绕中心来安排材料的详略取舍。六个人都是古代有名的圣贤之人，都在中国历史上取得过辉煌的成就，都是经历坎坷，都饱受生活的种种磨难和挫折，但他们没有气馁消沉，而是乐观地面对生活，发奋图强，积极进取，最终都在逆境中勇敢地站了起来，成就了大事业。课文以此六人的经历为例，意在说明人才是需要在逆境中锤炼锻造才能造就的，从而引出“生于忧患”的论断。例2：“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后坐，征于色发于声而后喻。”是说造就人才的主观条件，试结合实际，谈谈你对这句话的理解。解析：此题意在让学生通过学习本文，了解造就人才的主观因素，知道人才是在艰苦环境中造就的道理。联系实际是培养学生正确认识问题的能力。可以答“逆境出人才”或“顺境也能出人才”或“两者兼而有之”，不管学生选择何种观点，都要有具体的事例加以佐证，能自圆其说即可，不求统一。☆试题演练1．给下列加点字注音。畎亩（）傅说（）胶鬲（）行拂乱其所为（）法家拂士（）2．解释下列句中加点词语的意思。舜发于畎亩之中（）管夷吾举于士（）百里奚举于市（）天将降大任于是人也（）行拂乱其所为（）动心忍性（）人恒过（）衡于虑（）征于色（）出则无敌国外患者（）3．下列句子中无通假字的一项是（）A．行拂乱其所为B．入则无法家拂士C．曾益其所不能D．还过岳殿东4.与“舜发于畎亩之中”的“于”用法相同的一项是（）A．于时冰皮始解B．天将降大任于是人也C．困于心D．于是石路萦回5．下列句中加点字不是使动用法的一项是（）A．必先苦其心志B．劳其筋骨C．人恒过，然后能改D.所以动心忍性6．下面句子停顿有误的一项是（）A．必先/苦其/心志B．行拂乱/其所为C．故/天将降大任/于是人也D.然后知/生于忧患，/而死于安乐也7．填空。（1）作者认为国家要长盛不衰，就需要有和。（2）第一段举了六个由社会最底层被提拔到高位的人的事例，其中从泥瓦匠中被提拔出来的人物是，从小贩中被提拔出来的人是。（3）本文的论证层次十分清楚，全文围绕中心论点分别从和两个方面逐层论证。最后归纳出文章的中心论点。（4）本文的结构方式是。参考答案1．quǎnyuègéfúbì2．起狱官市场担子，责任违反，阻挠惊动，震撼常常阻塞，不顺畅征验，表现在外面，指国外3．A4．D5．C6．B7．（1）法家拂士敌国外患（2）傅说胶鬲（3）人的发展国家的兴亡（4）分——总☆中考链接【09四川凉山】人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，。（孟子《生于忧患，死于安乐》）【参考答案】征于色发于声而后喻【09浙江金华】根据语境把古诗文名句补充完整。古往今来，许多志士仁人把孟子的名言“富贵不能淫，____________，威武不能屈”当作人生的座右铭，把杜甫的诗句“会当凌绝顶，____________”作为理想的追求，把文天祥的诗句“人生自古谁无死，_______________”视为千古绝唱。【参考答案】贫贱不能移一览众山小留取丹心照汗青【09山东济宁】阅读短文，回答文后问题。【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）【注】①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。1.解释下列加点的词语。①人恒过然后能改恒过：______________②其母引刀裂其织裂：______________2.翻译下列句子。①生于忧患，死于安乐②自是之后，孟子不复喧矣。3.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？4.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？【参考答案】1.①常常犯错误②割断2.①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。3.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理自然巧妙。4.孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。【09北京】阅读《生于忧患，死于安乐》，完成文后问题。①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。1．解释下列语句中加点词的意思。（1）舜发于畎亩之中发：______________（2）人恒过然后能改过：______________2．用现代汉语翻译下面的语句。（1）饿其体肤翻译：__________________________________________（2）行拂乱其所为翻译：_______________