创新素养教育评价体系

创新创业素养教育效果评价体系核心素养视角下的创新创业教育效果评价创新创业教育的最终落脚点在学生，当学生学习积累了创新创业知识、训练了创新思维、培育了创新意识、培养了创新能力，才能激发创新创业动机、催化创新创业成果，只有这样才能说创新创业教育起到了实际效果，因此可以说创新创业教育效果直接反馈在创新创业人才质量上。核心素养视角下的创新创业教育效果评价，不仅要对创新创业人才所掌握的创新创业通识技能、创新创业知识进行评价，还要评价他们是否具有创新意识、创新创业精神，是否进行了创新实践活动。核心素养视角下，为了更好地了解应用型本科高校创新创业教育效果，构建新视角下的创新创业教育效果评价指标体系尤其必要和重要。创新创业教育效果评价体系构建本文构建了基于创新创业通识技能、创新创业意识、创新创业社会实践的多层次关联分析模型，以应用型本科院校安徽新华学院为例进行实证分析，验证了构建指标体系的合理性，对新视角下高校创新创业教育效果评价提供了借鉴。创新创业教育效果首先体现在人才是否具备创新创业的通识技能和健康生活的理念，这是创新创业教育的基本要求。即创新创业人才需要具备健康生活、学会学习的能力，可以通过考察创新创业教育下，大学生是否掌握了创新创业必备的专业知识，跨学科知识以及在校总体表现来衡量，在调研中可以结合学生是否选修了创新创业类课程、课程成绩的优秀比例，综合测评成绩以及在校大学生的自杀率、接受心理辅导学生比例等来反映。

另外，创新创业教育效果还体现在人才是否具有创新创业意识，根据核心素养的学理基础，重点考核创新创业人才是否具有勇于探究批判质疑、理性思考的科学精神，同时考核创新创业人才是否具有人文底蕴和社会责任，在调研中可以结合学生发表科研论文情况、参与创新创业类比赛情况，参考公益活动情况来反映。最后，创新创业教育效果最终要落实到创新创业社会实践参与上来，即创新创业人才是否具备问题解决能力和技术运用能力，进行创新创业实践活动，在调研中可以结合在校生的社会实践，实习实训情况，以及毕业生的创业情况、胜任工作情况来反映。具体评价框架如下图所示：创新幼业意识（舀单、桶神）4析刨业讥合吳与C常現）4创新幼业意识（舀单、桶神）4析刨业讥合吳与C常現）4角点^f人质诒观下新北才克產弄■”視角下卽斬创业胶育祗果评仰伴集蝕祈钏业通攵程然U】昭新裁业盘出U2越焉讯土证尝事耳I门蝕祈钏业通攵程然U】昭新裁业盘出U2越焉讯土证尝事耳I门会打]]嚳学U廉活.2健生U脏注工昨U3IUj292檢■匸素界视甬节剖斯创业放育雄黑评价屋戎陪料悍系411"檢心至鼻他割节创聊刘北：k"fi■评价摇播结柄（I—级指桶二级指标二级指标创斷创业辿识益能学会举刃丸学生专业课程忧昔卓丸学生创新创业逋识課程忧秀卓无学±创崙创业课山赛获婆学圭|1；伺俺康乜活无孝土:」杀卓按潼心理捕爭爭土叱例止津土垛替测評咸维创飾创业曲识科举粘伸太爭L炭范科研论丈盘蛋尢学土炭明*利中嘏盘登丸爭生刨新创业突H：賽申报盘亚舌任担肾无津土歩如丸益落殆人盘比倒无学土举寻小亞活用兽盘童丸学土專加蓊朗“<r字…活话学电比例A上嵐蕴大学生琴与“■S■耳虹包議欢之旅P呂普