《36岁儿童学习与发展指南》语言领域

《3－6岁少儿学习与发展指南》－语言领域语言是沟通和思想的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯串于各个领域，也对其余领域的学习与发展有侧重要的影响：幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判绝交往情境的能力、组织自己思想的能力。经过语言获守信息，幼儿的学习逐渐超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创建自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能获得踊跃回应。为幼儿供给丰富、适合的低幼读物，常常和幼儿一同看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培育阅读兴趣和优秀的阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应经过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，加强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中指引幼儿自但是然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和加强训练的方式让幼儿过早识字不切合其学习特色和接受能力。（一）聆听与表达目标1认真听并能听懂常用语言3~4岁4~5岁5~6岁1．他人对自己说话时能1．在集体中能存心识地听1．在集体中能注意听老师注意听并做出回应。与自己相关的信息。或其余人发言。2．能听懂平时会话。2．能联合情境感觉到不一样2．听不懂或有疑问时能主语气、语调所表达的不动发问。赞同思。3．能联合情境理解一些表3．方言地域和少量民族幼示因果、假定等相对复儿能基本听懂一般话。杂的句子。教育建议：多给幼儿供给聆听和谈话的时机。如：常常和幼儿一同讨论他感兴趣的话题，或一同看图书、讲故事。指引幼儿学会认真聆听。如：成人要耐心聆听他人（包含幼儿）的发言，等他人讲完再表达自己的看法。与幼儿谈话时，要用幼儿能听得懂的语言。优选对幼儿概要乞降部署任务时要求他注意听，鼓舞他主动发问。对幼儿发言时，注意联合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感觉语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不一样意；讲故事时，尽量把故事人物快乐、伤心的心情用不一样的语气、语调表现出来。依据幼儿的理解水平存心识地使用一些反应因果、假定、条件等关系的句子。目标2愿意发言并能清楚地表达3~4岁4~5岁5~6岁1．愿意在熟习的人眼前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或当地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必需时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、儿歌或复述简洁的故事。

1．愿意与他人谈话，喜爱1．愿意与他人议论问讨论自己感兴趣的话题，敢在大家眼前说题。话。2．会说本民族或当地域的2．会说本民族或当地域语言，基本会说一般的语言和一般话，发话。少量民族聚居地域音正确清楚。少量民幼儿会用一般话进行族聚居地域幼儿基平时会话。本会说一般话。3．能基本完好地叙述自己3．能有序、连接、清楚的所见所闻和经历的地叙述一件事情。事情。4．叙述时能使用常有的4．叙述比较连接。形容词、同义词等，语言比较生动。教育建议：1．为幼儿创建说话的时机并体验语言交往的乐趣。每日有足够的时间与幼儿谈话。如讨论他感兴趣的话题，咨询和听取他对自己事情的建议优选等。尊敬和采取幼儿的说话方式，不论幼儿的表达水平怎样，都应认真地聆听并赐予踊跃的回应。鼓舞和支持幼儿与伙伴一同嬉戏、谈话，互相叙述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少量民族地域应踊跃为幼儿创建用一般话沟通的语言环境。2．指引幼儿清楚地表达。如：和幼儿发言时，成人自己的语言要清楚、简洁。当幼儿由于急于表达而说不清楚的时候，提示他不要焦急，慢慢说；同时要耐心聆听，赐予必需的增补，帮助他理清思路并清楚地说出来。目标3拥有文明的语言习惯3~4岁4~5岁5~6岁1．与他人发言时知道眼1．他人对自己发言时能1.他人发言时能踊跃主睛要看着对方。回应。动地回应。2．说话自然，声音大小2．能依据场合调理自己2.能依据发言对象和需适中。说话声音的大小。要，调整说话的语气。3．能在成人的提示下使3．能主动使用礼貌用3.懂得按序次轮番发言，用适合的礼貌用语。语，不说脏话、粗话。不任意打断他人。4.能依照所处情境使用适合的语言。如在他人悲伤时会用适合的语言表示宽慰。教育建议：1．成人注意语言文明，为幼儿做出楷模。如：与他人谈话时，认真聆听，使用礼貌用语。在公共场合不高声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达建议时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。优选2．帮助幼儿养成优秀的语言行为习惯。如：联合情境提示幼儿一些必需的沟通礼仪。如对尊长说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，获得帮助时要说感谢等。提示幼儿恪守集体生活的语言规则，如轮番发言，不任意打断他人发言等。提示幼儿注意公共场所的语言文明，如不高声吵闹。（二）阅读与书写准备目标1喜爱听故事，看图书3~4岁4~5岁5~6岁1．主动要求成人讲故事、1．频频看自己喜爱的图书。1.专注地阅读图书。读图书。2．喜爱把听过的故事或看2.喜爱与他人一同2．喜爱跟读韵律感强的儿过的图书讲给他人听。讨论图书和故事的歌、儿歌。3．对生活中常有的表记、相关内容。3．爱惜图书，不乱撕、乱符号感兴趣，知道它们3.对图书和生活情扔。表示必定的意义。境中的文字符号感兴趣，知道文字表示必定的意义。教育建议：1．为幼儿供给优秀的阅读环境和条件。如：供给必定数目、切合幼儿年纪特色、富裕童趣的图画书。供给相对寂静的地方，尽量减少扰乱，保证幼儿自主阅读。2．激发幼儿的阅读兴趣，培育阅读习惯。如：常常抽时间与幼儿一同看图书、讲故事。优选供给儿歌、故事和诗歌等不一样体裁的少儿文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿碰到感兴趣的事物或问题时，和他一同查阅图书资料，让他感觉图书的作用，领会经过阅读获守信息的乐趣。3．指引幼儿领会表记、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常有表记，让他知道表记能够代表详细事物。联合生活实质，帮助幼儿领会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，认识玩具的弄法。目标2拥有初步的阅读理解能力3~4岁4~5岁5~6岁1．能听懂短小的儿歌或1.能大概讲出所听故1.能说出所阅读的幼儿文故事。事的主要内容。学作品的主要内容。2．会看画面，能依据画2.能依据连续画面提2.能依据故事的部分情节面说出图中有什么，供的信息，大概说出或图书画面的线索猜想故发生了什么事等。故事的情节。事情节的发展，或续编、3．能理解图书上的文字3.能跟着作品的睁开创编故事。是和画面对应的，是产生愉悦、担忧等相3.对看过的图书、听过的故事用来表达画面意义应的情绪反响，领会能说出自己的见解。的。作品所表达的情绪情4.能初步感觉文学语言的感。美。教育建议：1．常常和幼儿一同阅读，指引他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：优选指引幼儿认真察看画面，联合画面议论故事内容，学习成立画面与故事内容的联系。和幼儿一同议论或回想书中的故事情节，指引他有条理地说出故事的大概内容。在给幼儿念书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的原因。鼓舞幼儿自主阅读，并与他人议论自己在阅读中的发现、领会和想法。2．在阅读中发展幼儿的想象和创建能力。如：鼓舞幼儿依照画面线索叙述故事，勇敢推断、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓舞幼儿用故事表演、绘画等不一样的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓舞和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。3．指引幼儿感觉文学作品的美。如：存心识地指引幼儿赏识或模拟文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿念书时，经过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪感情，让幼儿领会作品的感染力和表现力。目标3拥有书面表达的梦想和初步技术3~4岁4~5岁5~6岁1．喜爱用涂涂画画表达1．愿意用图画和符号表达自1．愿意用图画和符号表现事必定的意思。己的梦想和想法。物或故事。2．在成人提示下，写写画画2．会正确书写自己的名字。时姿势正确。3．写画时姿势正确。教育建议：让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培育书写兴趣。如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等资料，也可利用沙地、树枝等自然资料，知足幼儿自由涂画的需要。鼓舞幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给