校本课程开发实验设计

z.---.--总结资料创立优质校园“三本一体〞学校课程体系研究**市华育高新区学校“三本一体〞学校课程体系研究**市华育高新区学校一、问题的提出在任何一个教育系统中，课程都是居于核心位置。所以课程构造是否科学合理将直接关系到素质教育能否全面落实。课程之于学生的开展，犹如食物之于人的身体安康。在课程改革日新月异的今天，只有构建起适合每一个学生开展的课程体系，才能彻底改变传统的教育教学模式。思路决定出路，理念决定行动。我们要从过去的“大教学观〞转向“大课程观〞。为了增强了国家课程和地方课程在学校中的适应性，而且使国家课程和地方课程在学校、课堂实施中不断增值，不断丰富，不断完善，最大限度地满足学生个性开展、终身开展的需要，为学生的全面开展提供丰富的课程资源。因此我校确定以“三本一体〞〔即根底课程校本化、拓展课程生本化、实践课程人本化，三本化一整体的学校课程体系〕学校课程体系构建研究为引领，全面开展优质学校创立工作。二、实验的目标及原则(一)实验的目标：1、研究目标(1)“根底及课程校本化〞的理论框架及评价指标体系。(2)组建一套完整的、符合我校实际的、操作性强的教材实施体系。(3)构建新的教学模式及评价方法。2、工作目标〔1〕根据学生的个性开展需要，着眼于学生的多元开展，表达学生的主体地位，重视学生主动式参与，自主式探究、合作式学习，从而实现自主开展，落实“全人教育〞的教育理念。(2)全面提高教师的综合素质，把教师从教书匠转化成为研究型教师。(3)使我校的教育质量及教学改革进入到全省先进展列。(二)实验的原则1、整体性原则。根底课程校本化开发涉及到所有学科的所有教师，要求教师人人自觉参与，主动实践。2、开放性原则。校本化课程需要在实践中不断完善、充实，随着时代的开展不断补充新的内容。3、综合性原则。淡化学科界限，强调综合实践课程，课程内容更加丰富。4、渐进性原则。校本化课程优化需要在实践探索中分阶段逐步开展，在根底课程校本化的根底上，开展拓展课程和实践课程的研究。三、实验的假说与理论依据1、实验的假说在贯彻国家根底课程的前提下，充分发挥教师的主观能动性和创造性，利用教材来教而不是教教材。关注身边的事，解决教学实际问题，有利于学校、教师、学生的共同参与，自主探究，有利于打造和凸显学校课堂教学特色，具有很强的针对性和实效性。使课堂教学艺术化、兴趣化，从而使教师乐教，学生乐学。把学校构建成一所理想的家园，让学校成为教师和学生寄托理想和情感的家园。2、理论依据(1)符合马克思主义的人才观：个人的开展与社会的开展是统一的，是培养新世纪人才的需要。(2)国家根底课程改革实施纲要和国家教育改革中长期开展规划。(3)根据有关“优质学校〞创办的各种指标。四、实验的对象：华育高新区学校根底课程所涉及所有学科五、实验的操作1、学习理论，增加底蕴组织教师学习有关的课程改革的文件，认真领会?2011年新课程标准?精神，从理论上明确根底课程校本化的必要性和重要性；聘请专家高屋建瓴，指点迷津；有方案的派教师外出学习参观，拓展视野，洋为中用，他为自用。2、大框架下的子课程确立和研究在学校的“三本一体〞学校的课程体系下，中小学各年段和各学科根据不同的学习领域或学段确定自己的子课题，进展研究。届时学校将遴选局部子课题供各集备教研组选择。比方在语文学科确定阅读教学的有效性研究的课题下，各年段根据自身特点确立不同的侧重点，低年段可以从随文识字能力和认真倾听习惯的培养入手；高年段可以从读写结合、搜集与处理信息等能力的培养入手……亦可一个学科确立一个子课题如体育学科的游戏课堂的组建或美术学科想象课堂、音乐课的赏析课堂等。3、梳理教材，探讨教法组织教师重新梳理熟悉教材，找出相关内容，进展重组准备。对学生进展摸底调查，问卷分析，探讨学生喜欢的教学模式和利于学习的学法。一套教材的使用在一定程度上禁锢了教师的教学思想，在知识的构建上也存在一定的局限性。因此，学校要为每个学科配备3至5套不同版本的教材。教师要研究：以选用教材为蓝本，整合其他版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的局部，创造性的使用教材，使学习内容更加适合学生，更好地调动学生的学习兴趣。同时可以根据需要调整教材内容的顺序或补充教学资源进展教学。4、先导式教研集备，优化指导学校提出“先导式〞集备教研模式构建：个备先行——集备研讨——课例先导——评议优化——践行教学六个根本环节。〔1〕个备先行：各组教师要对将要备课的单元和课例先行个人备课。〔2〕集体研讨：在个备的根底上，集备组积极参与研讨，各抒己见。根据中心发言人的教学设计进展二次备课，形成自己的个性化教学设计。〔3〕课例先导：中心发言人在上先导课，全组教师观摩，用课堂教学来验证集备成果。〔4〕评议优化：先导课后全组教师再次坐下来，对先导课例进展评议。力争做到扬亮点、找缺乏、提建议、促思考、谋开展。〔5〕践行教学：在前面四个环节的根底之上，每名教师要在教学任务达标的根底上，依据个人教学特点、本班学情实际将集备成果实践于本班的课堂教学。〔6〕形成校本:将每个人上课后的过程记录整理形本钱节课的校本教材。5、开展实验，形成校本课程教材通过根底课程校本化的专项课题研究，学校还要解决不同课型的根本教学环节无序的问题，力求使各学科、各课型实现标准化、高效化、模式化。如新授课：着眼于整体，在认知思想和方法上有突破。练习课：表达生教生，生练生，生强生。复习课：重在更高层次的审视知识架构。实验教师根据自己的研究课题上示*课和研究课，对于调整的内容进展跟踪考评。边实验、边完善，边论证，形成教材的雏形。6、总结成果，深化课程改革。在根底课程校本化取得成效的根底上，我们还将积极探索拓展课程的建立，积极开发学生喜欢、可供学生自主选择的拓展课程。预设创立艺术素养、科学素养、人文素养、运动技能四大类拓展课程。着力研发和创编拓展课程的校本教材；实践课程构建中我们将重点关注学生的德育养成教育，教育的首要和根本的作用就是把人塑造成人,教育最重要的东西是培养美好的人性、塑造美好的人格。六、实验步骤：1、准备阶段(2012.3——2012.7)学习有关理论，收集有关资料。聘请专家讲学，高屋建瓴，对教师进展培训后，学校以各集备组为单位，编写实验方案，论证实验方案，拟写实施细则，选定实验突破口。2、实施阶段(2012.7——2013.7)实验开场，全方位进展各种实验研究，即实验教师、专家、学生家长互相配合，共同控制实验进程中的各种变量，向预期方向开展。3、跟进调整阶段(2013.7——2014、7)将前一阶段的实验进展小结，总结实验中的得失，对有些内容进展补充和调整。让实验成果显著的教研集备组做引路，其它组跟进学习。4、总结阶段(2014.7——2015、7)全面总结，形成报告，全面推广。成果形式：实验报告，现场会展示。(附件：各学科实验方案)七、经费保证：以三年为期的实验预计投入经费48万元，用于聘请专家和教师外出学习考察，学生社会实践活动经费，重修各种活动室、购置相关书籍和用具，将实验成果集结成册，形成我校的校本教材。附件:铁东区中小学“优质学校建立〞工程申报表申报单位**市华育高新区学校工程名称“三本一体〞学校课程体系的研究工程依据国家根底课程改革实施纲要和国家教育改革中长期开展规划；根据有关“优质学校〞创办的各种指标。达成目标以学生的终身开展为目标，促进学生多元化开展；全面提高教师的综合素质，把教师从教书匠转化成为研究型教师；夯实课堂教学，形成独特有效的校本教材；使我校的教育质量及教学改革进入到全省先进展列。时间进度1、准备阶段(2012.3——2012.7)学习有关理论，收集有关资料。聘请专家讲学，高屋建瓴，对教师进展培训后，学校以各集备组为单位，编写实验方案，论证实验方案，拟写实施细则，选定实验突破口。2、实施阶段(2012.7——2013.7)实验开场，全方位进展各种实验研究，即实验教师、专家、学生家长互相配合，共同控制实验进程中的各种变量，向预期方向开展。3、跟进调整阶段(2013.7——2014、7)将前一阶段的实验进展小结，总结实验中的得失，对有些内容进展补充和调整。4、总结阶段(2014.7——2015、7)全面总结，形成报告，全面推广。本年度经费预算16万〔中小学每学期各四万元〕项目主要内容1、学习理论，增加底蕴：学习有关的课程改革的文件，认真领会?2011年新课程标准?精神，聘请专家指点迷津，外出学习，拓展视野。洋为中用，他为自用。2、大框架下的子课程确立和研究：在“三本一体〞学校的课程体系下，中小学各年段和各学科根据不同的学习领域或学段确定自己的子课题，进展研究。届时学校将遴选局部子课题供各集备教研组选择。3、梳理教材，探讨教法：组织教师重新梳理熟悉教材，找出相关内容，进展重组准备。对学生进展摸底调查，问卷分析，探讨学生喜欢的教学模式和利于学习的学法。4、先导式教研集备，优化指导：学校提出“先导式〞集备教研模式构建〔个备先行—集备研讨—课例先导—评议优化—践行教学-形成校本6个根本环节〕。5、开展实验，形成校本课程教材实验教师根据自己的研究课题上示*课和研究课，对于调整的内容进展跟踪考评。边实验、边完善，边论证，形成教材的雏形。6、总结成果，深化改革：在根底课程校本化取得成效的根底上，我们还将积极探索