研究总报告教育科学十一五子课题XJK06AJJ

121世纪的现代社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和2、素质教育和教学的需要《基础教育课程纲要中：“大力推进与学科课程的整合充分发挥的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”握学习方法，真正学会对信息进行筛选、思考、判断，必须为实现教育和学科教学的“双优”进行次的，规律性的探索研究，找出一整套适合中学生身心特点的实3相连，融知识、能力、应用于一体，对启发学生学习、开发学生智力、培养观察、的教学过程需要借助计算机多演示出来利用多能模拟仿真化抽象为形象。纷的教学情境，使学生多种感觉接受刺激、发展思维能力，扩展学生的空间概念，4进感知形成鲜明表象有利于学生的探究能力和创新精神的培养在实验教学中，20世纪，省内外很重视现代教育技术辅助理科实验教学，重视培养学生的创新280%的教师不会使用电脑进行教学，教师的理论水3学生实验与现代教育技术的结合研究较少应加强与教师的配合寻找实4以现代为的教育技术。它是现代教学设计、现代教学和现代教学1既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、234、新课程理合作的能力。”并且“大力推进在教学过程中的普遍应用，促使与师生互动方式的”。在教学中要“充分发挥的优势，为学生的学习发展提供（一）（二）（一）本课题研究的以行动研究法为主，注意“计划、行动、、反馈与调整”五个环境和螺旋式上升的规律，辅之以文献研究、问卷、比较实验研究等方法。具体2文献研究法：借助于有关书籍、报、，搜集整理资料，在研究中借鉴问卷法：通过问卷方式，对试验前中学生现状进行摸底，以便今后试验后情况进行比较。在本学科教师中进行问卷，看他们对应用以学，在阶段结束通过问卷和笔试等对学生进评，进行分析比较1学生。建校开始就拥有室、阅览室、、微机房、室、多报告厅等设施设备。配有专门的实验人员，设有理、化、生各4个且各配一个多95%2006年7月，县给学校在电教设备上的投入了500多万元，标准计算机房、演播设备、广播系统、校园网、办公系统等一应俱全，100M光纤宽带接入中国电信。学校共配置了12台服务器，40台交换机，有近100台电脑，100多名教师人手有笔记本电脑，4个学生机房配有学生用机240余台，7个多，1个语音室，1个多报告厅和1个中心。今年9月，县里又投资190万元为每个学生教室都安装了一套多教学系统。在硬件建设的同时，学校软件资源的建设，通过电教费和学校自筹经费，先后投入十几万元用于与教育教学配套的电教，其中包括带，带，投影片，幻灯片，VCD光盘，CD-ROM光盘，软盘；各种系统软件、校园网平台、各种多制作系统等都已齐备。2、成立“现代教育技术辅助理科实验教学”组，由教务、化学特级教师陈秀坪担任组长，全日制罗小健等一批骨第一阶段为实施准备启动阶段（20069月—20076月（1）（2）（3）查、听专家讲课等多种，广泛收料，掌握课题研究的系统知识和基本技能，为研究积累知识（4）开展理论学习，对研究人员进行现代教育技术培训。第二阶段实施研究阶段（2007年7月—2009年7月开展、调研，收料（2）通过教学实践，挖掘本土资源，开发出与新课程相适应的优质的利用现代教育技术辅助理科实验教学的教学资源（教案，第三阶段（2009年8月—10月）为课题总结阶段。收集研究人员研究成果，撰写课题，接受验收检查。345资料，开发出与新课程相适应的、符合学生认知特点、具有本土特色的优质的教学的知识的实际应用性，从而提高了学习的。6现代教育技术辅助课堂教学思想认为：多技术并不是运用得越多越好，多媒可视度、突出中的重点、突破教学中的难点等等。这就要求我们在实验教学中要精心策划，强化课前研究，做到在使用多时有的放矢，该用即用。我们的做法是效益，如何突破难点的复习等方面进行研究；高一高二就着重于利用多技术如何做好和记载。71、学生对不同教学的反馈们先准备好多教学和演示实验，再随机取班级上课，在课堂教学中，既用多教学又做演示实验。课后针对听课班级学生进行问卷。表一：2006年下学期高三理科实验反馈数据分析（对象共125人用多教6从以上内容我们可以看到，只有将“多教学”和“演示实验”两者有机结合，才既符合教学主体（学生）的需要，又可根据教学内容灵活运用，那才是教学的最佳手段。2、不同教学对学生学习成绩的影响别采取多辅助实验教学和常规实验教学，然后根据单元测验成绩进行对比。表二：2007多辅张明张明张明多辅多辅多辅罗佳罗佳罗佳表三：2007进行多辅助教74班(55人75班(54人65.3%65.7%优秀率(80分上)：10优秀率(80分上)：8以上数据说明，运用多辅助实验教学与采用传统教学方式相比，前者有利于3、运用不同教学对学生非智力因素的影响在课题研究的第三阶段，综合教师的课堂观察和学生问卷反映的情况，我们对运用不同教学对学生非智力因素的影响进行了分析。表四：2008%%%多上表显示：在多辅助下的课堂教学，学生的注意力比较集中，能积极投入到以使微观世界宏观化，使抽象知识具体化，让学生置身于“模拟”之中，极大验讲义的过程中，搜料并把实验内容制作成课件，用课件和多呈现实验内容、操作步骤等，从而改变了过去抄写板书的模式，学生可以有的时间去掌握1校本培训，参加省现代教育技术考核，通过率在95%以上。据统计，在未参加培训之前，学校约有15%的教师没有摸过电脑，有约60%的教师只会开关机和看，只有约10%的教师会利用网络资源制作多课件。而参加了培训学习后，学校的所80%的教师已经掌握了利用自己制作课件，部分教师还学会了Excell、Flash、Authware等软件的使用。式，教学先进了，教学方法更新了，教师的教学能力也提高了。自2006年10月申报该课题至今，我们研究人员都积极探索，认真总结，撰写了 数篇，其中有十多篇在省级以上报发 2、建立了理科教学修改，有效地开发制作课件，已经逐渐建立了我校的理科教学。3、激发了学生学习，提高了升学质量现代教育技术凭借其得天独厚的优势使教学内容生动形象起来，能够把学生直接引入知识的迷宫、探索的天地，从而大大地激发他们自主探索的。采用现代教育技术辅助实验教学的学生的实验基本操作更规范，实验分析和创新能力更强，学科相关知识掌握得更牢固，学习成绩普遍有所提高，上名牌大学、重点大学的学生人数明显增加了。自2007年以来，我校每年都有理科生考入或者。2008年高，我彭校一波同学以668分考入，成为花垣高考史上首位州理科状元。2009年湖南省高中学业水平考试中我校高二学生89.96%，理化生三科过98.5%以上，我校是湘西自治州唯一受省教育厅表彰的学校。4被学生一些“刁钻古怪”的问题所缠住。通过大量实验研究和培养，学生描述1为，减少在技术设计、实现、操作上的。能真正解决理科实验教学中存在的2、探索出了现代教育技术辅助理科实验教学的“三模式” 主导（指导、引导、调控

主体（复习、练习、反馈信息等1写了各相关学科的教 ，积极承担课题研究。截止2009年9月，我校教师在报上了有关“现代教育技术辅助课堂教学”的相关 20多篇，有50多篇在省州获奖，申报承担了3个国家级、16个省级课题、两个州级课题的研究。2在上级各主管部门的大力支持下，通过全校和理科教师的共同努力，我校的理科实验教学有了很大的发展，取得的成果引起了州教育部门的高度重视，200810月，“湘西自治州全州中小学实验教学暨建设工作现场会”在我校召开，将我校先后被“国家基础教育网络应用示范校“中国和谐校园“州十佳教研室“教育科学‘十一五’规范教育重点课题实验学校“湖南省电化教育馆基2008-2011位“开放30年基础教育发展成就30校“民族中学教育示范校”据我们自身的体会和感受，对正在进行类似研究的们提供几点建议，以供参考发展时间还不长，而现代教育技术辅助课堂教学更是体现了的教育理念，这就必常态课堂运用问题。现代教育技术作为一种强式介入教学，是要让它发挥一下。我们应把它看成我们手中的粉笔黑板一样常规，更应把它作为学生学术，合理安排每堂课课件的容量。现代教育技术只能作为实验教学的辅助，决不其他包括一些电教设备（如机、实物投影仪、机等）也应该合理的运用。养也提出了很高的要求。教师的负担渐重，高质量的教学表现技术，要花的时间精力，个别化的学习辅助更要占据老师大量时间，因此，社会和学校要加强对教师的人文。现代教育技术辅助教学过程中应注重情感态度与价值观的渗透，建立新型师生关系。也就是要改变传统教学中单纯的“人—人”关系，建立适应学科的“人—机—人”系，使教师从传统的“传道、授业、解惑”角色转变为学生学习的组织者，协调者和合作者。同时要注意研究如何在遵循主体感知特点的前提下，更好地运用促进师生之间情感流动，协调学生知识、智力、、情感、意志等各方面因素，使其在合作中建构化学知识，提高学生的科学素养和人文素养。索。例如：部分研究人员对课件的制作还不太熟练；课件制作中需要的与同步的素材资源贫乏，影响了教师运用多教学的积极性，影响了实验效果；我校学生大力，还要的时间和耐心；对影响学生学习自主性、创造性的因素的研究还欠深为在时代，只有不断创新才能前进，学校才能持续发展下去。逯家辉,孟庆繁等.现代教育技术在实验教学中的应用.研究与探索,关小乾.现代教育技术在实验教学中的应用探讨.江西教育学院学报王凤明.对在中学物理实验教学中应用的分析与思考.中国教育研究论,2005,李鸣.现代教育技术在实验教学中的应用.